四上品德与社会教案.docx
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四上品德与社会教案
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基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
第一课 美丽的生命
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2.初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3.感受体验动植物的生命的美丽。
教学
重点
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
学习
难点
感受体验动植物的生命的美丽。
教学
准备
小动物、小奖品等
时间
教学过程
设计意图
（一）、新课导入。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1.看了这个.，你会说些什么呢？
（生交流）
它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！
你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？
我们给他打个招呼吧！
你看它,长得多好呀。
再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！
2.植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？
想知道吗？
走，跟我再去看看吧！
3.问：
小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？
4.对，植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！
）板书：
生命
5.许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（学生交流自己在生活的实践和体会。
）
（三）、体验、感悟生命的美丽。
时间
教学过程
设计意图
1、过渡：
我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。
（板书：
美丽的）
2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花）我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！
3、师出示一盆植物，小结：
像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。
正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。
4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？
（相机问：
你的心情怎样？
）那它们知道你在关心爱护它们吗？
（交流）
5、对呀，动植物是有感情的。
就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6、动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛看美丽的世界。
晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。
7、有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。
过渡：
每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。
（四）、拓展。
我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。
（五）、总结：
老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。
板
书
设
计
生命——美丽的——珍惜、爱护
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
2我们的生命
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1．通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；
2．懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。
教学
重点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。
学习
难点
认识到生命是美好也是脆弱的，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。
教学
准备
1．课前组织学生对家人进行调查采访；
2．收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品；
时间
教学过程
设计意图
一、相识破冰，自然开题
二、探索生命，感悟体验
（一）生命的孕育：
1．科学探索：
师：
传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？
你们想知道吗？
（板书：
孕育）
2．交流感悟：
师：
对于生命的孕育我们的家人也有终生难忘的体会，课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？
（小组交流）。
3．多元体验：
4．提升感悟：
师：
从刚才的交流和体验中，我们可以感受到这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个怎样的宝宝？
（二）生命的诞生
1．心灵震撼：
2．幸福体验：
3．见证生命：
时间
教学过程
设计意图
师：
为了纪念这生命诞生的幸福时刻，我们的家人还保留了哪些见证我们诞生的物品，谁带来了，能与我们分享吗？
4．提升感悟：
师：
瞧，同学们，已经过去了九、十年，这些纪念我们诞生的物品家人保存得如此完好，可见，家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了──
（三）生命的成长
1．快乐互动：
2．成长中的第一次
3．生命中的感动：
四、情感升华，认识超越：
师：
是啊，同学们，我们的生命仅仅属于我们自己吗？
（板书：
生命仅仅属于我们自己吗）
我们的生命还属于──
生齐答：
我们的家人、爱我们的人！
师：
未来，爱我们的家人一天天衰老，我们生命的步伐还要继续前行，希望每位同学都能珍爱自己的生命──（出示课件，全班齐读）
因为，那是用生命创造的生命；
因为，那是用生命呵护的生命；
所以，我们要用生命回报生命！
板
书
设
计
我们的生命——生命仅仅属于自己吗
孕育 珍爱生命 成长
诞生
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
3、呵护我们的身体
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学
重点
懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
学习
难点
知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
教学
准备
了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪表演节目。
时间
教学过程
设计意图
一、导入：
每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？
（板书：
身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。
那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？
从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
小结：
你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。
身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。
板书：
呵护我们的生命
二、学文明理：
讨论：
他们的习惯好吗？
你有没有遇到过这种情况？
学生总结发言：
“我是怎样克服不良习惯的。
”
过渡：
从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。
你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
这样，后果是怎样的呢？
时间
教学过程
设计意图
人们常说：
“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？
学生自由讨论，然后回答。
教师根据回答，归纳板书：
注意个人卫生
现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
过渡：
我们要养成良好的卫生习惯。
但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。
请同学们做做：
把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问：
我们应该怎样去革除陋习呢？
过渡：
既然注意卫生，身体好。
那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是经常参加体育锻炼？
你常参加哪些体育锻炼呢？
教师归纳：
你们的锻炼活动很丰富。
在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”板书：
坚持锻炼身体
讨论：
张明的问题出在哪里？
学生根据实际归纳，发表自己的见解。
教师小结：
大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。
同时还要保持良好的心态。
板书：
保持良好心态
板
书
设
计
第三课 呵护我们的身体
注意个人卫生
坚持锻炼身体
保持良好心态
教
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后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
1、今天，你安全吗
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、通过课前对实际生活的观察、课上的交流互动，了解家庭生活中存在着哪些安全隐患，这些家庭安全隐患可能产生的后果，找到避免危险的方法，提高家庭安全生活的能力。
2、初步知道一些有关安全用电、防火、防摔伤、防煤气中毒、防溺水、防动物抓伤等小常识，掌握一些避免伤害的办法。
教学
重点
了解家庭生活中存在着哪些安全隐患，这些隐患可能产生的后果，找到避免危险发生的方法。
学习
难点
消除安全隐患，增强防范于未然的意识。
教学
准备
时间
教学过程
设计意图
一、 导入
师：
（出示课件：
安全标志）同学们，你们认识这些标志吗？
这些都是我们常见的安全标志，提醒大家时刻要注意安全。
生活中，大家觉得在什么地方最安全？
生：
自由说。
师：
其实，这些地方的安全都不是自然就有的，也不会恒久不变，它需要我们每一个人去维护。
今天，就让我们一起来关注一下我们身边的安全吧！
（揭题：
今天，你安全吗）同学们准备好了吗？
我们出发吧。
二、新授：
活动一：
安全进家园
1、师：
我们首先来到平平小朋友的家中做客，给大家介绍一下，这是平平家的卫生间、厨房、客厅和卧室，同学们现在可以自由参观，看看她家安全吗？
有哪些不安全因素？
会引起什么危害？
2.介绍家庭安全隐患。
时间
教学过程
设计意图
3、师：
想让大家给提提意见，怎样避免危险的发生？
4、观看几张因为不安全用电、用煤气，而引起的家庭火灾的图片。
（引起学生高度认识）
5、成立安全自查小组，找找家里还有哪些不安全因素吧！
遇到这样的情况该怎样处理呢？
四人为一小组，互相讨论，自查。
学生汇报自查情况，全班交流。
小结：
在家庭生活中，我们要及时发现问题，时刻提高安全意识，防范于未然。
活动二：
我们的安全之旅
活动三：
安全防范知识竞赛
活动四：
制作安全警示牌
师：
为了让大家和我们一样，在快乐生活的同时，又能时刻铭记安全，我们来做个安全警示牌提醒大家，它们可以是一句话、一首诗、一幅画，可以是反映校园安全的，或者是其他公共场所安全的等等。
看看哪个同学能在最短的时间内做出最有创意的作品。
三、展示作品
四、总结（谈收获）
五、作业：
课后，请同学们找出自己家所存在的安全隐患，和爸爸妈妈一起消除它们。
板
书
设
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教
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后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
2、公共场所拒绝危险
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学
重点
1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。
2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。
学习
难点
安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学
准备
1、完成“社会调查记录”
2、几个不同种类的安全标志。
时间
教学过程
设计意图
一、导入谈话：
同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：
看了这篇报道，你有什么想法和问题？
给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：
1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？
这些行为会引起什么样的后果？
我们可以做些什么？
2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？
这样会引起什么后果？
我们应该怎样做？
3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？
（分组说一说）
时间
教学过程
设计意图
六、（出示课文图片）边看边听老师小结
七、做一做、想一想（出示课文图片）
1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志？
我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？
我们可以做些什么？
把你的好办法说给大家听。
八、分组讨论：
为维护公共安全我们应该做些什么？
九、总结课文。
板
书
设
计
教
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后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
第三课 当危险发生的时候
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学
重点
1、学会拨打119，当危险发生的时候机智、勇敢、不慌张、不蛮
2、学会火灾逃生的方法。
学习
难点
1、学会拨打119，当危险发生的时候机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
2、学会火灾逃生的方法。
教学
准备
时间
教学过程
设计意图
一、导入：
师：
同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？
师：
当危险发生的时候，我们应该怎么办？
下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。
（课件出示课题）
二、师生互动活动：
１、如何拔打１１９
创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。
）
师：
遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？
应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。
根据情况决定用不用全班讨论）
２、与１１９对话
表演：
大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：
“我该怎样和他们讲呢？
都要说些什么呢？
师：
下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
时间
教学过程
设计意图
三、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
１、（表演：
拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：
“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
”）
师：
他这样做对不对，为什么？
生：
不对。
师：
那他应该怎样做才对呢？
生：
逃离火灾现场。
师：
现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。
各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。
评选出最有效的一种方法推广。
四、总结
你认为学了本节知识对你有哪些帮助？
五、调查任务
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。
板
书
设
计
教
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后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
1、家庭小账本
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、让学生协作学习，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。
2、通过社会调查，使学生了解家庭经济来源的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。
3、通过开展“本周我当家”的活动，创设特定的情境，让学生真切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。
教学
重点
学习
难点
教学
准备
时间
教学过程
设计意图
1.回归生活、体验自我
（1）通过情境创设，从中体会父母的辛劳，使知识内容与学生生活相联系。
（2）通过邀请家长走入课堂，实现生生、师生、师生与家长之间的互动。
2.回归生活、展现自我
（1）学生通过汇报，认识到当一个合格的“小管家”所需要“管理”的内容。
（2）通过请家长谈建议，对比感知学生与家长的处理家庭问题的思考角度不同。
3.回归人文、认识自我
（1）通过学生汇报调查表，体会到家庭生活中很多消费不合理之处。
（2）通过学生计算从出生到大学毕业所需费用，认识到自己是家庭的主要消费者，从而升华到长大后回报父母的养育之恩
4.回归环境、感受自我
（1）通过小组合作重新设计“计划书”，发挥每个人的作用。
（2）通过家长参与讨论，体会父母的辛劳及养家的不易。
时间
教学过程
设计意图
5.回归生本、展示自我
（1）通过学生汇报计划书，知道家庭消费要处处节约，各项消费要合理。
（2）通过小组互评，培养学生自我评价意识。
6.回归生活、肯定自我
（1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费与每个家庭成员息息相关。
（2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法，给每一个孩子一片天地、一个机会，这种效果是我们反复的说教所达不到的。
5.回归生本、展示自我
（1）通过学生汇报计划书，知道家庭消费要处处节约，各项消费要合理。
（2）通过小组互评，培养学生自我评价意识。
6.回归生活、肯定自我
（1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费与每个家庭成员息息相关。
（2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法，给每一个孩子一片天地、一个机会，这种效果是我们反复的说教所达不到的。
板
书
设
计
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
2、钱该怎样花
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2.通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3.通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学
重点
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
学习
难点
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
教学
准备
食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票等
时间
教学过程
设计意图
一、引入：
提问：
昨天，你们家买了什么东西？
花了多少钱？
师：
这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。
那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？
今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。
（出示幻灯）
二、新授：
活动一
师：
课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。
把你的调查结果汇报一下。
品德与社会四年级培训资料教案JIAOAN生：
汇报调查结果。
师：
看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。
你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？
哪些需要过一段时间？
哪些近期内不能实现？
为什么这样安排？
生：
汇报调查结果。
时间
教学过程
设计意图
活动二
师：
由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。
可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。
师：
我们在向家长提要求的时候，应想到什么？
（自由发言。
）
师：
我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。
另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。
活动三
师：
在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?
生：
自由发言。
师：
老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？
生：
小组讨论。
师：
在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。
另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
活动四
师：
经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？
师：
给大家建议，合理消费，符合实际。
愿同学们都能成为有头脑的消费者。
板
书
设
计
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学
内容
3、购物场所我知道
备课
时间
2009年1月日
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学
重点
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
学习
难点
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学
准备
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
时间
教学过程
设计意图
一、联系生活，***引入
1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？
2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3．让学生完成书本中的调查表。
4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。
5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
6．游戏：
每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。
让学生置身与购物环境中。
2．任选三名同学到大门口当“导购员”。
3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。
5．评选“优秀售货员”
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