小学语文胖乎乎的小手教案.docx
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小学语文胖乎乎的小手教案
小学语文胖乎乎的小手教案
6、《胖乎乎的小手》
一、教材分析：
本文是一年级（下）第二单元以亲情教育为主题的一篇课文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！
课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
二、学情分析:
一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。
三、教学方法：
本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点。
四、教学目标：
三维目标：
1、认知目标：
（1）读准课文13个生字。
（2）确朗读课文，初步了解课文大意。
2、技能目标：
（1）认识课文中13个生字。
（2）熟读课文，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
3、情感与价值目标：
通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。
教学重点：
认字和朗读课文，让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理！
教学难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
五、教学过程：
一、猜谜语，激趣导入：
1、猜谜语
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢
师：
好，请伸出你的小手，跟兰老师一起拍手说个谜语，“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”这个谜语的谜底是什么？
生：
这个谜语的谜底是手
师：
同学们真聪明！
猜对了，谜底是“手”。
（师板书：
“手”，提示孩子们“手”的最后一笔是竖钩。
）
2、看小手
师：
观察一下你自己的小手，是什么样子的？
生：
白白的、胖胖的、红润润的、小小的?
?
（提示孩子们说完整话。
）
3、夸小手
师：
同学们，你们那胖乎乎的小手都能做什么呀？
运用句式“我的小手可以------”
生：
我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭?
?
（提示孩子们说完整话。
）
师：
同学们，你们的小手真是灵巧啊!
生：
我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服?
?
（提示孩子们说完整话。
）
师：
同学们的小手可真了不起，能做这么多的事情！
（师板书：
“小手”。
）
师：
今天我们要学习的课文就和小手有关，认真看老师写课文题目，（板书：
胖乎乎的）
师:
在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝，谁认识这个字？
生：
胖
师:
同学们有没有什么好的识字方法？
生：
月加半
师：
你们观察得真仔细，从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字？
（胖）；
师:
还可以怎么记这个字？
生：
组词“胖子”。
生：
换偏旁“伴--胖”“拌--胖”。
师:
谁知道“胖”这个字的反义词？
生：
“胖”这个字的反义词是“瘦”。
师:
对了，胖的反义词是瘦。
孩子们，我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字！
师:
请大家齐读课题。
生齐读：
6胖乎乎的小手
师：
今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰，（板书：
兰兰）
师：
她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？
请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！
二、讲授新课：
（一）初读识字
1、我会读
师：
刚才大家读书都很认真，看来，你们都是会读书的好孩子。
_小学语文胖乎乎的小手教案。
师：
你们看，生字宝宝可真调皮，它们从课文中跑出来了，谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝？
指名领读。
师：
你有哪些识字的好方法？
请同桌互相说一说。
师：
谁先说？
2、我能读
师：
生字宝宝可淘气了，这会儿，它们摘掉了拼音帽，你们还认识它们吗？
（大屏幕出示不带拼音的生字），请这组同学读，读对了就为他竖起大拇指，读错了你就帮帮他。
师:
小小火车-----
生齐：
开起来！
师:
有请这组同学认生字。
师:
词语宝宝藏在了词语的后面，这组同学快快请出它们吧！
（二）再读感知
1、逐段感知、指导朗读
师：
生字词我们都认识了，相信大家一定能把课文读得更加津津有味。
师：
课文一共有几个自然段？
生：
课文一共有6个自然段。
师：
请这组的前6个同学来读课文，其余同学认真听。
师：
评价一下他们读得怎么样？
师：
现在，比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？
“这张画”指的是哪张画？
”
师：
全家人指？
（爸爸、妈妈、姥姥）
师：
这张画指的是什么？
（胖乎乎的小手）
师：
“都喜欢”说明了说明？
师：
“都喜欢”就是没有一个不喜欢的，我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情！
师：
你能用“喜欢”说一句话吗？
（我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字?
?
）
师：
全家人都喜欢的这张画有什么特别吗？
全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？
这也是兰兰的疑问，所以她奇怪地问：
师：
谁愿意当兰兰？
找学生读第二段兰兰说的话。
师：
你读出了疑问的语气，读出了兰兰的天真活泼可爱，谁还想试试？
再找学生读第二段兰兰说的话。
师：
多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。
师：
现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问，下面，请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话，用直线画出来。
师：
谁来读一读你画的句子？
师大屏幕出示：
爸爸说：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”
妈妈笑着说：
“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！
”
奶奶说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”
师：
接下来，我们男女生赛读这三句话。
师：
读了这三句话，你发现了什么？
生：
这三句话都是文中人物说的话，
生：
这三句话的后面都用了同样的标点符号：
冒号，双引号，感叹号，师：
应该用怎样的语气来读呢？
生：
读时语调上扬，笑着读，读出夸奖的语气。
师：
哪位男生自告奋勇当爸爸？
一、教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、学情分析
以猜手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的这双手。
在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重、难点
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
三、课时安排
2课时（本课为第一课时）
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
第一课时
（一）、激趣导入
1、课件出示谜语：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（手）
2、师：
请同学们伸出双手，说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。
3、同学们，你们的小手本领可真大啊。
课件出示兰兰的画，有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢她的手，你们想知道为什么吗？
读完课文，大家就知道了。
4、揭示课题，板书，教学生字“胖”。
（二）、集中识字
1、学生借助拼音自读课文，尽量读准字音，标出自然段，画出生字。
2、提问：
全家人为什么喜欢这双手呢？
引出相应的句子，出示句子中的生字。
3、课件出示带有拼音的生字。
（胖、喜、张、刚、贴等生字。
）
a、全班带拼音读生字，开火车读生字。
b、去掉拼音读
4、教读字音后，启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。
5、自由认读，开火车读，摘读词语。
课件出示（胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情）
（三）、朗读感悟
1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了，现在我们一起把它们送回家吧！
谁能像老师这样把课文读正确、通顺？
（教师领读，学生小声轻读）
2、学生自由读课文。
3、再读课文，把课文读通顺、读正确。
4、课件出示四个句子，检查学生读长句子的情况。
（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
（2）、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
（3）、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
（4）、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！
5、分段朗读课文。
（1）小组内练习。
（2）指名分角色进行表演。
（四）、写字指导
1、学写“画”
（1）告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。
（2）教师范写，学生书写。
2、对比“看、着”的相同点和不同点，分析两个字的字音、字形和字义的区别，用学习“画”的方法学写这两个生字。
教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上，请大家评说。
（五）、完成课后作业：
1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？
先说说。
（我帮老师搬椅子）
2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
（六）、总结
师：
兰兰画的这双小手胖乎乎的，它们还很能干呢。
下节课我们继续学习小手能干的地方。
教案
教学目标:
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：
认识生字，会写6个生字
教学难点：
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
知之节日（jieri.know.）收集
第一课时
教学过程：
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的小手？
再看图上是画了一件什么事情？
全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？
请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文
（1）自读课文读准字音
（2）找出课文中的生字，多读几遍出示带拼音的生字检查正音
（3）找一找、标一标有几个自然段（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
（5）师生正音
三、生字教学
1、合作学习生2、交流学习方法3、用词语巩固识字
四、写字教学
看着
1、师范写2、生描红交流3、声练写
五、第一二自然段教学
（一）第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。
读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。
不明白的语气指导。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、第3——6自然段的教学
自读全文。
指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：
爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？
原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。
她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
四、全文朗读
五，拓展教学
说课
一、说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。
这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。
这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。
）
二、说教学目标
根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
_小学语文胖乎乎的小手教案。
１、认知（知识）目标：
⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：
⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。
（针对课后的“说说做做”）
３、情感目标：
培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：
《语文课程标准》指出：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
三、说教学流程
１、活动激趣，导入新课：
⑴看手：
请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵画手：
请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
⑶夸手：
说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑷揭示课题，学习“胖”字。
⑸扣题目质疑：
读了课题，你想知道什么？
从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和
求知欲。
２、初读课文，自主识字：
⑴听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。
⑵自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。
⑶指名说说：
遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？
（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）
⑷四人小组合作学习生字。
要求：
读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。
可以结合组词、扩词、造句。
⑸检查学习情况：
①课件出示带拼音的生字，让学生认读。
②出示去掉拼音的生字，指名认读。
③出示单个生字，认读。
④交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹做游戏巩固识字。
（举个例子说游戏方法）
⑺送生字宝宝回家。
同桌一起读课文，互相正音。
再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。
设计意图：
在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。
对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。
教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。
３、再读课文，理解内容：
⑴自由读课文，想想自己读懂了什么？
⑵汇报读后自己知道的内容：
培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。
让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。
因此接下来我安排学习合作学习课文。
⑶合作学习课文。
出示要求：
自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。
⑷汇报小组合作学习的情况。
重点解决以下问题：
全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？
全家人为什么喜欢兰兰的小手？
在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。
设计意图：
让学生边读边想：
你懂得了什么？
还有什么地方不明白？
然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。
既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。
４、品读课文，加深理解：
（熟读成诵）
⑴自由选择读。
让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。
这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。
⑵指名朗读。
同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。
学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。
（只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。
）
⑶角色朗读。
四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。
⑷朗读全文，加深理解课文内容：
让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。
读书百遍，其意自见。
读是积累语言、感悟文体的根本方
法，是阅读教学的主旋律。
本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。
因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。
５、重视积累，拓展延伸：
⑴完成课后的“说说做做”。
（简单说步骤）
⑵说一说：
兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢？
你的小手长大后帮家人做哪些事情呢？
６、指导写字：
⑴出示范字，同桌互相认读、组词。
⑵引导观察：
说说你发现了什么？
⑶让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。
⑷学生练习写、评议。
⑸简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。
７、布置作业：
⑴以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。
⑵回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。
语文教案－胖乎乎的小手
6、胖乎乎的小手
一、教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：
认字
三、教学过程：
第一课时
㈠、谜语激趣，引入课文
猜谜：
“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）
引入课文：
人的手多么灵巧啊！
今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？
我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，标出自然段序号。
难读的生字、词多读几遍。
难读生字：
情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏帮助记忆。
（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？
完成练习说说做做。
（我替爸爸。
我给妈妈。
我帮奶奶。
）
3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
一、教学目标：
有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。
二、教学重点、难点：
朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
三、教学过程：
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意
1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
（带“。
”读重音）
句一：
我只是画了自己的小手啊！
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗
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