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写作技巧1
语言赏析和写作方法分析
语言赏析和写作方法分析，是语文中考中的重要考点。
提高语言赏析能力和理解、把握文章写作方法的能力，是语文复习备考中非常重要的内容。
一、赏析语言的技巧
语言赏析主要是指欣赏、品味文章中优美、精辟的词句，理解其在文中所起的作用。
怎样进行语言赏析呢？
第一，要了解不同文体的语言特点。
一般来说，实用文体如记叙文的语言生动、形象，说明文的语言简洁、准确，而议论文的语言精练、缜密。
文学作品中的语言又各具风格，如散文的语言优美动人；诗歌的语言凝练、具有很强的节奏感；小说的语言传神、富有个性化的魅力；戏剧的语言则围绕矛盾冲突，扣人心弦……把握住不同文体的不同语言特点，就为准确地进行语言赏析作了很好的知识储备和基础铺垫。
第二，要掌握不同文体的语言所起的作用。
议论文和说明文的语言都讲究“准确”，但是说明文中的语言准确，是为了更好地突出被说明对象的特征；而议论文中的语言准确，是为了突出观点的正确，论据的有力，使论证更符合逻辑。
散文和诗歌的语言都讲究凝练，但是诗歌则要求更高，“添一字则多，减一字则少”，且要求语言铿锵，音韵和谐，读来朗朗上口，具有音乐美的特色。
第三，要把握语言赏析的切入点。
语言赏析大致有以下几种切入点：
１．抓关键词。
关键词主要指在文中富有表现力的词语。
特别是动词、形容词的巧妙使用，能够突出人物或事物的特点或特征。
２．抓主旨句。
主旨句或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着不可或缺的作用。
３．抓修辞句。
主要指运用修辞手法的语句。
这是最常用的语言赏析切入点。
如排比句的气势磅礴，比喻句、拟人句的生动形象，反问句的发人深思等。
４．抓感情或含义深刻句。
主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子。
它们在文中往往起到画龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。
第四，要掌握语言赏析的命题方式和语言赏析常用的术语。
语言赏析类的试题一般有两种形式：
一种是不指定语句，任同学们在文中自选。
这类试题充分尊重考生对语言的独特感受，极具开放性和灵活性。
一般要选择句式比较简单、特点鲜明、自己有话可说的句子。
另一种是指定语段、语句让考生赏析。
答这类题一定要联系上下文，围绕文章的中心回答问题，切不可断章取义或作孤立的分析。
有时候，指定赏析的语句会有多个答题点，需要从几个角度进行赏析，答题时要考虑周全。
进行语言赏析的术语有很多，如：
简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素，等等，复习中要注意积累一些有关的术语。
做语言赏析类试题时，答案的表述也有一定的套路。
比如答“喜欢语句的原因”时，常用“第一……第二……第三……”这种形式来呈现赏析语言的思路和答题的不同角度；还可以用“我认为语言运用好的原因是……”作语言赏析的开头。
二、分析写作方法的技巧
写作方法是文章表情达意、陈述观点、说明事物的表现形式。
常用的表达方式有五种：
记叙、说明、议论、描写、抒情。
以记叙、说明、议论为主的文章又分别构成了不同的文体，即记叙文、说明文、议论文等。
根据描写的角度不同，描写可分为正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）；根据描写的内容不同，描写可分为人物描写、景物描写等，人物描写中又有语言描写、动作描写、外貌描写（神态描写）、心理描写、细节描写等。
抒情分为议论性抒情、描写性抒情、叙述性抒情，等等。
常见的写作手法主要有欲扬先抑、欲抑先扬、托物言志、借景抒情、设置悬念、正反对比、衬托渲染、铺垫照应（呼应）、象征手法、以小见大，等等。
这些写作手法常用于记叙类文章或文学作品中。
欲扬先抑、欲抑先扬的写法往往使文章一波三折，跌宕起伏；设置悬念往往使文章引人入胜；正反对比常常突出人物或事物的发展变化、主要特点；衬托渲染常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主体；铺垫照应常使文章结构浑然一体，水到渠成；象征手法常使文章立意高远，含蓄深刻；以小见大常是从小处着手，反映出深刻的大主题……每一种写作手法在具体的文章中作用不同，但却有一个共同点，即都是为文章的中心和主旨服务的。
说明文的写作手法，还包括说明的方法。
常用的说明方法有下定义、举例子、打比方、分类别、列数字、作比较，等等。
不管采用什么样的说明方法，目的都是为了揭示事物的特征。
议论文的写作手法，还包括论证的方法。
论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
运用不同的论证方法，都是为了证明文章的中心论点或分论点，使文章更具有说服力。
中考中遇到考查分析写作方法这一类试题时，同学们应该怎样应对呢？
首先要学会归类定位。
归类即应准确地弄清楚考的是哪一种文体的写作手法；定位是在归类的基础上确定类别中的写作手法具体的种类和所起的作用。
比如一看考的是散文（中考中现代文阅读几乎离不开散文，这应引起同学们的高度重视），脑子里要马上呈现出散文所常用的写作手法及其作用。
其次，要用整体和局部相结合的思维方式考虑答题。
一般来说，文学作品的写作手法多从整体上考查；而实用文体如说明文、议论文则多从局部考查，有时会从某几个段落、某几个句子来设置考题。
答题时，同学们一定要整体把握阅读内容，谨防只见树木不见森林。
再次，从审题上看，要善于抓题干中的标志性词语。
例如，文学作品设置题目时会常常出现“照应（呼应）”、“铺垫”、“对比”等字眼，而说明文或议论文的题干中则会提示或暗示你“采用的说明方法”或“使用的论证方法”，这是答题时不可忽略的重要信息。
如何写好记叙文
写好记叙文，我们应把握好文体特点，记叙文的四个要素，即时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。
记叙文常见的表达方式是记叙、描写、抒情、议论和说明。
一、切入点要小
写好记叙文的第一点要求就是要善于在写的“大范围中”选择“某一点”，这样才能在五、六百字的文章中写出立意鲜明，内容具体充实的好文章，善于“化大为小”，从小的方面表现深刻的主题，比如《往下走，往上走》把切入点放到了楼道的铁门上，围绕这扇门，写出了人们从冷漠到交往的变化，由此可见，做到“化大为小”才能“以小见大”。
二、选材要新颖
首先，我们要对想到的材料进行筛选，加工，先想到的材料要“放一放”一些陈旧的材料，大家都容易想到，以至出现“撞车”的现象，写老师总是牵扯到“蜡烛”，写同学总写到“半块橡皮”陷入到模式化的怪圈，所以选择材料，不仅要“真”而且要求“新”，不仅要典型，而且要生动，所以我们要对掌握的材料进行取舍。
想别人所想不到的，拿话题“留下”说，许多同学都想不到“非典”可是聪明的同学立马同“非典”联系过来。
非典给人们“留下”什么？
“非典”中的白衣天使给社会留下什么呢？
这样的选材很新颖。
也可在普通素材中渗透别人想不到的新颖，如公共汽车上的让座，晚餐桌上的对话，街头所见全都是一些老题材，怎样写出与众不同之处，关键是在写作中能挖掘到一些特例或特型。
三、构思要精巧
记叙文要写的精彩，就不得不在文章的构思上下功夫，构思是写作的重要环节、作文的审题、立意选材，谋篇布局都与构思有密切关系，如考场作文《古今将相和》，构思新奇，分别叙述了“公元前”和“公元2003”的两件事，但表达了一个共同的主题：
“和”为贵！
如此巧妙的构思，难能可贵，自然会获得阅卷老师的青睐。
构思的范围很广，包括内容、形式、文章的开头、结尾、过渡等等。
在作文之前，审好文题后，构思就开始了。
尽可能以多样性的构思展示你的才情和灵气，例如《夜雨思绪》这篇文章，作者以夜雨为中介，记叙春夏秋冬的夜雨，亮出自己的价值观，全文构思别具一格。
四、立意要深刻
立意深刻是指文章的主题新鲜独特，与众不同，富有深意。
当然立意首先要有正确，体现积极向上的健康思想，决不可站在自己的角度反映偏激的思想，其次要想得高分必须在主题的深刻性上下功夫，要经过自己分析与思考，将思想的深度挖掘到别人未达到的深度，多问几个“为什么”，例如《奇迹》这篇文章，记叙了主人公通过锲而不舍的努力说服父亲让自己复读的故事，告诉我们：
“只有1%的希望，就用99%的努力去争取”这个深刻的主题。
五、描写生动形象
好的记叙文应充满生动、形象的描写，精细入微的刻画：
人物的语言、动作、心理活动等。
语言描写是记叙文最重要描写手法之一，语言要准确、生动、形象、活泼，语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性格、身份、特征。
如《大自然让我陶醉》一文，开篇以排比的句式写出四季的特点，然后再以“你看，你看”“快瞧，快瞧”等富有童真、童趣的语言把读者带进如诗如画的四季，拟人、比喻等修辞巧妙运用，“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”等诗句灵活引用，一个热爱自然的中学生那份醉心自然之情便在这活泼而又生动的语言中流溢而出。
只要各位根据表达的需要灵活掌握，恰当运用，一定能使你的文章语言充满魅力，鲜活亮丽，披上迷人的外衣。
阅卷老师读看这样的文章，自然会兴趣盎然，神清气爽，美不胜收。
当然描写人物动作也是必不可少的，动作描写要突出人物的性格特点，当然还需要心理描写，揭示人物的内心世界，惟妙惟肖的神态描写，使人物更具个性，景物描写烘托人物的心情。
六、要有熟练的技巧。
写作技巧包括详略，表现手法（象征、以物寓人、托物言志等），点题、过渡、呼应等，另外，写好作文后，应认真的修改，养成自改作文的习惯，这也是写好文章的一个重要途径。
06扬州中考语文失分分析及应对策略
扬州市2006年中考语文试卷（以下简称“06卷”）因其体现了基础教育课程改革精神，地域文化气息浓厚，导向性明确而倍受赞誉。
当然，由于考生知识水平与解题能力的差异，得分情况不尽相同。
这里仅就失分相对集中的题目作简要分析，供扬州市07年中考备考学子参考。
一、积累题重在考查语言基本素养的扎实程度
注重培养学生热爱祖国语言的感情，引导学生加强母语文化与地域文化积累，拓宽知识视野，历来是中考语文试卷的基本命题原则之一，06卷第7、第8题突出表明了这一点。
但是，有些考生由于平时不注重积累或积累不扎实，在答题过程中显示出语言基本素养的严重不足。
如第7题中“妩媚”的“媚”和“点缀”的“缀”书写出错，第8题中默写“大渡桥横铁索寒”时写成“铁锁寒”，以及默写不出完整而准确的以“月”歌咏扬州的诗句。
应对策略：
1、加强字词积累的效度。
在理解词义的基础上特别关注难写及易错字的写法。
2、背诵课文首先应准确理解其内容，尤其要注意重点句的记忆（主旨句、精彩句、有难写字及易错字句）。
3、了解并掌握扬州文化的精髓，比如扬州的园林、水道、历史及有关精美典故等（近期热点“南门遗址”）。
二、语言运用题关键在于灵活运用知识的能力
06卷第10题试题灵活，考查面广，分值较大（分为3小题，共7分），考生失分情况相对较严重。
失分原因主要在于灵活运用知识的能力不足。
如第1小题要求填写切合语境的一句唐诗，相信所有的考生都知道“处处闻啼鸟”这句唐诗，可就是有考生想不到运用（当然，其他切合语境的唐诗也行），第2小题要求点评一则理发店广告，也只是很简单的生活常识和基本对联知识的运用，但也成了某些考生的“拦路虎”。
第3小题可能因为老师在讲授“鸟”专题时普遍提到过相关内容，得分比较理想。
应对策略：
1、平时有意识地“活学活用”。
2、考试时在看清题目要求后积极调动自己已有的知识储备。
三、诗歌鉴赏的前提是知人论世
诗歌鉴赏对于初中生而言是非常高的能力要求，好在中考试题的选材范围为初中课本所学内容（课本资源尚未用尽，近年内估计不会改变），因此，考生应在了解诗人及其生活年代相关情况的基础上准确把握课本所选诗歌的内容以及写作技巧，尤其要注意“开门注”和书中的阅读提示，紧扣诗歌材料深入理解分析，切忌空洞无物，乱贴标签。
如杜甫《春望》中的“城春草木深”一句中的“深”字，只有深刻理解了诗歌的写作背景和诗人的思想情怀并结合诗歌语境才能作出到位的赏析。
06年许多考生就是因为对刘禹锡的个人遭际及人生境界不甚了解而胡乱答题，丢了分。
其实，答案就在“开门注”和诗下的阅读提示中。
四、文言文阅读须注意知识能力的迁移
近年扬州市中考语文试题对于文言文的考查增加了课外文言文的内容，提高了文言文考查的难度，不少考生因为知识的迁移能力不足导致答题失误。
以06卷为例，第13题中解释“扪”字，如果根据语境，再结合“扪心自问”这一常用词，就不难得出正确答案。
14题关于“者”的意义和用法，也只是考查的最基本的文言虚词，只要灵活运用相关知识便可轻易解决。
15题的翻译与16题的探究，都没有超出平常知识能力的范围。
提请大家注意的是，课外文言文的选材与初中所学课文的难度相当，答案在课本中都可以找到依据，千万不能死读书，读死书。
五、现代文阅读一定要注重整体感知
许多考生阅读理解现代文时常犯的错误有：
1、断章取义。
往往只抓住个别的、片面的材料思考、理解问题，导致失之毫厘，谬以千里。
2、以自我为中心。
常常主观地、从自我出发而不是从作者的角度去认识、表达看法。
3、停留在问题的表面，缺乏深度。
这些问题在06卷第18、19、21、23、24题的答题过程中反映最为明显。
应对策略：
1、整体阅读。
理解问题时要做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。
2、走进作者，走进材料。
只有与作者、与所读材料亲近了，才能比较顺利地吃透材料内涵。
3、由表及里、由现象到本质，由外在语言到内在的思想情感。
六、写作的取胜法门贵在克服一般化，合理求“新”
作文历来是得失的关键所在。
虽然06卷的作文命题依然依据贴近学生思想和生活实际，使学生有话可说的原则，写作要求进一步放宽，有利于学生张扬个性，给了学生更大的自由发展空间。
但毋庸讳言，“忽略的，有时是最重要的”这一话题所包含的哲学难度较高，对考生的思想见识是一个极大的挑战。
综观考生的写作实际，问题主要表现在以下几个方面：
1、选材时未能扣住“最重要的”，所选被“忽略的”材料并不具有重要意义，甚至很无聊。
2、材料“雷同”，大都集中在亲情、友情、学习方面。
3、缺乏深度，停留在简单、平面的叙事和抒情、议论上。
取胜之道：
1、选材要严。
应在准确理解题意的基础上选择自己感悟最深，最有意义的材料进行写作。
2、开掘要深。
要从平凡中见出不平凡，直击事物的根本、核心。
3、表达要生动。
以优美的文字叙述故事，传达情感，发表见解。
4、为内容服务的文体样式。
既符合文体特点，又能充分展示自己的思想、才情。
以“前车”为“鉴”，将自己的应试状态调整到最佳，你一定能取得理想的成绩。
应试阅读应具有的“四个意识”
中考高考试卷中对中学生语文阅读能力的考查，通常包括古代诗歌阅读、文言文阅读和现代文阅读三大部分。
其中现代文阅读通常又包括科技说明文、小说、散文、议论文和一般记叙文阅读等几种文体阅读。
《新课程标准》对学生阅读能力要求很高，具体是“应具有独立阅读能力，注重情感体验”。
“有丰富的积累，形成良好的语感” “能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界”。
为了适应新课标对学生阅读能力的要求，近年来中考高考命题越来越重视对考生综合阅读能力考查，主要表现为阅读题量越来越大，题型越越多，难度越来越深，特别是重视课外阅读和主观表达。
弄得许多考生谈“读”色变，考试中阅读题失分普遍较多，有的为了迎考大量的背诵记忆猜题押题，或进行题海战术，或请家教突击恶补，搞得身心疲惫，还是收效甚微。
笔者认为“授之以鱼不如授之以渔”，教者突破学生阅读瓶颈，提高学生阅读能力的根本方法应是教给学生如何阅读思考方法和解决阅读问题的具体的技能技巧，概括起来说，具体要求学生应具有以下“四个意识”。
一．整体意识
考场上为了抢时间，再加加上平时习惯不好或心理紧张，抑或受定势等因素影响，考生在做阅读题时没看完全文就仓促答题者大有人在，其结果往往是对课文理解或以偏代全，或断章取义，抓不住中心，得不到要领，甚至于和正确答案大相径庭。
因而考生在做阅读题之前一定要首先通读全文，速度可快可漫，时间来不及，甚至可跳读。
读完后一般要思考两个问题，一是文章主题是什么，二是文章大概思路怎样。
如是记叙文大致知道写的是什么事或主要是什么人，作者对人或对事的基本态度是褒还是贬？
作者是怎样组织材料的；是议论文知道中心论点是什么，是怎样说理的；是说明文，弄清说明对象是什么，有什么特征，说明顺序是什么，用了哪些说明方法。
是小说还要弄清小说的基本情节，是诗歌要知道抒发了诗人怎样的情感。
这些不需要精确的语言表述。
但要能有一个大致初步印象，为下面具体答题确立了方向。
有人形像地将阅读的整体意识称之为“独上高楼，望尽天涯路”。
很有道理
二．审题意识
这里的 审题意识包括以下两层含义：
一是要审清题干要求。
有的题干只是一字之差，答案正好相反如选择题中 “选出正确的一项”和 “选出不正确的一项”便是。
有的题干有几个要求，就不能漏答，或不依顺序答；有的题干有条件制约，你就不可“越雷池一步”犯“自由主义”错误，从而答非所问，出力不讨好。
如题干要求“结合自己经历谈感受”，就不能写别人的感受或一般人的感受，题干要求 “结合课文”答题，就不能游离课文，另起炉灶。
审题意识的第二层含义是审清题干后面说明性文字及题后的分值。
括号里的文字往往被认为是次要的，可有可无，其实它是题干不可分割的一部分，有些重要求信息恰恰是在括号里。
如对字数的要求，不能超过多少字或不能少于多少字，不注意超过了或少于了规定字数，阅卷老师就会 “扣你没商量”，这样的题目，不是不会做，而是因审题不严，导致了“到手的鸭子又飞了”。
题后的分值就更不会引起考生注意了，总认为那是阅卷老师的事，与我无关，这就错了，其实审分值也大有文章。
比如一道4 分的问答题，往往暗示这道题的正确确答案可能是2点或3 点或4点，绝不能是一点，如你只是简单答一点，即便对了也不会得全分。
所以审题一定要研究，要慎重，要仔细。
切不可慌慌忙忙，粗心大意。
有人把审题要求比作“衣带渐宽终无悔，为伊消得人憔悴”，这绝不是夸张。
三．原文意识
这里所说的原文意识也有两层含义。
一是答案尽可能用原文话回答，实际上许多答案也确实也可以或者就应该从原文中找。
许多考生在答题时，虽然理解了，但是由于表达能力差，苦于找不到精确的语言，以至 “心是手非”漫无边际，实际上并不是所有的阅读题都要求考生必须用自己的语文表述。
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，答案就在眼前，就在文中。
有些题目答案即使不能用“拿来主义”的办法直接用原文原句回答，通过整合原谅文信息组合原文重要词句照样可以准确答题。
原文意识的第二层含义是回答主观性题目也应结合课文内容，不能说空话或将课文边缘化，大多数问题都用概括或直接引用原文中语句具体回答。
比如评价文章思想或语言特色抑或人物性格等都应如此。
即便是主观性很强的开放题也不离外。
有人将原文意识形像地叫做“众里寻她千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，也的确如些。
四．规范意识
考场阅读一篇文章，理解在心里还不行，还得想方法“输出”出来，以便阅读老师去检阅去评判。
考生应尽可能做到该拿的分数拿稳，会做的题目要做会，让阅卷老师不扣分或少扣分，要想如此，答题时就务必有规范意识。
这里所说的规范意识同样也有两层含义：
一是概念要明确，表述要到位。
如 “表现手法”不能答成“表达方式”，“ 论证方法”不能答成“说明方法”文章的“结构”不能答成文章的 “顺序”，又如概括内容时记叙文一般用“记叙了“……”“描写了……”来表述，说明文一般用“说明了……”“介绍了……”来表述，而议论文一般用“阐述了……”论述了……，三种文体不同，表述各异。
再如评价文章语言，记叙文一般用“生动”来概括，说明文通常用“准确”概括，而议论文则多用“严密”概括。
规范意识的第二层含义是语言要干净，格式要正确。
通常情况下要求顺着问来作答。
如
问“这首诗抒发了诗人怎样的感情？
”就答“这首诗抒发了诗人……的感情”；如问“本文从哪些角度说理的”说答“本文从以下三个（或二个四个等）方面理的。
第一……；第二……，第三……”这样条理清晰，紧扣问题作答要言不繁。
阅卷老师一目了然。
又如有些问题回答有约定俗成的规范，像论述性的100字左右的小作文题，一般要求用“总－分－总”结构来回答，即开头用一句话提出观点，然后用一到两句话来论证，最后提出希望或总结。
虽然说文无写法，表达自由，但是考场答题仍是带着镣铐跳舞，多少还是要讲究点规矩的。
常言说得好“不上规矩不成方圆”。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，对于解答阅读题来说这还远远不够，因无数篇文章就是无数把锁，就需要无数把钥匙方能一一打开，显然这既不现实，也不可能。
但是只要能牢记以上“四个意识”并能有机融合，在解答不同文体阅读题目时加以巧妙迁移和灵活运用。
“四个意识”就会变成一把万能钥匙。
或许能打开任何一篇文章的阅读大门。
特别是在应试阅读中一定会让你受益匪浅。
写记叙文
一种体裁：
只写记叙文，好好把记叙文复习好。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
三字要求：
1、稳：
写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。
特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细：
不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、精：
对于一般的同学来说，“精”体现在：
（1）选择自己最拿手的内容；
（2）写出自己最好的字；（3）采用自己最顺手的结构（总分结构或顺叙方式），力求发挥好自己的水平。
对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：
（1）选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；
（2）有漂亮的书写；（3）精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；（4）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
四个流程（保住基本分）：
1、审清题意：
千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2－3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心：
至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？
是感动、是反对？
是快乐，是痛苦？
是哲理、是深情？
是赞扬、是批评？
…………用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料：
符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲：
（1）用一句话写出中心内容和主题；
（2）分清开头、中间、结尾各写什么？
（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
五项技巧（赢得感情分）：
1、有一个灵活的头脑：
作文要有灵气。
2、有一张可爱的脸蛋：
书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛：
好的文题等于成功了一半。
4、有一身漂亮的衣装：
（1）一个最拿手的题材（适合自己）；
（2）一个好故事（好布料）；（3）一个好结构（好设计）；（4）一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。
5、有几件精美的饰品：
（1）倒叙、描写、引用开头（好发型）
（2）结尾：
议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）；（4）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。
六个大忌（莫丢冤枉分）：
一忌潦草涂改：
书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。
二忌过短过长：
字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。
三忌
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