伯牙绝弦教案Word文件下载.doc

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2、今天，老师要和大家一起走进一个有关知音的经典故事，这个故事发生在两千多年前的春秋时期。

（板书课题）

3、谁来读题？

指名朗读、正音。

生读生评：

不够自信。

教师评价：

慢慢来，别着急，把每个字都读到位。

评价：

弦字最难读，千万别念成xuan.齐读课题

（二）、初读感悟

一、读通课文

1、打开课文，自己试着读一读这个故事。

2、说说读这样的课文，你有什么感受？

文言文难读，学起来也不容易。

3、这是我们第二次接触文言文了，课文虽然篇幅短小，但不好读，跟老师一句一句地读，好吗？

4、朗读古文应该语速放缓，注意读出词句之间的停顿，读出古文的韵味，请同学们再练习练习吧。

5、指名读。

谁想试一试？

（你读正确流畅了；

你把握了古文的节奏；

你读出了古文的味道，这味道就在课文的字里行间。

）

6、我们一起来读读，除了读正确，我们也要读好停顿，读出味道来。

有信心吗？

二、、初步感知课文内容：

读着读着，你是否发现有一个词在课文中反复出现了好几次？

（板书：

善）

这几个“善”字的意思是否一样？

请同学们拿出作业纸做第一题，给善字选择合适的意思。

“善哉”用现代的话还可以怎么说。

（太棒了！

真好！

太妙了！

师：

一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔细品味的。

什么叫善鼓琴，什么叫善听？

课文告诉我们，谁善鼓琴，谁善听？

伯牙，子期，善鼓琴，善听）

（三）、品味知音之情

过渡：

同学们，课文的第一句就告诉我们伯牙善鼓琴，钟子期善听，那么你从哪些句子体会到钟子期能听懂伯牙的琴声呢？

请找一找，划下来。

1、读一读你找到的句子吧！

2、出示句子：

从这句话中，你感受到了怎样的泰山？

A、好，读出泰山的巍峨吧！

（1、你的峨字读得特别好，让我们仿佛看到了巍峨峻拔的高山。

B、你又感受到了怎样的泰山？

你是从那个词感受到的？

（2、你的峨字能不能再突出一些，读出泰山的雄伟气势来？

C、读得真好，老师也忍不住想对你说，善哉！

齐读，同学们，古人说，会当凌绝顶，一览众山小，让我们读出泰山的王者风范来吧！

2、还有哪一句也能说明子期善听？

A、你仿佛看到了怎样的江河？

（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广，很不错）。

B、你又看到了怎样的江河？

把你的体会用你的朗读表达出来吧。

（你让我们感受到了一种宽广的气势，多么浩浩荡荡的水啊！

C、来，读出江河的无边无际吧！

（老师听的出你是在真心诚意地赞美伯牙）

D、让我们齐读这两句话，像子期那样赞美伯牙吧！

4、同学们，既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是表现峨峨泰山和洋洋江河，还会表现什么呢？

请你想象一下。

（请学生说词语）

那么，你能否也像钟子期一样，赞美一下？

我们先和小组同学讨论一下吧（请学生说句子）

师追问：

高山也好，流水也罢，明月也好，清风也罢，这所有的一切，子期明白吗？

子期理解吗？

你是怎么知道的？

5、伯牙所念，钟子期必得之。

得是什么意思？

什么叫必得之？

确信无疑啊！

是的，当伯牙志在高山，子期必得之且赞曰：

“善哉，峨峨兮若泰山。

”

当伯牙志在流水，子期必得之且赞曰：

“善哉，洋洋兮若江河”

当伯牙志在皎皎明月，子期必得之且赞曰：

……

当伯牙志在悲伤、志在开怀，这一切的一切，子期都能理解，这就是伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，而是——生：

是知音。

知音）

（四）、体会绝弦之痛

伯牙在楚国做宫廷乐师。

一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。

伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。

他弹得非常投入，但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。

楚王听了这首乐曲连连摇头说：

“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！

”伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。

他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音?

1、师：

伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，赞美他的人一定很多。

那么，他为什么偏偏视钟子期为知音呢？

读了这段资料，也许你就能明白了！

谁来为大家读一读？

2、师补充资料：

出示课件：

虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声。

孤独的伯牙一个人来到江边排遣内心的苦闷，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，一个山村野夫，竟能听懂他的琴声。

伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时，他的心情如何？

知音相遇，是心灵的交融，让我们一起读读课文的前4句，感受知音相遇的快乐。

学生齐读前四句。

3、伯牙和子期多么想在高山流水之间相伴而行。

他们约定来年再在相识地方相见，伯牙满怀欣喜乘扁舟而来，然而等待他的，却是冰冷的墓碑。

此时，高山默默，流水无语，伯牙多么想再鼓一段琴给知音听啊！

于是，他拨动琴弦，将千言万语，融入了琴声之中

（播放琴声）出示课件：

你听懂了伯牙的琴声吗？

他的琴声仿佛在诉说些什么？

把你此刻的感受写下来。

1、没有知音的人生，真是了无生趣啊！

2、高山依旧，流水依旧，可你却一去不复返了！

3、春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！

望着子期冰冷的墓碑，伯牙悲痛欲绝。

4、可是此时，善听的子期再也听不到了！

5、你对子期的这份深情厚谊，真是感天动地啊！

6、虽然子期已死，但你们的这份友谊却感动着一代又一代的人。

同学们，你们从伯牙的琴声中听出了他的心声，你们也是伯牙的知音啊！

子期死，意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。

意味着他又要回到以前那孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：

出示句子：

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

1、你读懂了什么？

2、人生无常，阴阳两隔，你能把此时伯牙的心情读出来吗？

3、摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？

你能体会伯牙的心情吗？

谁来读好这句话？

1、多么悲壮的一幕啊！

2、此时的伯牙已经万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？

谁再读读这句话？

3、碎的只是琴吗？

断的只是弦吗？

伯牙的琴碎了，伯牙的心也碎了。

谁还想读一读？

4、让我们带着伯牙深深的伤痛和悲怆读好这句话。

——（唐）孟浩然《夏日南亭怀辛大》

——（宋）岳飞《小重山》

——（现代）华而实《知音》

（五）、拓展延伸，总结全文

同学们，读完《伯牙绝弦》这个千古流传的故事，也许你会对这些诗句有更深的理解，请再读一读吧！

再读这些诗句，你有什么话想说？

你感受到了什么？

1、是的，从古至今，人们对于知音的渴求，从来没有停止。

2、像苏轼这样的旷世奇才，可谓朋友众多，他却自比孤鸿，写下了“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的诗句。

3、如果你有幸遇到了知音，老师希望你好好珍惜。

4、同学们，这些诗句正是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好，渴望美好的心灵的呼唤。

《伯牙绝弦》可谓交朋结友的典范，是知音的代名词，后人根据这个故事编

了一曲《高山流水》。

最后，让我们在高山流水的音乐声中齐读课文吧，再次感受这个动人的故事吧！

已经会背的同学也可以背下来。

高山流水觅知音的典故我们今天就学到这里，人生苦短，知音难求，愿在座的每一个人，都能找到自己的知音！