学年度第一学期四年级语文教案.docx
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学年度第一学期四年级语文教案
2012学年度第一学期
学科备课本
科目语文
年级四年级
教师金霞
丰惠镇中心小学
20120年9月
学年度第一学期小学语文第七册教学计划
年月
一、班
级
学
生
情
况
分
析
本班学生的语文基础相对较好。
75%的学生语文基础知识掌握比较扎实，学习的习惯已经初步养成，在朗读、阅读理解和习作方面都有比较好的基础。
其中个别学生基础较差，学习的自觉性不高，在本学期需要加强教育和督促。
在新的学期，针对本班学生的实际情况，应该在阅读和习作方面加强辅导，特别是学习习惯和意志品质的培养显得尤为重要。
在对中等生的学习习惯的培养上要进一步努力，使孩子养成课外阅读的习惯，能逐步养成观察并注意积累的习惯，使他们喜欢习作，喜欢语文课。
二、
教
材
分
析
本册教材按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：
自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，是这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
教材继续保持了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。
在继承上一册教材的特点的基础上，本册教材还注重五个方面的引导：
联系朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向科外扩展延伸等。
本册教材结合专题安排了综合性学习栏目，如成长的故事等，为学生提供了较大的创造性空间和有意义的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更紧密地联系。
除以上特点外，本册教材更加注重对语文知识的积累，加大了背诵量。
除背诵许多段落外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。
当然，本册教材也非常注重学生学习兴趣的培养，常常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选做题，增强了学生学习的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为提高学生的学习积极性起了催化的作用。
本册教材主要有以下几方面的特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
2、加强整合，围绕专题组织教材。
3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
三、
教
学
目
标
1、在语文学习中，感受大自然的奇观，了解动植物的奥秘，知道动物的一些习性，学习有关动物的写作方法，感受我国古建筑的雄伟，学习做人的方法及时代科技的魅力。
2、认识200个字，会写200个字。
3、会使用字典、辞典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交流。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白的讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、
教
学
措
施
1、在阅读课文过程中，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会作者的思想感情。
2、加强词句训练，重视朗读指导，学习默读，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，注重学生的自主阅读，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，充分体现听和说的双向互动这一特点，努力培养学生倾听、表达和应对的能力。
4、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，大胆想象，让学生能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，同时重视习作以后的交流和展示，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
五、教学进度表
周次
起讫
日期
教学内容
课时安排
备注
1
始业教育、旧知复习、学习习惯和常规的复习训练
3
2
1.观潮2.雅鲁藏布大峡谷3.鸟的天堂
7
3
4.火烧云语文园地一练习一
选学课文:
五彩池
7
4
5.古诗两首6.爬山虎的脚7.蟋蟀的住宅
7
5
7.蟋蟀的住宅8.世界地图引出的发现
语文园地二练习二
6
国庆放假
7
9.巨人的花园10.幸福是什么11.去年的树
8
12.小木偶的故事语文园地三练习三选学课文:
小青石
9
13.白鹅14.白公鹅15.猫
10
16.母鸡语文园地四练习四
11
17.长城18.颐和园19秦兵马俑
周次
起讫
日期
教学内容
课时安排
备注
12
11.14—11.20
语文园地五练习五20古诗两首
13
11.21—11.27
21.搭石22.跨越海峡的生命桥23.卡罗纳
14
11.28—12.4
24.给予是快乐的语文园地六练习六选学课文:
麻雀
15
12.5—12.11
25.为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27.乌塔
16
12.12—12.18
28.尺有所短,寸有所长语文园地七
练习七
17
12.19—12.25
29呼风唤雨的世纪30电脑住宅31.飞向蓝天的恐龙
18
12.26—1.1
32.飞船上的特殊乘客语文园地八
练习八选学课文:
人造发光植物
19
1.2—1.8
期末复习
20
1.9—1.15
期末复习.考试
21
1.16—1.22
22
六、作文教学计划
单元
习作内容
第一单元
写一处自然景物或发生在校园内难忘的事
第二单元
写自己最想说的心里话
第三单元
写大自然给自己带来的启示
第四单元
联系照片上的人和景，把自己看到和想到的写下来
第五单元
有关热爱生命故事的感受
第六单元
对乡村生活和田园景物的感受
第七单元
我最敬佩的一个人
第八单元
自由习作
第七册语文教案（总第课时）
教学时间：
年月日
（上、下）午第节
课题：
1、观潮
课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词
教学准备：
1、师生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、钱塘潮录象或课件。
教
学
流
程
第一课时
教学目的：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课1３个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？
说说海潮什么样？
（江海涨潮、气势宏伟、令人震撼 ）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？
为什么这里的大潮如此的与众不同？
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况
1、检查生字。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附：
板书
观潮
潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程：
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？
（板书：
笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：
声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
板
书
设
计
反
思
第七册语文教案（总第课时）
教学时间：
年月日
（上、下）午第节
课题：
2*雅鲁藏布大峡谷
课时
教学目标：
5、认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
6、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
7、在阅读中个感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
理解课文内容，了解感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
课前准备：
查阅有关青藏高原、珠穆朗玛峰、雅鲁藏布大峡谷的资料
教
学
流
程
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文。
1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2、初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
3、抽读课文，检查预习情况。
4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽（ D2自然段 ）
奇异（D3—4自然段 ）
三、再读，感悟全文。
1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
3000米 长：
504千米 平均深：
2268米 最深：
6009米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫——列数字。
2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。
你想说什么吗？
（雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。
）
3、指导朗读，强调气势。
4、齐读3—4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：
山异（热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5、指导朗读：
6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文。
板
书
设
雅鲁藏布大峡谷
壮丽1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
神奇3、自然博物馆
4、动物王国
反
思
第七册语文教案（总第课时）
教学时间：
年月日
（上、下）午第节
课题：
3、鸟的天堂
课时
教学目标：
8、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
9、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
10、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
11、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点：
教学难点：
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
体会描写大榕树特点的语句。
课前准备：
1、多媒体课件，乐曲《百鸟朝凤》录音磁带。
2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教
学
流
程
板
书
设
计
第一课时
教学目标：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？
2．这个鸟的天堂在哪儿？
你知道吗？
（一棵大榕树）
3．介绍资料：
这棵大榕树在哪儿？
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？
（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
2．投影出示练习：
选择带点字的正确读音。
3．自学生字，掌握字形。
重点指导：
梢：
形声字，与“稍、捎”区分。
暇：
左边是“日”，注意与“瑕”区分。
4．画出不理解的词语。
借助工具书解决。
灿烂：
光彩鲜明耀眼。
陆续：
前前后后，时断时续。
展示：
明显地表现出来。
留恋：
舍不得离开。
不可计数：
没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：
形容人或事情很多，接待、应付不过来。
暇：
空间。
文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思考：
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
看到的景象有什么不同？
2．汇报交流。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分：
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：
一、整体感知
1．导入：
请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？
（播放《百鸟朝凤》录音带。
鸟很多，鸟的天堂——板书。
）
2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：
大榕树），第二次看到的是（学生接：
鸟）
3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？
鸟儿又给你什么感受？
（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
二、重点感悟。
体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。
用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。
大榕树：
1．学生甲：
有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（1）汇报读，其他同学听读：
哪儿读得好？
为什么？
你听出了什么？
从哪儿听出来的？
（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。
）
（2）重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？
听老师读，体会一下。
学生体会出：
第一个“真”意思是本来的，实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
学生乙：
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会“又”字。
指树根很多。
出示图片：
谁来指一指哪些是气根？
（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
）
学生丙：
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（4）体会“卧”字。
（树占地面积大。
）
（5）这株大榕树占地面积有多大呢？
谁查找到了这方面的资料？
（学生答：
一万多平方米。
）
（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：
合几个操场？
几个教室？
（结合具体情况请学生作答。
）
（7）经过换算，你有什么感受？
（简直太大了。
）
2．茂盛。
指名读句，谈体会。
学生甲：
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
（不留一点缝隙，说明树叶多。
）
（1）重点体会“堆”。
请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）重点体会“颤动”。
同学演示，体现微微地动态。
（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。
）
学生丙：
从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：
这美丽的南国的树！
3．看录像：
榕树的大与茂盛。
4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
鸟
1．播放课件录象：
“群鸟纷飞”的场面。
使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。
请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
3．再次默读课文，思考：
从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
4．学生汇报。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多。
）
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。
在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。
）
大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。
）
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。
）
5．教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？
（学生发散想象。
）
6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
学生齐读（投影出示）
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
7．教师追问：
（1）从这句话中，你发现了什么？
（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。
）
（2）作者为什么要这样写呢？
有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
）
8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。
9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3．小结：
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。
使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
1．播放“鸟的天堂”的完整课件。
2．出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
介绍的形式可以自由选择。
如写导游词、写诗，顺溜……
3．学生分头准备。
4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。
汇报交流。
五、总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动物。
保护环境，保护大自然。
板书设计
反思
第七册语文教案（总第课时）
教学时间：
年月日
（上、下）午第节
课题：
4、火烧云
课时
教学目标：
12、认识5个生字。
13、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
14、3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：
教学难点：
引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。
积累语言。
初步体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的。
课前准备：
1、作者萧红简介以及她的《呼兰河传》。
2、观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象。
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