ai ei ui.docx
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aieiui
aieiui
教学目的
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学准备 教学挂图或幻灯片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：
同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？
这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：
aieiui
问：
这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：
像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：
图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：
ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：
āiáiǎiài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：
1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：
ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：
ei。
学生学读：
ei。
ei有四个声调：
ēiéuěièi。
（运用多种方法练习读。
）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：
①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：
1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：
围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：
复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：
有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时
一、练习声母与aieiui的拼音
注意：
1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：
1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：
1.看清图上都有谁？
他们在干什么？
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：
1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节báihēihuī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
教案评析
本课教案教学结构设计合理。
教学从图入手：
在教学过程中注意给学生规律。
如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。
在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。
在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。
教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。
对不同程度的学生提出不同要求。
如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。
运用多种形式记忆字母。
一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。
另一种是根据发音来记忆。
以上教学能较好地完成教学任务。
aieiui
第一课时
教学目标
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
3、能给复韵母正确标调。
教学重难点
重点：
ɑieiui三个复韵母及四声的读音；拼读音节。
难点：
复韵母的发音方法；复韵母的标调。
教学准备
图片（小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜）
教学过程
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一
（1）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？
听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。
你还认识他们吗？
（打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能给这六个兄弟排排队？
今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？
二、学习ɑi ei ui
（一）学习ɑi
1、引出ɑi
（师：
重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？
生答。
）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？
答：
挨。
再说一遍。
听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。
他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？
（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。
像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。
3、读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。
请大家注意老师的嘴形。
嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。
为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：
ɑ在前，i在后，挨在一起ɑiɑiɑi。
生若干，说一说。
4、标调，读ɑi的四声
马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？
给哥哥ɑ，还是给弟弟i？
（生答并说理由）
帽子究竟该给谁戴呢？
听听下面这个故事，你一定能找到答案的。
（师：
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
）生跟读；指读；齐读。
根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？
带上帽子的ɑi你还认识吗？
读一读。
（指读；齐读）
你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？
（生说）
5、拼读
看到小朋友们这么聪明，小白兔想出个题考考大家，读对了他会把自己最喜欢的大萝卜奖给你们。
（粘贴小白兔图）
读一读
d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼读，其他跟读）
让我们很自豪地读给小白兔听。
（齐读）
板书画大萝卜
（二）学习ei
1、引出ei
好大的萝卜，大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：
诶哟,好累啊！
（小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿）说：
诶哟,好累啊！
（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！
”
2、认识ei
唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。
（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。
你能编儿歌记住它吗？
（e在前，i在后，挨在一起eieiei）
3、读准ei及其四声调
ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？
（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？
戴上帽子的ei你还认识吗？
（指读、同桌合作读）
4、拼读
（三）学习ui
1、引出ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，“喂，你们好！
”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！
”
你们想不想模仿山谷里的回声啊？
一起来试试看。
师：
喂，你们好：
喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）
2、认识ui
小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？
3、读准ui及其四声调
ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？
你还记得戴帽子的规则吗？
戴上帽子的ui你还认识吗？
我们来开开小火车。
4、拼读
看到你们这群聪明的孩子，小灰兔可高兴了，他想让更多的朋友认识你们，他打了个电话把他的好朋友都找来了，他的朋友是谁呢？
出示：
zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui
为了不认错人，你可以先自己练练，也可以问问同桌。
（指读，同桌读，小老师领读，集体读）
你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗？
小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。
（画萝卜）
三、巩固
今天，我们学了三个复韵母，他们是（出示ɑi ei ui）现在他们都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他们找出来吗？
（bái hēi huī）把ɑi ei ui写在三个大萝卜里。
兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃，你们愿意帮助她吗？
读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来，有个小秘密要告诉大家：
小白兔爱吃带ɑi的萝卜，小黑兔爱吃带ei的萝卜，小灰兔爱吃带ui的萝卜。
谁来试一试？
（拼读，粘贴在大萝卜里）
四、书写
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！
让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不好？
跟老师一起写，比比谁看得仔细，写得认真。
第二课时
教学目标：
1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
教学过程：
一、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。
顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？
快！
跟他们打个招呼吧！
（课件出示带调aieiui）点读
二、导学新知：
拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节 教d、t、n、l和ai相拼的音节
复韵母ai也很爱交朋友，瞧！
第一个朋友“d”来到了他的身边， 你会读吗？
师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？
9.师述：
对！
声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。
你们学会了吗？
b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？
这个音节的四声谁会读？
板书（taitáitai）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？
声母n、l与ai相拼，谁会读？
比较读nailai区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶（nai）”、“来（lai）”联系起来。
C自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。
现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？
小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）小组自由拼读
b、指两个小组汇报读两组音节
这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？
3、做游戏“我能行”。
好！
我们一起做一个游戏。
这个游戏的名字叫“我能行”。
a、简介游戏规则：
我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
b、在小组内交换卡片读一读。
师：
同学们学得可真快！
为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！
t
3、看图说图意、学句子，读儿歌。
识字1、看图学句子
a、出示《植树图》问：
同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？
在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。
瞧！
他们合作得多愉快呀！
图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。
d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。
这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。
板书你他水没有拼音，你还认识吗？
指名读——齐读同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？
2、看图学儿歌t
a、强调zuizai是平舌音。
b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读
c、指名读儿歌
d、练习背儿歌
e、小白兔多可爱呀！
请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演
去掉拼音采取多种形式读。
四、朗读课文。
学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。
五、课堂小结
这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！
教学后记：
在教学这一课时，我将丰富多彩的图片穿插于整个教学过程之中，设计了“开花了”的游戏（儿歌：
“声母韵母拼起来，小小花朵快盛开”），将声母与ai、ei、ui组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣；一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。
因此在扩展游戏中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得可爱的小苹果，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得可爱的小苹果，这样既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果。
这一活泼、有趣的教学环节，把课堂气氛推向高潮，学生都沉浸在胜利和欢乐的海洋之中。
aieiui
教学目标：
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。
课前准备：
拼音卡片、多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友，你们好！
就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
（课件出示单韵母图）
师：
瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？
（开火车读）
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？
老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
2、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演示：
小朋友比高矮）
师：
你们瞧，这两个小朋友在干啥？
（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！
哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
（出示卡片：
ai）你们有什么发现？
（ai是a、i手拉手组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
②读准ai。
学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边示范，讲清发音要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：
瞧，a和i在抢一顶帽子呢！
这可不好。
怎么办呢？
你们给想想办法吧。
小结学习标调歌：
有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。
（课件演示：
ai的四声）指名读，开火车读。
你会用ai四声中的一个说一句话吗？
④指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？
师范写一个，生试写两个。
2、学习ei。
（课件演示：
砍树）师：
瞧，小朋友在砍树呢！
我们也来做做砍树的动作吧！
刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。
小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。
游戏：
听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
自己练习书写ei，小组之间进行观察、评价。
3、学习ui。
（课件出示：
小女孩围围巾）
指名看图说话，学习ui的音和形。
复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。
练习书写ui。
三、拓展巩固。
1、游戏：
给单韵母和复韵母找家。
2、游戏：
“小猴子摘桃子”。
请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。
桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
四、小结收获。
师：
这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！
说说你学到了什么？
第二课时
一、创设情境，复习导入。
（课件出示复韵母）
师：
瞧，复韵母们多开心哪！
你认识他们吗？
叫叫他们的名字吧。
（指名读）
二、学习拼读音节。
过渡：
瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。
1、课件出示音节“风车”转动风车进行拼读练习。
2、游戏：
“找朋友”。
拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。
游戏：
“听音找卡”。
老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
三、学习儿歌，认读生字。
1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。
2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
四、作业设计
小组内玩桌面游戏：
依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
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