初中七年级新目标英语上册全册教案.docx

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初中七年级新目标英语上册全册教案

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初中七年级新目标英语上册全册教案

Unit1Myname’sGina

第一课时教案示例

　　教学目标

　　1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学

　　2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性

　　3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

　　4．德育目标：

热爱班集体，团结同学。

　　教学重点和难点

　　1．形容词性物主代词的用法

　　2．在任务活动中掌握you和your，evening.

　　Howareyou?

Fine,thankyou!

VerywellSo-soAllright.

　　What’syourname?

Mynameis…I’m…

　　What’s:

What’syourname?

　　Studentsmakeaself-introductionandpassthesentencesonebyone.　　Atfirst,teachermakesaself-introduction.

　　2.Twostudentsactoutnet.　　Showthestudentsthepicturesofothercountries’customswithcomputer.

　　3.Seewhocanmakethemostfriendsandgetthemostinformation.Thenreporttheirresultswith.　　Makethestudentsmovearoundtomakefriendswithothers.

　　4.Designandmaketheirnamecards.　　Designandmaketheirnamecardsingroups.　　Askthemtodesigntheirnamecardsandseewhichgroupisthebest.

　　教学过程设计

　　任务一：

结识新朋友。

　　1．老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上:

Mynameis…,Myfirstnameis…,Mylastnameis…同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。

例如：

一个学生叫徐烨，他说：

MynameisXuYe.Yemeanslight；一个叫王超的学生介绍说:

MynameisWangChao.ChaomeansSuperman。

这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

　　2．“What’syourname?

”传句子比赛。

学生按行分组，一个同学问，“What’syourname?

”第二个学生回答，“Mynameis…”然后再接着问第三个人,“What’syourname?

”第三个人答，“Mynameis…His

任务四：

制作姓名卡。

制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。

因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

　　任务五：

作业。

为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

　　教学点评

　　本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

　　本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着“新学期、新起点、新观念、新认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。

整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。

尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。

而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。

在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

　　在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。

因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

　　另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

　　当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

　　一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

　　二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

　　教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

第二课时教案示例

　　教学目标

　　1．介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；

　　2．学习英语中姓名（namefullname）、姓（familynamelastname）和名（givennamefirstname）的用法；

　　3．通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0—9；

　　4．制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；

　　5．德育目标：

我长大了，学会对人有礼貌、学会感激。

　　教学重点和难点

　　1．了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；

2、听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。

　　3．重点句型：

What’syourEnglishname?

　　MyEnglishnameis…

　　What’syourlastnamefamilyname?

　　Mylastfamilynameis…

　　What’syourtelephonenumber?

　　Mytelephonenumberis…

　　主题词（斜体字为扩展词）：

　　lastnamefamilyname

　　secondnamesurname　　TanakaBarnesGreenMitchellJonesLimSmithBrownCooperLocke

　　firstname

　　givenname　　TonyBillPaulMarkAmyGinaKenjiLisaChi-yongMaryKateKatherineElizabethKimMikeNickTomJohn

　　telephonenumber

　　课前准备

　　1．学生课前准备：

父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片

　　2．教学器材：

电话、小皮球、录音机、电脑

　　3．教学课件：

身份证课件

　　教学设计

TasksStudents’activitiesTeacher’sactivities

　　1.Game:

throwtheballwhileaskingandansweringthequestion.　　Ingroups,onestudentthrowstheballandasks:

“What’syourEnglishname?

”,theotheroneanswersit,thenthrowtheballagain.　　Dothisgamefirstasanexample.

　　2.Guess,“Whoischeckthetelephonenumberbyasking:

“What’s×××’stelephonenumber?

”　　Askthestudentstodoit，andtellthemtherules.

　　5.MakeIDCard.　　TheycanaddsomeinformationasarealIDCard.Then,maketheirownIDCardingroups.　　Showstudentstheteacher’sIDCardonthecomputer.

教学过程设计

　　一、接力游戏询问学生的英文名。

首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：

“What’syourEnglishname？

”，这个学生接住球并回答：

“MyEnglishnameis…”,然后由这名学生将球抛向另一名学生,第二名学生在接物品时必须回答：

“MyEnglishnameis…，namefirstname）与汉语的位置区别。

将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中，同时用英语介绍：

“HisHerfamilynameis…,ourclass?

Howoldis,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook

　　语言结构　　语言功能　　跨学科学习

　　Demonstrativesthis,that;

　　Whatquestions;

　　YesNoquestionsandshortanswers

　　Howdoyouspellpencil?

　　（Formulaic）　　寻找物主　　培养学生绘画和写作能力

　　主题词表

　　pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook

　　Extensivewords:

　　textbook;exercise-book;ball-pen;compass;sharpener;rubber;glue;color-pen;sticker;’t.

（2）Isthatmybook?

Yes,itis.No,itisn’t.

　　（3）Isthisthat’t.

　　（4）What’sthisthatinEnglish?

It’saan……

　　（5）Howdoyouspellpen?

P-E-N.

　　主题思维图及任务型活动

　　课前准备

　　让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。

教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。

让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。

　　TaskOne:

Leadin---Learningwords.

　　教学目的：

学习有关文具的英文表达方式

　　需要学习和掌握的新单词与新句型：

pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook

　　1.Isthisyourpencil?

Yes,itis.No,itisn’t.

　　2.Isthatmybook?

Yes,itis.No,itisn’t.

　　3.Isthisthat’t.

　　4.What’sthisthatinEnglish?

It’saan……

　　5.Howdoyouspellpen?

P-E-N.

　　Step1:

出示实物或图片，问学生What’sthisthatinEnglish?

导入TaskOne中新词。

（pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,

　　baseball,watch,game,ring,computer,notebook）板书目标词汇。

　　Step2:

抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。

　　Step3:

从学生中收取一部分文具，引入句型Isthisyourpencil?

Yes,itis.No,itisn’t.

　　或Isthatmybook?

Yes,itis.No,itisn’t.etc.

　　TaskTwo:

Guessinggame（Findingtheowners）

　　教学目的：

巩固目标词汇和Isthisyourpencil?

　　Yes,itis.No,itisn’t.etc.

　　复习What’sthisthatinEnglish?

It’saan……

　　Howdoyouspellpen?

P-E-N.

　　Step1:

每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。

　　Step2:

教师与一位学生做示范。

为接下来的Groupwork作铺垫。

需要用到的句型打在屏幕上。

　　Step3:

学生开始做Groupwork。

　　Step4:

展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。

　　TaskThree:

Competition.

　　教学目的：

培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。

　　Step1:

在小组内部将各自的文具汇集到一处。

运用句型：

Thisismy…….

　　Step2:

交换小组成员。

来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。

运用句型：

Isthisyour…..?

IsthisJane’s……?

　　Step3:

完成下表并由GroupLeader进行汇报。

stationery

OwnersharpenerPencilcaseeraserdictionary

Homework:

　　Writedownadialogueusingthewordsandthetargetlanguages.

　　Previewthecontentofthenextperiod.

　　Blackboardwriting

　　Unit2Isthisyourpencil?

　　What’sthisthatinEnglish?

It’saan……

　　Howdoyouspell….?

　　IsthisyourTina’sbackpack?

　　Yes,itis.No,itisn’t.It’sThree

TaskThreeDrawtheirownfamilytree

Teachingaims1.Usethelanguageinthetruelife.

2.Learntowritethelanguagestructures.

ImportanddifficultpointsHowtouselanguageintheirlife

TeachingmethodsListeningandspeaking;discussingandguessing

TeachingapparatusesTaperecorder,pictures,cards,somepicturesandphotos.

　　TeachingProcession

DesignsfortheclassTeacher’sactivitiesStudents’activities

RevisionIsthisyourfather?

Isthatyourmother?

Yes,itis.

No,itisn’t.

LeadingAretheyyourparents?

Yes,theyare.

PresentationAskstudentstopresenttheirfamilytree

Addthewordsintheboxtothefamilytree.

Playthetape.

Askstudentstoreadtheletterin3aandthenthegroup,andthenintheclass

　Usethelanguage:

　Thisismyfather.Hisnameis…

　Thisismymother.Hernameis…

　FinishEx1.Addthewordsintheboxtothefamilytree.

　Askstudentstolistenagain,andchoosewhichpicturesareDaceandLinHaitalkingabout?

　Readtheletter.DrawapictureofEmma’sfamily.AndthenwritealettertoEmma

　Readtheirlettertotheclass.

　DrawapictureoftheirfamilyandfriendsTelltheirpartnerabouttheirpicture

　Takeouttheirfamilyphoto.Writean　　introductionaboutthepeopleonthebackofthephoto.

HomeworkMaketheirphotoAlbumwithsomesimpleintroduction.

教案点评：

　　整节课设计思路清晰，符合学生的认知能力和认知规律。

导入自然，任务衔接较好，给学生一个真实的大任务，以小组为单位，在完成一系列的小任务的同时，完成大任务，在完成任务的同时学会语言。

课堂教学形式多样，且以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程以激励评价为主，以评价促学生发展。

　　由于新教材试教时间很短，对任务型教学研究还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生用心去听，是一个急需重视的问题。

Unit3Thisismysister

第一课时教案示例

TitleUnit3Thisismysister  

TeachingaimsTarget

languagesThisismysister. 

Thatismybrother.  

ThisisHarry'sbrothers

ThoseareAnne'sparents 

IsthisHarry’scousin?

Arethese

Important&DifficultPointsToknowthedifferencesbetweenthisandthat,theseandthose

Tograspthewayofintroducingfamilymembers

Togettheinformationfromthethirdperson

Task

designation                                           Task2

Teacher-students      weddingparty        takingphotos

Students’ActivitiesSentencepatternsCommunicationgoal

IntroducethemselvesThisis…Introduceyourselfandtheotherpeople

IntroducethemembersofanothergroupThatis…  

Pairwork:

introducethemembersoftheirowngroupandsomeothergroupmembersTheseare…

Thoseare…  

Step2FamilyMembers

A.     Brainstorm.Listentoaclipofthetape.Givemethewordsandphrasesaccordingtothetape.Eg.Whoarethey?

Whataretheydoing?

B.     Checktheanswerandlistentothetapeagain.Completethesimplefamilytree.

Step3Weddingparty

Task2

ActivitiesWordsandsentencepatternsCommunicationgoal

Guessinggame:

whatisAnneParents,grandparentsuncle,aunt,cousinIntroducethefamilymembertotheotherpeople

IntroducethefamilytreeThisisHarry’scousin.

TheseareHarry’sparents.  

Groupwork:

Introducethefamilymemberstootherpeople     

Competition:

Competewithothergroups     

Step4 Talkingaboutphotos

ActivitiesSentencepatternsCommunicationgoal

DrawthephotosIsthisHarry’smother?

Yes,itis.Getinformationfromthethirdperson.

Pairwork:

Introducethephotostothepartners.Thisis…

Thatis…

Theseare…

Thoseare…  

Groupwork:

Asksomequestions