初中英语优质课教学评语共6篇Word文档下载推荐.docx
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为使学生的语言表达能力从口头落实到写,我设计了完成一封答复函,同时也为的学习搭起了桥梁。
我们都清楚,我们一线教师得听两套指挥,一个是新课标,另一个是中考考纲,为培养学生应试能力,最后又设计翻译练习。
(课后反思)
第2篇:
初中英语优质课教案
说明:
下面这位教师是葛洲坝外国语学校外语教研组长,2021年参加湖北省初中优质课比赛荣获全省一等奖。
以下是她参加选拔赛时的讲课材料及教案,现呈现给同学们,请仔细阅读后不断体会和借鉴。
请注意,这篇教案就是一个详案的写法。
2021葛洲坝初中英语优质课讲课和说课素材(讲课对象:
9年级)
讲课素材
课文标题:
WAITAMINUTE.WASSHEHURT?
学生思考及讨论:
Doyouthinkmostpeopleliketogoip?
Whatkindofpeopleliketogoip?
Val:
DidyouhearaboutThePeopleNextDoor?
Gary:
No.Whathappened?
Well,letmetellyou!
BrendacaughtStan—that’sherboyfriend---kiinganotherwoman.
That’sterrible!
Whatdidshedo?
Sheranout,gotinthecaranddroveaway.Gary:
Thepoorwoman!
So,wheredidshego?
Sheendedupatthehospital.Shewas...Gary:
Whydidshegotothehospital?
Shewasdrivingtoofastandhadanaccident.Anyway...Gary:
Waitaminute.Wasshehurt?
Shebrokeherarm.Butlisten,theimportantthingisthatshefellinlovewith
thedoctorwhofixedherarm.Now,assoonasshefeelsalittlebetter,they’regoingtostartdating.
Letmegetthisstraight.BrendacaughtStanwithanotherwoman,gotintoacaraccident,andnowshe’sgoingoutwithherdoctor?
That’sright.
That’sunbelievable.Itsoundslikeasoapopera.
Gary.Itisasoapopera.It’scalledThePeopleNextDoor.It’sonTVeverydayatnoon.
教案:
TeachingPlan
GZBForeignLanguageSchool
XiangQianTeachingAims:
1.KnowledgeandAbilityObjects
(1)Tomakethestudentsknowsomeusefulwordsandexpreions.
(2)Toimprovethestudents’listeningandspeakingability.
(3)Todevelopthestudents’communicativeabilitybylearningtheusefulwordsandexpreions.2.MoralObjects
(1)Tomakethestudentslearnabouttheteamworkbythepairworkandthegroupwork.
(2)Toenablethestudentstoknowabouttruelove.
TeachingKeyPoints:
Toenablethestudentstousegoodexpreionstocommunicate.
TeachingDifficulties:
Toenablethestudentstoexprethemselvesinaniceway.
TeachingApproach:
(1)CommunicativeApproach
(2)Teachstudentshowtocommunicatewithothers.TeachingProcedures:
Step1:
greetingsandwarming-up
Goodmorning,boysandgirls!
Howareyou?
DidyouhaveaniceNationalHoliday?
Howmanydaysoffdidyouhavefortheholiday?
(twodays)Really?
Thenhowlongdidyouspendonyourhomeworkeveryday?
Really?
(CIA)Ican’tbelieveit!
That’sunbelievable!
Ifyougoonoverworkinglikethis,(CIA)I’mafraidyou’llendupatthehospital.You’llbeinhospitalatlastoneday.
Step2:
leadinthenewwordsandphrases
I’mmuchluckierthanyou!
Ihada7-dayholiday.Ihadaniceholidaywithmyfriends.
Whatdoyouusuallydowhenyou’rewithyourfriends?
Whatdoyouusuallytalkabout?
Yes,wehadagoodgoip.(CIA)Wetalkedaboutalotofthings.Doyouwanttoknowwhatwegoipedabout?
(CIA)WetalkedaboutJayandJolin.Myfriendsaidtheyfellinlove.Doyouknowthat?
Isthattrue?
Oh,Ican’tbelieveit.That’sunbelievable!
IonlyheardthatLiYapengandWangFeifellinlove,butI’veheardthatJayfellinlovewithJolin.
(CIA)Oneofmyfriendstoldmesomethinginterestingaboutherfather.Lastweek,athiefwasstealingsomething.Myfriend’sfatherfounditandcaughtthethief!
Haveyouevercaughtsomeonestealing?
Haveyouevercaughtsomeonedoingsomethingbadorsomethingyoudon’tlike?
Iusuallycatchmystudentscopyingothers’homework.(CIA)Wealsotalkedaboutthissoapopera.Doyouknowthissoapopera?
What’sthenameofthissoapopera?
Yes,thisismyfavouritesoapopera!
MyfriendstoldmethatthissoapoperawasonTVonChannel8everydayatnoon,soIturnedontheTVontimeeverydaytowatchit.Doyouhaveyourownfavoritesoapopera?
Whatisit?
YoucantellusbothinEnglishorinChinese!
Step3:
listentotheconversationandanswerageneralquestion
Yousee,thisholidaymyfriendsandIreallygoipedalot.Wehadagoodgoip.Doyouliketogoip?
(CIA)Today2
ValandGaryaregoiping.Whataretheygoipingabout?
Let’slistentotheconversationandfinditout.(CIA)----Ssanswerthequestion.
Step4:
Readtheconversationaftertheteacherandthenanswermorequestions.
HowmanypeopledidGaryandValtalkaboutintheconversation?
Whoarethey?
(CIA)Whathappenedbetweenthesefourpeople?
(CIA)
Step5:
Pairwork:
Readtheconversationinpairs.
Step6:
TrueorFalse(atthesametime,somewordsandphraseswillbeexplainedhere.)
Let’slookatsomestatementsabouttheconversation.Pleasetellmewhetherthesesentencestrueorfalse.(CIA)
(2)Sowhocaughtwhomkiingwhom?
---BrendacaughtStankiinganotherwoman.
(3)WhydidBrendahaveacaraccident?
Soit’snotsafetodrivetoofast,isn’tit?
Ifsomeonedrivestoofast,hemayendupatthehospital,orhemayendupdead.(4)What’swrongwithBrenda’sarm?
Yes,it’sbroken.Sothedoctorfixedherarm.
Whatelsecanyoufix?
Ifyourclockisbroken,canyoufixit?
(5)Whofellinlovewiththedoctor?
(Brenda.)Andwhat’sthemeaningofdate?
(6)That’strue!
Sointhisconversation,GaryandValaregoipingaboutasoapoperacalled“ThePeopleNextDoor.”,right?
Step7:
Retellthestory
Canyouunderstandmainideaofthissoapopera?
Whathappenedinit?
Let’shavealookagain.(CIA)Nowworkinpairs,tellyourpartneraboutthestory.[check]
Step8:
Groupwork:
actthesoapoperaout
It’saninterestingsoapopera,isn’tit?
Supposeyouwerethecharactersinthissoapopera,whatwouldyoudoandwhatwouldyousay?
Nowworkingroups,pleaseactitout.MaybeoneofyouwasBrenda,Stan,thedoctor,thewoman,orsomeoneelse,likepoliceman.[check2]
Step9:
Discuion
DoyouthinkBrendaandStanreallyloveeachother?
IstheretruelovebetweenBrendaandStan?
HowaboutBrendaandthedoctor,Stanandthatwoman?
Maybeyes,maybenot.Canyoufindtruelovearoundyou?
Step10:
enjoyanEnglishsongaboutlove.
第3篇:
评语之初中英语观课评语
初中英语观课评语
【篇1:
初中英语课堂观察评价】
课堂观察量表
(1)——学生学习(learning)的维度课堂观察量表
(2)——教师教学(instruction)的维度课堂观察量表(3)——课程性质(curriculum)的维度课堂观察量表(4)——课堂文化(culture)的维度
进一步细化的评价:
课堂观察量表(5)——问题有效性的维度进一步细化的评价:
课堂观察量表(6)——小组合作学习的维度
【篇2:
初中英语课点评】
1.目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼精确。
2.教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。
3.设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。
4.能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。
5.通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。
6.教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
纵观本节课,教师对教材的把握老道,教学目标定位准确;
教学环节设计丝丝入扣、层层推进;
听说读写训练全面、透彻;
教师教学方式灵活多样,既活泼,又实用;
教学活动设计面向全体学生,学生积极主动参与,主动发展。
教师的教学风格已形成鲜明的特点:
口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。
建议:
1、教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性,进而获得成就感;
2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
复习课课堂教学实录
在本节初三复习课上,该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵,而是把大量的时间花在对所学知识的运用上,用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。
采用的形式也丰富多样。
从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。
因此学生的综合语言运用能力得以提升。
由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景,这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。
但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态,似乎教学中热烈的语言交融与己无关。
因此,教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”,做到个个能张口,人人能表达,真正实现面向全体,人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。
初中英语评课稿
桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:
有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且
还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯彻了:
在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。
其实这也是我们较多老师的一个毛病。
我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。
这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
预初年级英语评课记录
评俞春娟老师的课:
(俞月红、高微微)
1.俞老师的教学基本功扎实,课堂设计独特新颖,教学目标明确,重点突出,课堂气氛活跃,学生积极参与,圆满的完成了教学任务
2.俞老师非常关注学生读音标的能力,每个单词都一个个音节地教,非常扎实,学生的读音也比较好,朗读课文很流畅。
本节课从三大城市的基本信息入手,由浅入深地解析城市的方位,人口,习俗等。
学生学习的积极性很高,课堂气氛活跃,师生配合默契。
评俞月红老师的课(高微微、俞春娟)
1.她先带领学生复习了三大城市上海,曼谷和东京的方位,人口,习俗等信息,引出洛杉矶进入新课时学习。
此环节不仅复习了已授内容,而且新课时的导出也较自然。
课内,俞老师采取不同的形式如回
答问题,对话等,学生学习的积极性很高涨。
本节课内容充分,形式多样,学生很有收获。
2.俞老师在教学过程中,不过早地出现结论,肯花时间让学生对新语法知识进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
评高微微老师的课(俞月红、俞春娟)
1、高老师和蔼可亲,基本功扎实,教学严谨,教学目的明确,课堂环节设计合理,兼顾到各个层次学生的能力。
2、高老师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源;
能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,课堂教学效果很好。
初一备课组听课评课
执教者:
陈小燕时间:
2月22日课题:
avisittogardencity
汪治雅:
本节课教学重点突出,面向全体学生。
她通过课件的制作,给学生提供了一个生动,鲜活的语境,使学生们在自然的状态下掌握了词汇,包括新词的学习与旧词的复习,作为整整一单元的复习课,陈老师在设计本课时,考虑采取体验,实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践的过程。
本课通过课件图片等一