三年级语文阅读教学随笔Word文档格式.docx

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三、写段在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，理解段的组合规律，真正读懂一段话。

然后即时指导学生仿照课文中段的组合形式，实行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。

这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的水平，对段的理解与理解；

又培养了学生写的水平，学会写好片断，读写相互促动，有效地提升了学生的读写水平。

告诉学生写段时,.第一句概括段的意思;

中间用几句话对第一句展开记叙末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。

用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。

仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。

本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔实行写段训练，使学生语文水平有所提升。

七颗钻石》教学反思

隆德一小雍小燕

这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。

描述了地球上的一大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐去找水，爱心使水罐发生了一次又一次的神奇变化。

这篇课文意图在于，读相关爱心的故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

执教本课我尝试用郭思乐的生本理念，现将我执教后的一些感受与大家分享：

一、小组交流时效率较低。

在刚开始尝试生本的阶段，我就已经发现这个问题，我就指定我认为语文学习水平较强的孩子担任四人学习小组的组长，由他组织展

开交流并展示交流的成果。

我又发现有的组长并不热衷老师给他指派的差事。

我想怎样才能调动学习组长的积极性呢？

我们班正在实施的班委竞选制度让我豁然开朗，我就让学生公开竞选四人学习小组的组长。

学生的需求得到尊重和理解，他们的积极性就被调动起来了。

这也体现了生本理念中相关小队建设的重要性。

二、全班交流的形式过于单一，参与面较窄。

水罐的五次变化我能够让五个小组实行展示，这样登台展示的学生就会有更多的锻炼机会。

这不正是大班额情况下生本理念的体现吗？

学生参与面宽了，学生的积极性也会更为高涨。

三、缺乏语文味。

1、本节课，学生读书时间太少，谈体会感受较多。

其实，这不是传说中的生本理念的内涵。

生本理念中，特别是升本语文，要体现四个引：

以读引读、以读引说、以读引言、以读引写。

这是我执教本课的败笔。

如果再让我上这节课我会这样引导学生：

先围绕前置性作业中的问题，先读相关语句，再谈体会，然后其他小组补充，最后引导学生通过有感情地朗读相关语句把自己的体会读出来。

2、王主任让

我看薛法根的一篇教学实录，让我明白了我应重视语文学习的学法指导。

本节课我引导学生用品词析句的方法体会小姑娘的善良品质。

而

我却没有对理解体会语言的学法实行即时的归纳和提升。

3、课文中

心主旨升华不够。

课题为什么以七颗钻石”为题？

这个问题我是有设置的，但是因为课堂时间原因我没有实行。

如果我能从第一环节创设情境来理解体会大旱灾的严重中删掉学生写话的环节，我就会挤出时

间让学生来读书来升华。

四、学生参与的积极性不高。

针对这种情况，我就引入了积分评价机制”大家的各种表现都会被我用加分来肯定。

特别是在课堂展示时，能在别人的答案之上实行补充的学生。

最后，以周为单位评选星级小组”

以上仅仅我尝试生本课之后的一点收获和感受。

我将继续尝试生本。

教学案例故事

用阳光的心态去看待每一个学生

隆德一小雍小燕

班主任对学生的热爱是顺利展开班级工作的前提，教育好每一名学生的重要前提。

通过这次国培研修，更加肯定了教师工作的重要性。

记得那是我刚来隆德一小的第一年，班上有个男孩，小孩长的很好看，挺可爱的。

不过在学习上很不好，上课的时候思想不集中，总做小动作，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭的，而且不善于动脑筋，回家作业不是不完成，就是写得相当潦草，小组长总向我告状。

我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应的很好，不过实际上就是不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次把我气得够呛，多少次想想算了吧，朽木不可雕也。

但是又一想，身为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因为一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽自己最大的力量去转化他，他不进步，或许是他不明确学习目的，没有真正理解自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化他我采取了以下措施，我先让他理解自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，他认真地说，一定遵守学校的规章制度，按时完成作业。

后来，无论在纪律上，还是在学习上，

都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就即时表扬，激励他，使他感到老师处处在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。

为了提升他的学习成绩，为了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个学习好，责任心强的班长和他同桌，目的发挥同伴的作用，在同学们的协助下，在他自己的努力下，他各方面都有了很多的进步，他学习上更加努力了，纪律上更加遵守了，学习积极性更加提升了，成绩也有很大的进步。

对此，我由衷的感到高兴。

反思：

从这个教育故事我深刻理解到，怎样做一个好的班主任。

一•以人为本，爱心感化

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵沟通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情，对于李刚这样的学生，要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。

动之以情，晓之以理。

用师爱去温暖他,用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地理解并改正错误。

二•同伴相助，友情感化

同学的协助对他来说，是必不可少的，同学的力量胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，同学之间无话可说。

让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习，生活。

在学习生活中感受到无穷的快乐。

通过同学的教育，感染，促动了同学间的情感交流。

这样取到了良好效果。

三•因材施教，循循善诱。

常言到：

一把钥匙开一把锁。

每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，准确引导。

所以，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量，安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人的人和他同坐，给予学习和思想上的协助，从而唤起他的自信心，进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和阳光的心态去看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。

也正因为有了老师对他的信任，尊重，理解，激励和宽容，才找回了自信。

我的教学小故事

时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过十八个春秋。

十几年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。

我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。

同时,语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。

不过，很多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，致使语文变成了一门弱科。

家长为之寒心，教师为之伤神。

在课堂教学中，教师不但要对全班每个学生都抱着积极、热情、

信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。

那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。

从而形成师生情感共鸣，激起师生共同实行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。

一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：

“虽然你说

得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！

”没想到一句简单的话，却

给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。

可见鼓励学生，给予学生一定勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。

课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不但使老师的教学工作的展开得到很大的协助，同时也

能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。

“良好的开端是成功的一半”。

兴趣往往是学习的先导，有了兴趣

就有了学习的动力。

精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。

生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提升整节课的教学效果。

所以,我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。

注重培养学生的语文实践水平

面对二十一世纪激烈的竞争，教师肩负着历史的责任。

教师要更新教育观点，才能培养出新时期的建设人才。

通过《新课标》的学习,理解到过去的教学，教师讲得多，学生听得多，实践少，“导致学生

语文使用水平偏低”，这样下去，学生将来是不能参与激烈竞争，挑起建设祖国重担的。

《新课标》指出“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践水平”。

“阅读、写作强调学生自己读和写”C“阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。

少做题，多读书”。

提升学生理解和使用祖国语文的水平，“全面提

升学生的语文素养”，使学生在将来的工作、生活、学习中，得心应手地使用语文水平，去搞好自己的工作，为祖国的繁荣富强出力。

明确了语文实践水平重要，于是，我在备课和教学中，力求注重培养学生的语文实践水平。

在阅读方面我是这样做的：

一、对于文字浅，图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文。

先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；

再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践，理解课文内容；

最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容。

实验教材二年级上册《秋天的图画》我就采用了此种教法，教

师教得轻松，学生学得轻松，不但培养了阅读水平，而且培养了学生的语文实践水平。

使学生懂得利用图画来理解课文内容。

二、对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容。

例：

《浅水洼里的小鱼》，讲了很多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。

小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物。

我先让学生读课文，整体感知；

接着让每个学生边读边用动作表演，使其独立理解课文内容；

再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思，互相纠正动作；

最后，推出代表上台表演，全班评价是否准确表演出了课文内容。

于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？

这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不但培养了阅读水平，而且培养了语文实践水平。

三、借助学生课前搜集的与课文内容相关的信息，让学生利用它自学课文。

《窗前的气球》写了科利亚得了传染病被医院隔离，感到孤独，同学们从窗户升起气球去慰问科利亚，科利亚心情好些了，表现了同学之间的友情。

课前我让学生了解：

传染病医院会对病人会用什么方法？

上课之前再问：

“假如你得了传染病被隔离，你有什么感受？

”新授课时要求学生带着以上问题，去阅读课文。

第一步自读整

体感知课文内容；

第二步自学课文理解科利亚被隔离的孤独；

第三步自读理解同学用气球问候的真情。

因为有了课前搜集的信息，学生自学结合其思考，较容易懂了课文内容，体会到同学之间的真情，不但培养了学生的语文阅读水平，而且培养了学生语文实践水平。

四、利用简介和图画，让学生自学古诗，初步了解大意，从而体会思想感情。

在教《回乡偶书》、《赠汪伦》采用了此教法，学生能初步自己理解诗意，培养了阅读水平，而且培养了语文实践水平。

其次，在理解课文后，展开一些拓展实践，如：

画一画、说一说（迁移），编一编、演一演等。

识字方面，在学生已有知识上，通过自学，小组讨论音形义，推代表

“夺红旗”，使学生自主识字。

课外在生活中主动识字。

词句方面，让学和结合生活实际，结合语境自学理解，收效较好。

我将继续探索，去培养学生的语文实践水平，从而提升学生的语文索养和语文水平，使学生成为新世纪的祖国的建设人才