学前教育原理考前复习资料.docx
《学前教育原理考前复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育原理考前复习资料.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学前教育原理考前复习资料
《学前教育原理》考前复习资料
绪论
1.学前教育的概念：
广义：
凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；
狭义：
是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
学前教育是儿童（0-6、7岁）入学前的教育。
2.学前教育学的研究方法：
观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法
第一章学前教育的产生和发展
一.古代的学前教育
（一）.教育的起源:
（选择题）
生物起源说：
看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。
心理起源说：
教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。
劳动起源说：
教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。
是人类社会生存和发展的必要条件。
★
（二）.简述颜氏家训教育思想（选择题/简答题）
《颜氏家训》：
颜之推是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。
1.家庭教育十分重要关系家族的兴衰成败
2.家庭教育及早进行
3.严慈兼施
4.体罚是最有效的手段
5.父母对孩子均爱切忌偏爱
6.重视环境对孩子潜移默化的作用
7.家庭教育以道德教育为核心
（三）.原始社会儿童教育特点：
（简答题）
1.没有阶级性
2.与劳动和社会生活融合
3.以生产劳动为主要内容
4.教育手段和方法原始、简单
5.老人和妇女是教育的主要承担者
（四）学前教育学的发展历程（选择题）
1.古代西方的学前教育思想
柏拉图（古希腊）《理想国》,第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育
昆体良的学前教育思想：
《雄辩术》
性恶论：
性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。
预成论：
是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。
二．近代学前教育观点和贡献（选择题）
1.欧文的幼儿学校：
世界上最早（第一所）学前教育机构，1816，英国新拉纳克
2.湖北幼稚园：
1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。
3.《母育学校》：
1881年，法国将托儿所改称为“母育学校”，实行免费教育。
“母育学校”成为法国学前教育的基本形式。
3.夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说
《母育学校》是世界上第一本学前教育专著
《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书
4.洛克（英国）《教育漫话》理论基础是“白板说”
5.卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。
6.裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。
7.★福禄贝尔（简答题）
1.第一个承认游戏有教育价值的人；
2.设计了恩物
3.是近代学前教育理论和实践的重要奠基者，幼儿园的创始人
4.总结了一套幼儿园教育的方法，建立起来幼儿园教育的理论体系
三、现代学前教育的发展
★
（一）现代社会的发展影响着学前教育的发展表现：
（简答题）
1.越来越受到社会重视
2.学前教育机构走向普及
3.学前教育机构多样化
4.学前教育实施的现代化和科学化
5.以保障儿童权利为中心学前教育民主化
（二）杜威的学前教育思想（选择题）
学校即社会；儿童中心；做中学
★（三）蒙台梭利的学前教育思想（简答题）
1.有准备的环境
2.遵循自由教育的原则
3.作为导师的教师
4.使用教具开展工作
5.评价：
20世纪的幼儿园改革家
她对于幼儿教育的认识和教学方法对20世纪的学前教育产生了深远的影响,教学体系至今仍有巨大的生命力。
★（四）陶行知的学前教育思想（简答题）
1.重视幼儿教育
2.反对外国病花钱病富贵病
3.提倡平民教育
4.提出通过艺友制师范教育来培养幼稚师资
★（五）陈鹤琴的教育思想（简答题）
1.代表作《儿童心理之研究》《家庭教育》
2.提倡适合中国国情的现代化幼儿教育
3.活教育：
反对死教育，做人，做中国人，做现代中国人
4.课程源于大自然大社会，五指活动；做中教，做中学，做中求进步的方法论
（六）现代学前儿童心理学研究对学前教育思想的影响
埃里克森的自我发展理论：
1.艾里克森认为，自我意识的形成和发展可以分成八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一个阶段都有发展的核心任务。
婴儿期（0-1.5岁）：
基本的信任感对基本的不信任。
儿童早期（1.5-3岁）：
自主感对羞耻感与怀疑感。
学前期（3-6、7岁）：
主动感对内疚感。
2.皮亚杰的学前教育思想：
认知发展理论是对二十世纪学前教育影响最大的心理学理论。
皮亚杰认为制约儿童发展的因素有四个：
成熟、物理经验、社会经验、平衡化。
3.维果斯基的教学与发展理论：
他认为教学促进儿童的发展，提出了“最近发展区”：
儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平的差异就是“最近发展区”。
维果斯基的心理理论，充分重视成人与儿童交往在教学中的意义，是现代流行的“支架教学”的理论基础。
三．当代中国的学前教育（选择题）
（1）当代中国学前教育发展的未来规划
《教育规划纲要》工作方针是：
1.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。
2.把育人为本作为教育工作的基本要求。
3.把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
（2）.实现学前教育事业发展主目标应该采取的措施
1.把发展学前教育摆在更加重要的位置
2.多种形式扩大学前教育资源；
3.多种途径加强幼儿教师队伍建设；
4.多种渠道加大学前教育投入；
5.加强幼儿园准入管理；
6.强化幼儿园安全监督；
7.规范幼儿园收费管理；
8.完善工作机制、加强组织领导；
9.统筹规划，实施学前教育三年行动计划。
（3）.拨乱反正的一系列法律文件
《幼儿园管理条例》
《幼儿园工作规程》
《幼儿园指导纲要》
《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
《国家中长期改革的发展纲要》
《3--6岁儿童学习和发展指南》
《教育规划纲要》
第二章学前儿童教育与社会发展
第一节学前教育与经济的关系
★
（一）学前教育与经济的关系（简答题）
1.社会经济促进学前教育的产生
2.社会经济发展水平决定学前教育发展的规模和速度
3.社会经济发展水平制约学前教育发展的结构与布局
4.社会经济发展水平制约学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式
5.学前教育为社会经济发展服务
★
（二）学前教育为社会经济发展服务（简答题）
首先，学前教育为劳动力再生产打下基础
其次，学前教育为再生产科学文化知识奠基
最后，学前教育具有重要的社会效益
第二节学前教育与政治的关系
（一）政治的含义:
政治的集中体现是政治制度,广义定义政治是指阶级本质、政权组织形式、国家结构形式和公民在国家中的地位;狭义政治是指政权组织形式.（名词解释）
★
（二）学前教育与政治的关系（简答题）
1.政治制度决定学前教育的性质
2.政治制度决定学前教育的领导权
3.政治制度决定社会成员的学前教育受教育权
4.政治制度决定部分学前教育内容
5.学前教育为政治服务
★（三）学前教育为政治服务（简答题）
首先，学前教育为培养一定的社会政治人才打下基础
其次，学前教育影响教育公平和教育均衡，关乎社会和谐
再次，学前教育有提供托幼服务的功能
最后，学前教育促进社会的流动
第三节学前教育与文化的发展
（一）文化的含义:
广义是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
狭义是指社会精神文化。
（名词解释）
★
（二）学前教育与文化的关系（简答题）
1.文化影响着学前教育的价值取向
2.文化影响学前教育内容的选择
3.文化影响着学前教育方法的使用
4.学前教育对文化的作用
（三）个人本位论和社会本位论（名词解释）
个人本位论：
个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
社会本位论：
社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。
个人本位论代表人物：
卢梭/洛克/裴斯泰洛齐/福禄贝尔
社会本位论代表人物:
孔德/涂尔干/赫尔巴特
★（四）学前教育对文化的作用（简答题）
学前教育与文化的传承
学前教育与文化交流
学前教育与文化选择
学前教育与文化创新
（五）学前教育对文化选择功能的主要表现：
（简答题）
第一，根据培养人的客观规律进行文化选择
第二，按照一定原则进行文化选择
第三，通过多种途径进行文化选择
第四，在发展中进行文化选择
第四节学前教育与科学技术的关系
★
（一）学前教育与科学技术的关系（简答题）
1.科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识
2.科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置
3.科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式和方法
4.学前教育促进科学技术的发展
★
（二）科学技术对学前教育的影响（简答题）
1.科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识
2.科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置
3.科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式和方法
第五节学前教育与人口的关系
人口：
指生活在一定社会区域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总体。
人口质量：
指人口的身体素质、文化修养和道德水平。
人口流动：
人口是处于流动状态的：
城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国家向发达国家流动等。
★
（一）学前教育与人口的关系
1.人口数量与结构影响学前教育的发展（简答题）
2.人口质量影响学前教育的发展
3.人口布局影响学前教育的发展
4.人口流动影响学前教育的发展
5.学前教育的发展有助于人口质量的提高
★
（二）人口对学前教育的影响（简答题）
1.人口数量与结构影响学前教育的发展
2.人口质量影响学前教育的发展
3.人口布局影响学前教育的发展
4.人口流动影响学前教育的发展
★★★第三章学前教育与儿童发展
一.儿童发展:
个体从出生到18岁这一时期身心整体的连续变化过程。
从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程。
（名词解释）
儿童：
0-18的个体。
发展：
身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。
★二.儿童发展的一般规律（选择题简答题论述题）
1.方向性和顺序性生理：
先学会爬然后学会走路，后能四处跑动；心理：
先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动，思维：
直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维。
从不随意到随意，从具体到抽象，从收他人调控到自我调控。
2.儿童发展的连续性与阶段性：
思维：
直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维，整个思维发展是个连续的过程。
幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点，同时具体形象思维也开始发展，学前末期，思维以具体形象思维为主，同时开始发展抽象逻辑思维。
3.儿童发展的整体性：
儿童各种心理因素的发展，是互相联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。
孩子在陌生的环境中会引起哭闹，没有安全感，身体抵抗力也降低，继而引起生病。
4.儿童发展的个体差异性：
1.发展速度的差异：
不同幼儿的不同领域发展水平也不相同。
2.性别差异：
男孩大肌肉动作更强，女孩精细动作发展较好，男孩喜欢探究，女孩情感体验更丰富。
三.儿童发展的影响因素（选择题简答题论述题）
1.客观因素：
遗传因素/社会因素
2.主观因素:
兴趣/性格/心理状态/心理内部矛盾
四.心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力（选择题简答题论述题）
1.心理内部矛盾的形成
2.心理内部矛盾推动儿童的发展
★五.学前教育对儿童发展的影响（简答题论述题）
1.学前教育对于儿童大脑发育的影响
2.学前教育对于儿童认识发展的影响
3.学前教育对于儿童社会性发展的影响
★六.儿童发展对学前教育的影响（选择题简答题论述题）
1.儿童发展是学前教育的根本目的
2.儿童发展是学前教育实施的重要依据
3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素
★★★第四章学前儿童的全面发展教育
一.我国的教育目的（选择题）
1.我国的教育目的：
培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2.我国的学前教育目标：
《幼儿园工作规程》：
“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”
★二.四育目标:
（简答题论述题）
（一）体育目标：
1.身体成长，机能协调发展
2.增强体质
3.培养良好的生活习惯，卫生习惯
4.参加体育活动的兴趣
（二）智育目标：
1.发展智力
2.正确运用语言交往的能力
3.增加对环境的认识
4.培养兴趣和求知欲望
5.培养初步的动手能力
（三）德育目标：
1.爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感
2.培养诚实自信勇敢好问的良好品德和行为习惯
3.活泼开朗的性格
（四）学前儿童美育的目标
1.培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣。
2.丰富学前儿童的审美经验。
3.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力。
（五）.正确理解我国学前教育目标（简答题）
1.处理好四育的关系
2.处理好全面发展和因材施教的关系
3.处理好全面发展和主体性发展的关系
三.四育概念（名词解释）
（一）学前儿童体育的概念
1.学前儿童体育：
以身体锻炼为基本手段，结合阳光、空气、水等自然因素进行的锻炼，着重遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身体、心理全面协调发展的一系列教育活动。
2.学前儿童智育的概念:
按照学前儿童认识活动的特点和认知发展规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。
3.学前儿童德育的概念:
教育者根据一定的社会要求，有目的有计划的对学前儿童施加教育影响；是按照社会的要求，以引导和促进学前儿童社会性发展，培养和形成学前儿童道德品质为目的所进行的教育活动。
4.美育的概念:
美感教育，是审美教育的简称，本质是一种情感教育。
★四.四育内容（选择题/简答题）
（一）学前儿童体育的内容
1.基本体操
2.基本动作
3.体育游戏
4.运动器械锻炼
5.民族民间体育活动
6.利用环境因素锻炼
（二）学前儿童智育的内容
1.引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念
2.发展学前儿童的智力
3.培养正确运用感官的基本能力
4.发展学前儿童的语言交往能力
5.增进学前儿童对环境的认识
6.培养求知欲和学习的习惯
7.培养学前儿童解决问题的能力
（三）学前儿童德育内容
1.文明礼貌教育
2.友爱教育
3.集体生活教育
4.培养学前儿童诚实勇敢的品质
5.培养儿童自信、活泼开朗的性格
6.培养儿童良好的意志品质
7.爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发
（四）学前儿童美育的内容
1.大自然是学前儿童美育的丰富源泉
2.社会生活是向儿童进行美育的广阔天地
3.艺术教育是学前儿童进行美育的主要内容
★五.四育实施原则和注意问题（选择题简答题）
（一）学前儿童体育实施原则
1.经常性原则
2.科学性原则
3.多样性原则
4.渐进性原则
5.兴趣性和实效性原则
6.全面发展的原则
（二）.学前儿童智育实施的原则
1.专门的教育教学活动与实际生活相结合
2.教师的引导和学前儿童的探索相结合
3.知识的活动和能力的培养相结合
4.智力因素和非智力因素相结合
（三）.学前儿童德育的实施原则
1.规范与尊重相结合
2.坚持正面教育的原则
3.教育影响的一致性和一贯性
4集体教育和个别教育相结合
（四）学前儿童美育实施过程中应注意的问题
1.尊重学前儿童审美兴趣，注重个体差异
2.重视学前儿童美育中的形象性
3.重视学前儿童美育中的情感性
4.重视培养学前儿童健全的人格
5.重视培养学前儿童的想象力和创造力
第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育
一.学前家庭教育
（一）学前儿童家庭教育含义（名词解释/选择题）
1.学前儿童家庭教育：
指在家庭生活中，由家长（主要是父母）对其子女实施的教育和影响。
2.学前家庭教育的特点
情感性/全面性/稳定持久性/权威性
（二）.学前儿童家庭教育的功能（选择题）
1.奠定儿童成长和发展的基础
2.指导儿童基本的生活技能
3.教导儿童规范的社会行为
（三）.家庭教养类型
根据心理学实验结论划分的家庭教养类型（选择题）
1.权威型教养方式
2.专制型教养方式
3.溺爱型教养方式
4.忽视型教养方式
根据对母子的调查研究划分的结果（选择题）
1.细微的干预型母亲
2.垂直的亲爱型母亲
3.情动型母亲
4.水平的亲和型母亲
中国的家庭教育方式（选择题）
1.专制型教养方式
2.放任型教养方式
3.民主型教养方式
（四）.学前儿童家庭教育的影响因素（简答题）
1.家长的素质
2.家长的教育观念
3.家庭结构类型
4.家庭物质结构
★（五）.学前儿童家庭教育的原则（选择题简答题）
1.全面发展的原则
2.严慈相济原则（名词解释选择题简答题论述题）
3.正面教育的原则
4.一贯一致的原则
5.科学适度的原则
★（六）.学前儿童家庭教育的方法（选择题简答题）
1.榜样示范法
2.游戏体验法
3.正面说理法
4.赏识鼓励法
5.自然后果法
★（七）.学前儿童家庭教育的指导目的（简答题）
1.指导家长提高幼儿水平
2.提高家长教育素质
3.指导家长优化教育环境
4.向家长进行法制教育
★（八）.学前儿童家庭教育指导的原则（选择题简答题）
1.分类指导的原则
2.家长主体性原则
3.双向互动原则
4.因地制宜原则
二．社区学前教育
（一）.社区学前教育：
是以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利用社区资源来促进学前儿童全面发展的保教活动过程。
（二）.社区学前教育的产生发展
社区教育起源于丹麦。
1965年，美国政府颁布了“先行计划”
英国的“确保开端”项目,面向4岁以下婴幼儿，主要针对低收入家庭。
日本的“天使计划”
德国的婴儿读书计划。
1984年，天津市河东区唐山街创建了我国第一所儿童玩具图书馆。
（三）.我国社区学前教育的形式：
1.以幼儿园（学校）为中心的社区学前教育
2.以社区为中心的社区学前教育
3.非正规学前教育——北京四环游戏小组
（四）.非正规的社区学前教育：
在众多的社会学前教育机构组织中，有区别于正规幼儿园、幼教机构的学前教育的组织，如社区的亲子园、社区幼儿所、活动小组等
★★★第六章幼儿园教育
第一节幼儿园的性质和任务（名词解释选择题）
一.幼儿园：
3-6岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的机构。
二.幼儿园的性质（选择题）
（一）教育性
（二）福利性
第二节幼儿园教育目标与原则
一.幼儿园教育：
根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导和监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展为目的的活动。
（名词解释）
2.幼儿园教育目标的概念：
幼儿园教育目标对幼儿园教育的整体规划和教育活动的组织与实施起着根本性的指导作用，是幼儿园教育活动的出发点和归宿。
（名词解释）
★二.制定幼儿园教育目标的意义（简答题论述题）
1.有利于在幼儿教育阶段贯彻落实我国的教育目的。
2.有利于幼儿园教育过程中体现幼儿的主体地位。
3.有利于增强教师组织教育活动的目的性和计划性。
4.有利于帮助幼儿教师对教育活动进行比较全面客观的评价。
5.有利于解决幼儿园小学化的问题。
★三.制定幼儿园教育的目标的依据：
（选择题简答题）
1.我国幼儿园教育目标的制定应适应社会发展的客观要求。
2.我国幼儿园教育目标的制定应依据幼儿教育的启蒙性质。
3.我国幼儿园教育目标的制定应依据幼儿的身心发展规律和要求。
★四.幼儿园保育和教育的主要目标（简答题论述题）
（1）促进幼儿身体正常发育和机能协调发展
（2）发展幼儿智力
（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感
（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
★五．幼儿园教育原则（选择题简答题论述题）
（一）.幼儿园教育原则定义:
反映教育规律的、在教育系统内部制约和指导教育工作的基本法则和标准。
（二）教育的一般原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权益
2.促进儿童全面和谐发展
3.面向全体，重视个别差异
（二）幼儿园教育的特殊原则
1.保教结合的原则
2.以游戏为基本活动的原则
3.发挥一日活动整体教育功能的原则
4.坚持教育的活动性和活动的多样性原则
5.充分利用同伴、家庭、社会教育资源的原则
第三节幼儿园教育内容（选择题简答题）
（一）健康
1.幼儿日常生活习惯教育
2.幼儿身心素质教育
3.幼儿安全知识和自我保护能力教育
（二）语言
1.倾听与语言表达能力教育
2.阅读与书写能力教育
（三）社会教育
1.自我意识教育
2.人际交往能力教育
3.社会规范教育
4.多元文化教育
（四）科学教育
1.自然环境教育
2.数学教育
（五）.艺术教育
1.音乐教育
2.美术教育
3.韵律活动教育
第四节幼儿园教育组织和实施
一.幼儿园教育活动概念（名词解释）
是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
二.幼儿园教育活动的实施（选择题简答题）
1.专门的教育教学活动
2.游戏活动
3.日常生活活动
4.其他类型的活动
生活活动：
培养幼儿良好的卫生习惯及行为习惯的主要途径，包括幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，是培养幼儿社会性品质的主要途径；
区域活动：
是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿在园一日生活的主要活动形式之一，能够满足不同幼儿的兴趣和需要；
教育活动：
由教师依据目标专门设计、组织的有目的、有计划的活动，在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在一日生活中的重要内容之一。
2.幼儿园教育活动的组织方式：
教育内容：
分学科式、综合主题式、按领域分类的活动；
组织形式：
集体活动、小组活动、个体活动；
学习方式：
接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习
第五节幼儿园教育评价
一.教育评价含义（名词解释选择题）
幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进教育工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
二.幼儿园教育评价的基本方法（选择题）
1.绝对评价法和相对评价法
2.分解评价和综合评价法
3.自我评价和他人评价
4.量化评价法和质的评价法
★三.当代幼儿园教育评价的理念（简答题）
1.评价目的
升级会员 