一年级上册数学第四周集体备课教案文档格式.docx
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又飞一只小鸟（学生观察）
问：
这时你又看到了什么？
想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？
”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：
4+1=）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
4+1等于几？
你是怎样算出的？
请把你的方法告诉你小组的
同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书）
师：
刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成计算
的，这个办法很好，你能用这种方法也试着算一算吗？
同桌互说。
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；
3+2=，2+3=
说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：
交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：
贴苹果
要求：
在苹果图片上写出“以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：
以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：
请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：
这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：
给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第1————4题
学习反思
学习内容减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第————6题
学习目标1、通过操作、演示；
使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点知道减法的含义
学习难点知道减法的含义
、实物投影仪。
个圆片、根小棒等。
第六时减法的认识
一、复习旧知
1、听算式，说得数（或写得数）
2+31+31+42+24+13+1
2、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部
分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：
—
2、学习减法算式
问：
3只纸鹤可以用数字几表示？
3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法
计算。
3-1=
3-1等于几？
你是怎样想的？
把你的想法说给大家听，还有没
有不同的想法？
请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第2页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学
生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第2页最下面的做一做）
A：
教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：
这是几朵花，可以用数字几表示？
板
书：
（2）再用虚线圈2朵花，问：
谁知道是什么意思？
请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。
那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？
去掉的2朵可以用数字几表
示？
2
（）谁能够根据图意列出算式。
3—2=1
B：
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并
列出算式吗？
试一试。
（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？
还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
四、巩固反馈
1、P27页的第题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
2、P27：
6每个小朋友拿出朵小花，根据题目摆一摆。
学习内容练习（第28页的第7————11题）
学习目标1、通过本节的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解并且能够熟练地计算以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
学习重点以内的加减法
学习难点以内的加减法
学具准备小卡片
第七时减法的练习
一、基本训练
按数的顺序填数
1 （） 3 4 （ ）
（ ） （ ） 2 1
（ ）（ ） 3 （ ） （ ）（学生口答）
数的组成
□ □
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：
让学们认真观察:
1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄
瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？
请你在书中
完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：
谁编的最好？
有什么优点？
有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
全班进行评价。
三、数学小游戏：
回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、，
每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又
对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能
得100分。
1＋3 4－2 －1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 －2 －3 －4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
题0的认识
学习内容P29页：
0的认识
完成相应的做一做及P30页1、2题
学习目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：
表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
学习重点联系生活实际，体会“0”的含义
学习难点联系生活实际，体会“0”的含义
学具准备1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：
1―――的数字卡片和1张空白卡片
第八时0的认识
一、创设情境，激情引趣
师：
老师今天带了一位好朋友，看看是谁？
看他的表情是怎样变化的？
猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：
什么也没有
猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：
用几表示？
（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：
（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：
用哪张卡片表示？
有吗？
什么也没有用：
0“表示。
板书：
0的认识板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？
在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：
量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
见过运动会上赛跑吗？
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：
说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：
生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？
应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
1）学生分组活动按顺序排列0―――的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
六、调查：
0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
学习反思
学习内容第20页有关0减法
完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题
学习目标1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
学习重点理解0的含义和0的加减法
学习难点不借助图口算0的加法、减法。
学具准备电脑
第九时0的减法
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？
还
有不同的说法吗？
师：
即可以表示起点，也可以表示没有
二：
探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1）：
你从图中看到了什么？
（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：
三只小鸟从鸟窝里飞走了。
你又看到了什么？
这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：
3－3＝0
）谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？
谁能列出算式？
板书：
4＋0＝4
3、观察上面的两个算式：
3－3＝04＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于
任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做（全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：
先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快。
2、第39页的第题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。
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