六年级文言文复习Word下载.doc
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绝：
①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最
伯牙绝琴（① ）斩尽杀绝（② ）绝处逢生（③ ）
美妙绝伦（⑤ ）绝大多数（ ⑤）悬崖绝壁（③ ）
善：
①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴（ ①）善（ ②）哉，洋洋兮若江河心怀不善（③）
多愁善感（④ ） 善始善终（⑤ ）英勇善战（ ①）
2、句子停顿不恰当的一句是：
（②）
①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
②善哉，洋洋／兮若／江河！
③伯牙／所念，钟子期／必得之
④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
3、按课文内容填空并回答问题。
☆伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉,峨峨兮若泰山!
”
①句子含义：
伯牙奏琴，心中想的是高山，钟子期说道：
“（弹得）好啊！
那巍峨雄伟的气势就如同泰山啊！
___________________________________________________
②从这个句子我体会到_钟子期是真正了解伯牙的，是伯牙的知音人。
__________________________________________
☆子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复古。
子期死了伯牙再也没有知音于是就就把琴摔了终生不再弹琴
②从这个句子我体会到知音难求和失去知己的悲痛。
4.根据课文内容填空，并照样子再写几句。
例：
“善哉，（峨峨）兮若（泰山）！
“善哉，（洋洋）乎若（江河）！
1.伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：
“善哉，（徐徐）兮若（清风）！
”志在明月，钟子期曰：
“善哉，（皎皎）乎若（明月）！
2.伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：
“善哉，（潇潇）兮若（春雨）！
”志在云雾，钟子期曰：
“善哉，（蒙蒙）乎若（云雾）！
3.伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：
“善哉，（袅袅）兮若（炊烟）！
”志在杨柳，钟子期曰：
“善哉，（依依）乎若（杨柳）！
”
4.伯牙鼓琴，志在白雪，钟子期曰：
“善哉，（皑皑）兮若（白雪）！
”志在芳草，钟子期曰：
“善哉，（萋萋）乎若（芳草）！
5、伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？
答：
因为伯牙认为：
钟子期是唯一理解自己心意、有共同语言的人。
是自己的知音。
钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
6、通过学习，你对“知音”有了什么认识？
答：
“知音”，就是比喻对自己非常了解，有共同语言的人。
我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！
这就叫——知音。
7、看到伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说些什么？
人生在世知己难寻，我也希望能象你一样找到自己的知己。
你们的友谊值得赞叹，为后人所称颂，我为你们伟大的友谊而深深感动！
！
8．这是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。
如：
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
“善哉，峨峨兮／若／泰山！
“善哉，洋洋兮／若／江河！
”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
复习《学奕》
弈秋,通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋
之为听;
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽与
之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?
曰:
非然也。
二、解释下面的句子：
1、弈秋,通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;
3、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学,弗若之矣。
阅读理解：
1、弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。
为是/其智/弗若与？
日：
非/然也。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
2、启示道理
弈秋教两个人下棋，一个人专心致志地学习，另一个人心里总以为将有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它，三心二意地学习，形成鲜明的对比。
通过这件事说明了学习应该认真细心、专心致志、一心一意，虚心听从老师的教导，切不可三心二意，才能学有所成的道理。
3、解释下列句中加点的词。
①使弈秋诲二人弈②非然也
③思援弓缴而射之④为是其智弗若与
4．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）
A．夫战，勇气也B．此则岳阳楼之大观也
C．甚矣，汝之不惠D．莲，花之君子者也
5．翻译：
惟弈秋之为听
译文：
6．本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？
答：
答案：
3.①教诲②这样③引，拉④聪明才智4、B5.只听弈秋的教导6.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。
7.给加点的字注音。
诲二人奕（）鸿鹄将至（）
8.用“∕”划分朗读节奏。
使奕秋诲二人奕
9.解释加点的字。
①通国之善奕者也②惟奕秋之为听
③思援弓缴而射之④虽与之俱学
10.文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？
11.用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同？
12.读完这个故事，你受到怎样的启示？
参考答案：
7.huì
;
hú
。
8.使奕秋∕诲二人奕。
9.擅长；
只、单；
弓箭；
共同。
10.虽与之俱学，弗若之矣。
11.不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。
12.专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。
复习《两小儿辩日》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
孔子不能决也。
两小儿笑曰：
“孰为汝多知乎！
1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
2、一儿曰：
3、一儿以日初出远，而日中时近也。
4、一儿曰：
”
5、一儿曰：
6、 孔子不能决也。
7、两小儿笑曰：
三、阅读理解：
《两小儿辩日》阅读理解题：
1、给加粗字注音。
则如盘盂沧沧凉凉孰为汝多知乎
2、解释下列加线的词。
（1）两小儿辩斗
（2）我以日始出时去人近 （3）及其日中如探汤（4）孔子不能决也 （5）孰为汝多知乎
3、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
4、“孰为汝多知乎？
”你觉得这能怪孔子吗？
这说明了什么？
5、两小儿的“辩斗”对你有什么启发？
请联系实际谈谈。
6、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理，他们分别从什么角度来思考这个问题的？
7、这两个小孩对太阳的探究，体现了一种什么态度？
8.一词多义：
为1、此不为远者小而近者大乎？
2、孰为汝多知乎？
其1、问其故2、及其日中如探汤
9.古今异义：
⑴日中如探汤汤：
⑵我以日始出时去人近去：
10.翻译下面的句子：
1、孔子不能决也。
2、孰为汝多知乎？
11、下面两句话分别是直接引用句和间接引用句。
试将第一句改为间接引用句，第二句改为直接引用句
⑴一儿曰：
⑵一儿以日初出远，而日中时近也。
12.
从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
13.两小儿为什么会得出不同的结论？
14.“孰为汝多知乎？
15.两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？
16.这则故事可以给我们哪些启示？
《两小儿辩日》阅读理解参考答案：
1、yú
cāngshú
rǔzhì
2、
（1）争辩、争论
（2）距离（3）热水（4）判断（5）谁通“智”
3、孔子不能决也。
4、不能。
因为这是当时人不能解决的问题。
说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
5、如：
知之为知之，不知为不知；
围绕要大胆质疑等方面来答等。
6、一个是从形状的角度，一个是从温度的角度。
7、对事物的探索研究的态度。
答案：
8.一词多义为：
表示判断，是动词，说、认为
其：
那，代词，指代“辩斗”其：
它，代词，指代“日”
9
⑴汤：
古义：
热水；
今义：
常用于食物煮后所得的汁水。
⑵去：
离；
为从所在地到别的地方。
10.
（1）孔子不能做出判断。
（2）谁说你多智慧呢？
11.
（1）一儿以日始出近，而日中时远也。
（2）一儿曰：
“我以日始出时去人远，而日中时近也。
”12.
孔子不能决也。
13.
两小儿一个从视觉出发，一个从触觉出发，因为判断太阳远近的角度不同，标准不同，所以得出了不同结论。
14.
不能。
说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
15.表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
16.
（1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
我们应不断学习。
（2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
（3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。
（4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果
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