部编一年级语文下册第7单元教案.docx
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部编一年级语文下册第7单元教案
第七单元备课
教学总目标：
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
本单元教学重点、难点：
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
15.文具的家预习单
一、朗读课文，不认识的字借助拼音会拼读，把句子读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。
二、课后的13个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。
观察会写的会写“文、次、找、平”等7个生字，能自主积累词语。
会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。
三、初步了解课文的主要内容，请根据课文内容提出你的问题。
15.文具的家教学策划
教学目标
一、词语
1.积累
文（文具）（文字）（文化）（文物）
次（一次）（初次）（几次）（次序）（名次）
找（找不着）（寻找）（找人）（找钱）
平（平平安安）（心平气和）（风平浪静）（平地）（平整）
办（办公）（办事）（办法）（置办）（办年货）
让（让他）（让步）（礼让）（让路）
包（书包）（背包）（皮包）（包装）（包书）（包裹）
2.理解：
东西、平平安安、仔细、检查
3.运用：
2、平平安安、仔细
3、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①文具的家指什么？
②妈妈是怎样引导贝贝爱惜文具的？
生活中你是怎样使用文具的？
教学重、难点
重点：
识字写字，朗读课文。
难点：
在品读课文的相关词句中，懂得爱护学习用品。
教学过程策划复备
一、检查预习
①文具的家指什么？
②妈妈是怎样引导贝贝爱惜文具的？
生活中你是怎样使用文具的？
二、内容理解
想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？
1.你从哪里看出来的？
读一读课文的1、2自然段吧。
2.师总结：
贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具
丢的到处都是。
“丢”是什么意思？
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又
让人着急。
谁来读一读？
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，
你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。
谁再试一次？
3.出示课件，师：
哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。
后来是谁帮助了她呢？
4.指名读第五自然段，思考：
妈妈是怎样教育贝贝的呢？
5.全班交流理解：
（1）妈妈的话要怎样读？
复备
（2）“平平安安”是什么意思？
（3）文具的“家”在哪里？
6.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出
妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
7.师总结：
贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些
小文具的家呀。
可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的
好习惯。
我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？
自己读一
读吧！
18.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。
理解重点词语“仔细”。
1.齐读全文，边读边思考：
贝贝是个怎样的孩子呢？
三、学习生字
1、学习写字“文、次、找、平、办、让、包”
出示要求会写的生字，引导学生观察：
这几个字有什么特点？
写的时候
应该注意什么？
2、范写，学生仿写。
板书设计
15.文具的家课后检测单
1、扩词。
文（）（）（）次（）（）（）
找（）（）（）平（）（）（）
办（）（）（）让（）（）（）
包（）（）（）
2、检查背课文
16.《一分钟》预习单
一、朗读课文，不认识的字借助拼音会拼读，把句子读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。
二、课后的13个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。
三、观察会写的会写“钟、元、洗”等7个生字，会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。
四、通过查词典，积累词语
16.《一分钟》
教学目标
一、词语
1.积累：
钟（十分钟）（三点钟）（钟表）（闹钟）（挂钟）经（已经）（经常）（经费）（经手）坐（坐下）（席地而坐）（坐车）元（元首）（元旦）（元帅）（单元）（原件）
洗（洗脸）（洗澡）（洗衣服）（洗牌）共（公共）（共同）（共性）（共鸣）（共享）（共赢）已（已经）（已往）（为时已晚）（死而后已
2.理解：
后悔、十字路口
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解
①联系上下文说说课文讲了一件什么事？
②闹钟响了，元元是怎样想的、怎样做的？
多睡一分钟，发生了哪些让元元后悔的事情？
教学重难点
重点：
识字写字，朗读课文，理解课文内容。
难点：
。
多睡一分钟，发生了哪些让元元后悔的事情？
你明白了什么
教学过程策划
一、检查预习
1.各小组组内交流自己积累的词语。
复备
2.检查课文朗读情况。
（先小组内检查，再抽查。
把要求会认
的字圈出来并多读几遍。
）
二、内容理解
（一）由打哈欠体会元元的贪睡。
1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作
的字，我们会说？
（预设学生回答：
打哈欠）谁会做“打哈欠”的动
作？
（指名做动作）。
大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？
2.此时元元心里想的是什么？
在课文中找出来，自己读一读。
（课件
出示：
再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
）元元是一边打着哈
欠，一边想着这句话。
那这句话应该读出怎样的语气呢？
3.谁能读好这句话？
4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？
（板书：
迟到二十分钟）
5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到
了。
谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂
亮？
作品展示并交流。
（二）看图说话
1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？
2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。
指
名学生读句子。
3.师：
面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。
（齐读6自然段）
师：
如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？
师：
大家说得都很好。
你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己
应该怎样做，是吗？
同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。
所以我们要
时刻提醒自己，做时间的主人。
做一个和时间赛跑的人，我们就一
定会取得成功。
1.师：
同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是
老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵
的教训。
此时此刻，你想对元元说点什么呢？
2.师：
对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。
（板书
：
珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的
名言警句，谁来读读？
（指名读，齐读）
三、指导识字
1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。
2.观察字形，交流写时要注意的地方。
3.教师范写，学生评说。
4.学生练写。
16《一分钟》课后检测单
一、扩词。
钟（）（）（）洗（）（）（）
共（）（）（）经（）（）（）
已（）（）（）坐（）（）（）
二、给下列生字补充音节。
迟背
刚叹
汽决
17《动物王国开大会》预习单
一、朗读课文，不认识的字借助拼音会拼读，把句子读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。
二、课后的13个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。
三、观察会写的“要、连、百、连、舌、点”6个字，会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。
四、通过查词典，积累词语
要求：
词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。
17《动物王国开大会》教学策划
教学目标
一、词语
1.积累：
要（将要）（快要）（要去）（重要）连（一连）（连日）（连夜）（连长）
百（一百）（百元）（百姓）（百合）还（还是）（还要）（还有）
舌（舌头）（口舌）（舌尖）点（八点）（终点）（点滴）
2.理解：
注意连忙参加准时
3.运用：
连忙参加
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①狗熊总共下了几次通知？
②下达通知应该注意什么？
教学重、难点
重点：
识字写字，朗读课文。
难点：
理解课文内容，学会发通知。
教学过程策划
一、检查预习复备
1.各小组组内交流自己积累的词语。
2.检查课文朗读情况。
（先小组内检查，再抽查。
把要求会认
的字圈出来并多读几遍。
）
二、内容理解
1.看图：
同学们，你们喜欢动物吗？
来，我们来看看这些动物，你认识哪几
种？
2.课件出示动物图片，指名认动物。
全班交流。
3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了吗？
4.板书课题，齐读课题。
认读生字“物”。
（一）自读1.自由读文，勾画出生字新词。
2.借助拼音再次自读课文。
要求读准字音。
3.同桌互相检查自读情况。
（二）识字
1利用生字卡片小组内互相检测。
2.交流识字方法。
选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。
并组词，说话。
3.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。
指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。
（三）读课文，理清脉络
1.老师范读课文，生思考：
狗熊通知动物们开大会，大家都听明白了吗？
2.指名说。
3.学生自由读课文，讨论：
（1）狗熊通知了几次，大家才听明白？
（2）大家
没听明白，原因是什么？
（课件出示以上问题）
4.全班交流以上问题。
1.讨论交流问题
（1）。
2.指名逐段读课文，要求读通顺，读流利。
3.课文的哪个自然段写了这个内容。
4.指名说，并齐读第18自然段，相机理解词语“准时”的意思。
并分析：
动
物们这次为什么知道开大会呢？
5.指名说，全班交流，师总结：
看来，通知别人做一件事，说清楚时间和地点
，该是多么重要的一件事情。
过渡：
狗熊通知大家开大会，前三次的情形又是怎么样呢？
（四）学习课文1～4自然段
1.指名读1～4自然段，其他同学思考：
狗熊第一次通知大家开大会，为什么
开不起来？
2.指名答，全班讨论交流。
3.师总结：
是呀！
连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，谁会去呢？
难怪
狐狸说……
4.指名读狐狸的话，要求读出劝导的语气。
（五）学习课文5～17自然段
1.师出示学法指导:
（1）思考问题；
（2）朗读相关自然段并找出答案；（3）讨论交流。
2.学生自由读5～17自然段，组内交流问题。
3.指名读5～17自然段，全班交流学法指导出示的问题。
1.师生分角色朗读全文，比比谁读得好（全班评价）。
2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。
3.师总结：
学完这篇课文，我们今后在通知别人某件事的时候，一定要把这件事
给别人讲清楚，讲明白，特别是时间、地点等，否则会造成不必要的麻烦。
1.认读生字还、舌、点并组词。
2.师范写，并讲解注意的问题，重点指导“还”。
3.作品展示并交流。
17《动物王国开大会》课后检测单
一、扩词。
要（）（）（）连（）（）（）
百（）（）（）还（）（）（）
舌（）（）（）点（）（）（）
二、检查背课文
三、用“连忙、参加”各写一句话。
连忙
参加
18《小猴子下山》预习单
一、朗读课文，不认识的字借助拼音会拼读，把句子读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。
二、课后的12个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。
三、观察会写的“块、非、常、往、瓜、进、空”7个字，会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。
四、通过查词典，积累词语
要求：
词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。
18《小猴子下山》教学策划
教学目标
一、词语
1.积累：
块（一块）（两块）（多块）（土块）（血块）（石块）
非（非常）（非法）（莫非）（是非）
常（非常）（常识）（常情）（常年）（常绿）（常亮）
往（往前）（往返）（开往）（往日）（往事）（往年）
瓜（西瓜）（甜瓜）（冬瓜）
进（前进）（进军）（进步）（进账）（进货）（进款）
空（空手）（空话）（空想）（空军）（天空）
2.理解：
只好、可爱
3.运用：
又大又圆、蹦蹦跳跳
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①小猴子下山看到了什么？
怎么做的？
结果怎样？
②读了故事你明白了什么？
教学重、难点
重点：
识字写字，朗读课文。
难点：
能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
教学过程策划
一、检查预习复备
1.各小组组内交流自己积累的词语。
2.检查课文朗读情况。
（先小组内检查，再抽查。
把要求会认
的字圈出来并多读几遍。
）
二、内容理解
1.引导学生自由读课文，提出要求：
（1）读准字音，不会读的想办法解决。
（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。
（3）标出自然段序号。
2.组织同桌互读，互相帮助。
3.指名分自然段朗读课文，并评价。
4.组织采用多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
1.引导学生齐读课文，启发学生思考：
课文讲了一件什么事？
你喜欢这只猴子
吗？
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：
这几个字有什么特点？
写的时候应该
注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.认读生字，组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些名词：
玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔
子、猴子”等带“子”的轻声。
1.接读全文。
师：
小猴子下山来（板画路线图：
山），它先后走过了哪些地方？
2.排列图片。
3．练说量词。
4．自由读第一自然段。
思考：
来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？
5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：
掰、扛。
6．齐读第一自然段。
7．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
8．回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
9．学生评价，并谈理解。
10.师述：
正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。
1.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。
看着小猴子两手空空、
垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊，每个人在成长
的过程中总会犯些错，做些傻事。
我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，
应该一心一意才能把事情做好。
2.课件中出示配乐动画：
今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！
可太
阳
下山还会升起，瞧，新的一天又来了！
今天的小猴子下山，又会发生怎样的故
事呢？
我们接着往下编一编吧！
（课件定格在：
小猴子第二次下山）
18《小猴子下山》课后检测单
一、扩词。
块（）（）（）非（）（）（）
常（）（）（）往（）（）（）
瓜（）（）（）进（）（）（）
空（）（）（）
二、检查背课文
三、用“又大又圆、蹦蹦跳跳”各写一句话。
又大又圆
蹦蹦跳跳
语文园地七
【学习目标】
1.通过“加一加”“减一减”识字加油站，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。
3.根据书写提示，让学生掌握半包围结构的生字的书写规则。
4.会背诵“敏而好学……”等名言警句，激发学生主动阅读名言警句的兴
趣。
5.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。
【学习重点】
1.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。
2.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。
【学前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【识字加油站】
1.多媒体课件出示：
口﹢少﹦吵月﹢半﹦胖山﹢夕﹦岁王﹢见﹦
现
（1）同学们，你们发现了什么?
前面的字和后面的字之间有联系吗？
（2）指名说。
师小结：
给一个字加一个偏旁就变成了另外的一个字。
（3）这样的例子你能举一个吗？
（学生举例，师指导）
2.认读合体字“吵、胖、岁、现”（指名读，小组读，开火车读）
3.给以上合体字组词，全班交流。
4.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能变成另外的新字呢？
多媒体课件出示：
飘﹣风﹦票校﹣木﹦交张﹣弓﹦长甜﹣舌﹦甘
5.同桌讨论，并举出其他例子全班交流。
6.认读生字“票、交、弓、甘”。
7.活动：
我来当小老师（领读生字）
8.小结：
今天，你学会了哪种新的识字方法呢？
【字词句运用】
一、比一比，填一填。
1.课件出示形近字。
午—牛己—已刀—力人—入
2.开火车认读以上生字，全班正音。
3.指名说说以上形近字的区别。
4.指名选择填空，全班交流指正。
5.生在书上填空，师巡视辅导。
6.全班齐读生词。
二、展开想象，试着用下面的词语说几句话。
1.课件出示词语：
花朵笑声阳光草地告诉歌唱跑步喜欢
2.认读词语。
（指名读，小组读，开火车读）
3.组内用词语说话。
4.指名说话，师生共同评价。
说得好的同学奖励一朵小红花。
【书写提示】
1.指名说说学过几种汉字结构。
2.讨论交流课本P99页四个汉字的结构。
3.师示范书写“床、左、居、包”，学生观察书写顺序。
4.指名说四个生字的书写规则。
师生共同评价。
5.生描红，师边巡视边辅导。
6.作品展示，全班交流。
三、布置作业：
把自己通过“加一加”“减一减”认识的生字写进自己的“词语篓”里。
第二课时
【复习检查交流】
1.小组交流自己的“词语篓”里多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
【日积月累】
1.你已积累了哪些有关“读书”的名言警句？
能说几句大家听听吗？
2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示“敏而好学……”等名言警句。
4.师范读，生思考：
这几个名言警句都和什么有关？
5.指名说。
6.生自由朗读名言警句，圈出生字，组内互学。
7.逐句朗读，边读边弄清句子的意思，师生互评。
8.指名读，全班交流评价，齐读。
9.组内尝试背诵。
不会背的其他同学帮忙。
10.师指导背诵，指名背。
11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
12.全班齐背。
【口语交际：
一起做游戏】
一、激趣导入
同学们，我们都喜欢做游戏吧！
那么，我们平常一般做什么游戏呢？
1.指名说说我们平常做的游戏。
2.全班一起做“跟狗熊贴鼻子”的游戏。
（老师事先在黑板上画上缺了鼻
子的狗熊图像，并准备好狗熊鼻子的道具）
规则如下：
全班分成四个组，每组轮流派一名代表上黑板跟狗熊贴鼻子，鼻子的位置
贴的又快又准的组获胜。
3.学生观察狗熊鼻子的位置，并派代表上台贴鼻子。
4.比一比哪个组贴得又快又准，合作精神最强。
给优胜组每人一朵小红花
作为奖励。
二、总结，讨论交流
1.师总结优胜组或胜的原因，教育学生在集体活动中，要团结一致，有团
队精神和集体荣誉感。
同时，队员间的互相配合也非常重要。
2.讨论：
假若队伍中有人不愿意参加游戏，或者不会做游戏，怎么办？
3.小组讨论。
4.全班交流，师总结：
遇到这些情况时，我们一要帮他们树立信心，其次
，热心地帮助别人，使他们尽快地融入到游戏中来。
这样才能把游戏玩的
好，玩得高兴！
三、作业布置1.背诵“敏而好学……”等名言警句。
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