四年级语文下第二单元教学设计2.docx
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四年级语文下第二单元教学设计2
都匀四小2012—2013年度第二学期语文学科
电子备课教案
主备教师
罗翠银
授课教师
班级
四()
备课时间
2013.2.26
第
二单元
教材简析
本组教材的主题是“以诚待人”,《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念,如诚实、守信的道德规范;要用劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真、实在;遇到事情要将心比心,多为别人着想;等等。
整组课文充满了人文内涵。
《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争,他把大奖送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
《万年牢》课文围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦,选用最好的材料,讲究制作的工艺,手艺高超,保证了产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。
《尊严》主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。
《将心比心》一文,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了一个令人深思的人生哲理。
学情分析
四年级下学期的学生作为中年级到高年级的过渡。
在语文基础、学习能力和学习习惯等都有了一定的储备,对学习也有比较强烈的欲望,自主学习的意识正逐步形成。
然而,他们的语文学习仍处在感性的阶段,他们对那些形象的、直观的东西更感兴趣,学起来也会有较高的兴趣和积极性,在形象思维和语言的概括能力、表达方面能力方面需要要加强培养。
在学习中,学生能够通过自主识字,自由朗读课文,学生能够通过朗读感知课文的主要内容,但却无法很准确地整体把握课文。
对于课文中含蓄、深刻的思想感情理解还不够到位,对课文中一些表达方法的领会也需要老师的引导。
单元目标
1.认识20个生字,会写28个生字,正确读写本单元52个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会;体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力,体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象。
4.学习独立阅读课文,培养自学能力。
5.渗透法制教育:
《中小学生守则》第五条自尊自爱、自强自信,生活习惯文明健康。
课时安排:
本组教材可用10--13课时,其中精读课文4--5课时,略读课文2--3课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“趣味语文”1--2课时。
5中彩那天2课时6万年牢1课时7尊严2课时8将心比心1课时。
口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“趣味语文”1--2课时。
课题5中彩那天(精读课文)
教学目标
1.认识本课生字、新词,正确书写本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重难点
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;理解“道德难题”这一词。
课时安排:
2课时
教学准备
PPT课件,要求学生课前预习。
教学过程
第一课时
课时目标
1.初读课文,学习生字、新词。
2.了解课文内容。
3.读通课文,理清层次。
重难点
了解课文内容。
读通课文,理清层次。
教学步骤
一、激情导入:
你买过奖券吗?
在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?
二、自主学习、小组合作探究(出示预习卡)
1.自由朗读课文,画出生字、新词,查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.思考:
父亲中彩后神情严肃的原因是什么?
3.质疑,标出不理解的地方。
三、汇报交流
1.我能认读生字、记忆字形。
提示:
①字音:
“拮据”的“据”是多音字,又读第四声,“根据”;“中彩”的“中”也是多音字,第四声。
②字形:
“德”字下面“心”上有一横;“稍”与“梢”的区别;“拔”与“拨”的区别。
2.我能理解下列词语
拮据:
缺少钱,情况窘迫;精湛:
课文指技术熟练、精通;馈赠:
赠送。
3.我会读课文。
多形式朗读课文。
4.思考题提示:
父亲面临到的难题。
因为父亲开了两张彩票,中奖的正是他给库伯买的那张,因为那张做了记号,虽然库伯全然不知,但父亲被诚信这样的道德观念折磨着,所以他一点儿也高兴不起来。
5.质疑。
四、默读第三自然段到第九自然段
1.按事情的起因、经过和结果列出提纲
起因:
父亲中奖,神情严肃。
经过:
父亲打电话,告诉库伯中奖了。
结果:
库伯开走汽车,父亲特别高兴。
2.练习复述(先按提纲自由练习,再指名练习)
二次修改
课时作业(分层实践卡)
1.抄写本课生字、词语。
2.练习复述课文。
板书设计
5中彩那天
维wéi财cái属shǔ货huò驰chí赠zèng
驶shǐ德dé惑huò码mǎ库kù捎shāo
财富精湛器重属于百货情形
道德号码橡皮拨电话迷惑不解”
二次修改
第二课时
课时目标
1.围绕事情发展过程中父亲的表现、“我”的态度变化,感受人物的可贵品质,并联系实际说说自己的体会。
2.有感情的朗读课文,体会作者表达清楚、首尾呼应的表达方法。
重难点
感受人物的可贵品质,体会作者表达清楚、首尾呼应的表达方法。
教学步骤
一、复习导入:
朗读课文。
二、合作学习(学习指南卡)
(一)出示问题
1.母亲说:
你父亲正面临着一个道德难题。
这个“道德难题“指的什么?
为什么说这是一个难题?
2.父亲最后拨电话给库伯,让他把车开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(二)思考,小组内讨论
(三)全班交流。
鼓励学生说出自己的真实想法。
师将学生的想法归纳,引导学生讨论。
1.课文说库伯家很有钱,完全有能力买一辆车,而我家很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以和库伯商量一下,把车留下。
2.彩票上的记号除父亲外没谁知道,库伯也不会知道。
三、感受人物的可贵品质
1.画出中奖后,父亲态度的变化(神情严肃——被他赶了下来——打电话给库伯——特别高兴),感受父亲的诚实、守信。
2.画出我在这件事中态度变化的句子,说说你的体会。
(不敢相信——想上车——迷惑不解——库伯有钱,我们是穷人——父亲打电话时是我们家最富有的时刻)理解“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
”(因为面对梦寐以求的汽车,爸爸能以诚信去面对,通知真正的得主,这正如妈妈所说的“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”)
四、学习课文首尾呼应的写作方法
1.理解“首尾呼应”的写作方法:
首尾呼应是指在文章的开头和结尾的内容上有着极其密切的关系,是对同一问题做出解释、说明、交代的。
2.朗读课文最后一句话:
是啊,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
说说你对这句话的体会。
文中那句话照应了这个结尾。
3.指导学生找出课文第一自然段中妈妈说的一句话“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”,帮学生理解他们之间的联系:
开头简洁的交代了家庭的情况,特别提到母亲常安慰大家的一句话,为下文父亲做得事情埋下伏笔,照应了文章的结尾。
五、渗透法制教育
二次修改
课时作业
1.朗读课文,理解“道德难题”。
2.完成课后练习。
板书设计
5中彩那天
解决
父亲不高兴——————父亲特别高兴
道德难题
二次修改
教学反思
课题
6*万年牢(略读课文)
教学目标
1.认识8个生字理解常用词语。
2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
教学重难点
感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范,同时学习叙事有条理的表达方法。
课时安排:
1课时
教学准备
PPT课件。
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识8个生字理解常用词语。
2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
重难点
感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范,同时学习叙事有条理的表达方法。
教学步骤
一、揭示课题:
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
二、自主学习,合作探究(出示预习作业)
1.默读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。
2.区分多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao);理解词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
4.质疑。
三、交流汇报
1.多音字检测:
给多音字注音
为:
为人( )为民( )把:
把握( )刀把儿( )闷:
闷热( )烦闷( )
削:
削苹果( )剥削( )
2.我来朗读课文中写万年牢的段落。
四、重点体会,感受中心(学习指南卡)
1.出示句子
①:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
(1)为什么叫万年牢?
(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
)
(3)小结:
作者第一次写“万年牢”,指父亲做的糖葫芦工艺高、质量好,,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.出示句子
②:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1)什么是正道?
(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?
(3)第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
3.这三处的万年牢之间有什么联系?
(启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
)
4.课文以“万年牢”为题,有什么作用?
(暗示我们也要像文中父亲那样,做什么事,不仅质量“万年牢”,生意“万年牢”,更重要的是人品“万年牢”)
五、总结全文,提升认识
1.学了课文,你有哪些收获?
(从思想和写法两方面来讲述)
2.联系实际,谈谈你对大字号老板生意经的看法。
3.渗透法制教育。
二次修改
课时作业
理解“万年牢”,完成本课作业。
板书设计
万年牢
万年牢的产品质量:
工艺高、质量好
好的产品受信赖
万年牢的生意:
赢得众多
回头客
生意旺
万年牢的人品:
诚实、守信
二次修改
教学反思
课题7尊严(精读课文)
教学目标
1.会认、会写本课生字,正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,复述课文。
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
教学重难点
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
课时安排:
2课时
教学准备
PPT课件。
教学过程
第一课时
课时目标
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习生字、新词,读通读准课文。
3.理清课文层次,明确课文脉络。
重难点
读通读准课文。
理清课文层次,明确课文脉络。
教学步骤
一、导入:
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,他即时在逃难中,也不忘自己的尊严。
二、自主学习,合作探究(出示预习卡)
1.读课文,自学生字新词,读准字音、记忆字形。
2.画出不理解的词语,联系上下文或查字典理解词义。
3.课文主要讲了一件什么事?
4.质疑问难。
三、汇报交流
1.多形式朗读课文,相机给生字正音。
字音:
逃难(nan)多音字,读第四声;字形:
注意“瘦”和“捶”的写法。
2.词语
菜色:
菜的颜色是绿色,也有淡黄,如果人脸是这种颜色,肯定气血不足,身子虚弱,通常是指一个人缺乏营养,跟“面黄肌瘦”差不多。
款待:
盛情接待客人。
狼吞虎咽:
形容吃东西又猛又急;疲惫不堪:
疲劳得不能忍受;惬意:
称心、满意,心情舒畅。
3.引导学生概括课文内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
)
4.师生共同解决疑难问题。
二次修改
课时作业
1.抄写本课生字词语。
2.完成本课预习中的作业。
板书设计
尊严
年轻人杰克逊
赞赏
二次修改
第二课时
课时目标
1.理解课文内容,体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
重难点
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
教学步骤
一、读题导入
1.这节课,我们继续学习课文。
同学们,每个人生活在这个世界上,都愿意活得有尊严。
你对尊严是怎样理解的,能说说你的看法吗?
2.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严?
课文哪部分体现出哈默用行动维护自己的尊严?
二、学习第2至5自然段(学习指南卡)
1.默读课文,画出描写哈默外貌、动作、语言的句子,读一读,说说你是怎样体会会哈默有尊严的。
①描写外貌的句子:
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
②描写语言的句子:
先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
;先生,不能吃您的东西,我不能不劳动,就的到这些食物;不,我想现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西。
③描写动作的句子:
年轻人蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背;年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
2.引导学生体会:
哈默虽然饥寒交迫,但和其它逃难人不同,,他不肯轻易接受别人的施舍,坚持以自己的劳动换取别人的食物。
3.理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严”:
“什么都没有”说明哈默穷。
“百分百是个富翁”,是说他的精神和人品是最富有的,他自强自重,这种人格尊严会创造出无尽的财富。
)
4.指导朗读课文,体会人格尊严。
三、学习第一段
1.导入:
课文用哈默的言行神态,很具体生动地展现了他的人格魅力,体现出了他的尊严,而课文的第一自然段除交代事情的发生外,还着重描写了逃难人吃食的情形,有什么作用?
2.朗读第一段
3.交流:
用对比的方法,突出哈默的与众不同,展现出他的尊严。
四、学习最后一自然段
1.导入:
号码没有被镇长看错,正是他的这种自重、自强的人格,使他取得了巨大的成功。
2.齐读最后一个自然段。
3.你对哈默的事还有哪些了解?
五、总结板书,提升认识(分层实践卡)
1.结合板书,练习复述
2.学了本课你有什么收获?
(对尊严的认识;写法;做人)
二次修改
课时作业
1.结合板书,练习复述
2.学了本课你有什么收获?
(对尊严的认识;写法;做人)
板书设计
7尊严
(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功
二次修改
教学反思
课题8*将心比心
教学目标
1.有感情地朗读课文,培养独立阅读能力。
2.理解课文内容,体会“将心比心”的意思,懂得人与人之间多一些宽容和理解。
教学重难点
理解课文内容,体会“将心比心”的意思。
课时安排:
1课时
教学准备
PPT课件
教学过程
第一课时
教学步骤
一、揭示课题:
你知道“将心比心”这个词语的意思?
这节课我们一起来学习第8课《将心比心》,课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、自主学习,合作探究
1.轻声读课文,读准字音、读通句子,遇到生字可以查查字典。
2.思考:
作者经历了哪些让她感到温暖和幸福的事?
3.课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文,探究情感
1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?
在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?
在书上做些批注。
3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考:
母亲的“宽容”体现在哪?
母亲又是怎样鼓励护士的?
她为什么能这么做?
4.有感情地朗读课文第二小节。
5.学习第三小节:
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6.有感情地朗读课文。
二次修改
课时作业
写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计
8*将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
二次修改
教学反思
课题
语文园地二
教学目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3.提高口头表达和书面表达能力,掌握提高写作能力的方法。
教学重难点
口语交际和作文指导。
课时安排:
4课时
教学准备
PPT课件,习作例文。
教学过程
第一课时
课时目标
1.通过对生活的观察认识,以及人与人之间的交流,明确以诚待人的具体做法。
2.准确、连贯的表达自己的想法。
3.深入体会“以诚待人”这一主题。
重难点
深入体会“以诚待人”这一主题。
准确、连贯的表达自己的想法。
教学步骤
一、故事导入,引入话题
1.师:
一天一个乞丐来到了美国一家面包店内,当店员包好一个面包准备递给他时,发现她的手很脏,很反感。
面包捏在手里犹豫了一下,这时,正赶上老板走过来,看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包,非常有礼貌的递给那个乞丐,并微笑着说:
“欢迎您再来光临”
乞丐走了,店员不解地问老板:
“您干吗要亲自招呼这样的人呢?
”老板回答说:
“这是起码的商业道德,是我们做生意的秘诀。
”后来这个面包店成了美国最大的面包店.
2.同学们,你知道老板说的秘诀是什么吗?
今天,让我们一起走进口语交际《以诚待人》.[板书课题]在我们的身边以诚待人这样的事很多,怎样做才算是以诚待人呢?
二、调动生活经验,感受以诚待人
1.学生表演小品(课前先排练)
(学生乙边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。
)
学生甲:
站住!
谁让你扔垃圾?
你怎么这么不讲卫生?
太不像话了,快把它捡起来。
学生乙:
你管得着吗?
凭啥让我捡起来?
学生丙:
这位同学,请你不要乱扔果皮纸屑。
校园是我家,维护靠大家。
请不要乱扔果皮纸屑了,好吗?
学生乙:
(连忙捡起了垃圾,低着头,不好意思地)对不起,是我的不对。
我今后再不会这样了……
2.同学们,为了劝说乙不要扔垃圾甲和丙谁的态度更诚恳?
看过几位同学的表演,你有什么话想对他们哪一个说吗?
(学生发表自己的见解,老师总结:
这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”)
三、小组合作交流,理解“以诚待人”
1.以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能促使人与人之间的和睦相处,增进人们之间的友谊。
在我们的生活中,发生过哪些以诚待人的故事呢?
①小组交流,要求:
A.说话的时候,注意把事例说清楚,让别人听明白。
(板书:
说清楚)
B.说完以后,组员合作用一两句话概括出每个例子,每组派一名代表在全班汇报。
②全班交流,要求:
A.说话的同学,声音响亮,概括汇报组员的每个例子。
B.其他同学,认真听,可以给发言的同学补充或提出建议。
(板书:
认真听)
范例:
生1:
有同学作业不会做来问我,我立即停下笔,耐心地教给他方法。
直到他学会为止。
我觉得这就是“以诚待人”。
生2:
你做得很好。
有一次,我看见有人在乱砍树木,我告诉他:
“如果你乱砍树木,小鸟就没有了温暖的家,我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。
我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。
”我觉得这也是“以诚待人”。
生3:
在公交车上,我每次看见有老人,都会给老人让座。
生4:
有一次,我不小心撞到别人,我主动地真诚地向他道歉,后来,他看我如此诚心地道歉,就原谅了我的。
4.老师真高兴,同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人,理解了以诚待人的含义,
5.同学们你觉得要做到以诚待人你可以提供哪些建议?
(学生讨论后回答)
师总结归纳板书:
多用礼貌用语,态度诚恳,以理说服人
四、课堂小结:
以诚待人,给人心一片清凉。
给世界一片绿荫。
只要我们每一个人都能够做到以诚待人,我们的生活就会更加和谐。
二次修改
课时作业
完成“口语交际”。
板书设计
主题:
以诚待人,
会用礼貌用语态度诚恳,以理说服人
二次修改
第二、三课时
课时目标
1.完成本单元习作,说说自己成长过程中的心里话。
2.促使学生真诚表达、说真话,提高对诚信的认识。
3.提高表达能力。
重难点
完成本单元习作,说说自己成长过程中的心里话。
教学步骤
一、创设情境,激发欲望
同学们,不知道你们有没有过这种情况,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊,求得别人的同情、理解;当遇到愉快高兴的事情时,也愿意与人分享----是啊,人人都渴望交流,渴望沟通,渴望得到一丝心理的安慰。
今天,就让我们以笔代言,把大家的心里话说出来吧!
二、,明确要求,拓展思路
1.指名读习作要求,思考本次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流:
内容:
说说心里话。
(什么是心里话?
真实的内心想法)
要求:
想一想你对谁说,说什么,还可以对谁说?
①对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴(身边的人)说。
②说感谢的话,说建议或意见等。
③说的内容要真实,发自内心。
④写后读给对方并作修改。
三、确定内容、思考顺序
1.静心思考你最想对谁说些什么?
(选择说话对象)
2.打算说什么?
①说说心中难受的话,倾吐内心委屈。
②说说心中感谢的话,表达出自己的感激之情。
③说说心中感叹的话。
针对生活中的一些事,说说自己的看法或想法。
④说说心中建议的话,委婉的提出自己的意见或建议。
3.打算怎么说?
①态度:
真诚,实事求是,尊重,友好。
②语气:
心平气和地;提意见、建议时应用委婉的、商量式的口吻。
③体裁:
书信、日记或其他。
4.顺序
首先,写清向谁说,说什么。
(简单概括);其次,层层深入地说想法。
(最好能结合实例);
最后,以商量的口气提出合理化建议或希望。
四、小组交流,相互评议。
五、学生动笔,交流修改。
六、范文欣赏。
例文1:
妈妈,我想对您说
妈妈,我想对您说,您辛苦了。
(开篇点题。
)
每当我生病的时候,您总是流露出关切焦急的目光,问我哪里不舒服,好点了没有?
有时还皱着眉头说:
“你又去哪里野了,下次要注意,别再生病了。
”
记得有一次,我因为打针过敏,不知怎么回事,在医院里就吐了。
妈妈把我搀扶到病床上,安慰我说:
“别害怕,有妈妈在呢,你是很勇敢的。
”听了妈妈的话,我心里放松多了。
(诉说妈妈对作者的关心。
)
妈妈,我想对您说,您辛苦了。
每当我有题不会做的时候,您就会我耐心地讲解。
如果我还不会,您就会着急了,说,“你也不笨啊!
爱迪生说过,‘百分之九十九的勤奋加上百分之一的天才就等于成功’。
你现在就缺乏勤奋。
我让你学习,你总是说一会儿学,要先玩一