六年级文言文复习Word下载.doc
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绝:
①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最
伯牙绝琴(① )斩尽杀绝(② )绝处逢生(③ )
美妙绝伦(⑤ )绝大多数( ⑤)悬崖绝壁(③ )
善:
①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易,易于 ⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴( ①)善( ②)哉,洋洋兮若江河心怀不善(③)
多愁善感(④ ) 善始善终(⑤ )英勇善战( ①)
2、句子停顿不恰当的一句是:
(②)
①伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。
②善哉,洋洋/兮若/江河!
③伯牙/所念,钟子期/必得之
④伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
3、按课文内容填空并回答问题。
☆伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山!
”
①句子含义:
伯牙奏琴,心中想的是高山,钟子期说道:
“(弹得)好啊!
那巍峨雄伟的气势就如同泰山啊!
___________________________________________________
②从这个句子我体会到_钟子期是真正了解伯牙的,是伯牙的知音人。
__________________________________________
☆子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终生不复古。
子期死了伯牙再也没有知音于是就就把琴摔了终生不再弹琴
②从这个句子我体会到知音难求和失去知己的悲痛。
4.根据课文内容填空,并照样子再写几句。
例:
“善哉,(峨峨)兮若(泰山)!
“善哉,(洋洋)乎若(江河)!
1.伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:
“善哉,(徐徐)兮若(清风)!
”志在明月,钟子期曰:
“善哉,(皎皎)乎若(明月)!
2.伯牙鼓琴,志在春雨,钟子期曰:
“善哉,(潇潇)兮若(春雨)!
”志在云雾,钟子期曰:
“善哉,(蒙蒙)乎若(云雾)!
3.伯牙鼓琴,志在炊烟,钟子期曰:
“善哉,(袅袅)兮若(炊烟)!
”志在杨柳,钟子期曰:
“善哉,(依依)乎若(杨柳)!
”
4.伯牙鼓琴,志在白雪,钟子期曰:
“善哉,(皑皑)兮若(白雪)!
”志在芳草,钟子期曰:
“善哉,(萋萋)乎若(芳草)!
5、伯牙为什么要“破琴绝弦,终身不复鼓”?
答:
因为伯牙认为:
钟子期是唯一理解自己心意、有共同语言的人。
是自己的知音。
钟子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了,于是,他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。
6、通过学习,你对“知音”有了什么认识?
答:
“知音”,就是比喻对自己非常了解,有共同语言的人。
我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊!
这就叫——知音。
7、看到伯牙破琴绝弦的行为,你想对他说些什么?
人生在世知己难寻,我也希望能象你一样找到自己的知己。
你们的友谊值得赞叹,为后人所称颂,我为你们伟大的友谊而深深感动!
!
8.这是学生第二次接触文言文,学习本文首先指导学生把文章读正确、流利,特别要注意停顿恰当。
如:
伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。
“善哉,峨峨兮/若/泰山!
“善哉,洋洋兮/若/江河!
”伯牙/所念,钟子期/必得之。
子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。
复习《学奕》
弈秋,通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋
之为听;
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽与
之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?
曰:
非然也。
二、解释下面的句子:
1、弈秋,通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;
3、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学,弗若之矣。
阅读理解:
1、弈秋,通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。
为是/其智/弗若与?
日:
非/然也。
一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
2、启示道理
弈秋教两个人下棋,一个人专心致志地学习,另一个人心里总以为将有天鹅要飞过来,想拉弓搭箭去射它,三心二意地学习,形成鲜明的对比。
通过这件事说明了学习应该认真细心、专心致志、一心一意,虚心听从老师的教导,切不可三心二意,才能学有所成的道理。
3、解释下列句中加点的词。
①使弈秋诲二人弈②非然也
③思援弓缴而射之④为是其智弗若与
4.下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是()
A.夫战,勇气也B.此则岳阳楼之大观也
C.甚矣,汝之不惠D.莲,花之君子者也
5.翻译:
惟弈秋之为听
译文:
6.本文通过学弈这件小事,作者意图在说明一个什么道理?
答:
答案:
3.①教诲②这样③引,拉④聪明才智4、B5.只听弈秋的教导6.阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。
7.给加点的字注音。
诲二人奕()鸿鹄将至()
8.用“∕”划分朗读节奏。
使奕秋诲二人奕
9.解释加点的字。
①通国之善奕者也②惟奕秋之为听
③思援弓缴而射之④虽与之俱学
10.文中哪句话说明了两个条件差不多的学生,跟随一个老师就学而效果不同?
11.用自己的话说说,为什么两个条件差不多的学生,跟随一个老师就学,效果却不同?
12.读完这个故事,你受到怎样的启示?
参考答案:
7.huì
;
hú
。
8.使奕秋∕诲二人奕。
9.擅长;
只、单;
弓箭;
共同。
10.虽与之俱学,弗若之矣。
11.不是他们的智力有很大的差别,而在于是否专心致志。
12.专心致志是学好的唯一秘诀,如果自恃聪明,三心二意,就是老师再好,也是学不好的。
复习《两小儿辩日》
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
一儿以日初出远,而日中时近也。
“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎!
1、孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
2、一儿曰:
3、一儿以日初出远,而日中时近也。
4、一儿曰:
”
5、一儿曰:
6、 孔子不能决也。
7、两小儿笑曰:
三、阅读理解:
《两小儿辩日》阅读理解题:
1、给加粗字注音。
则如盘盂沧沧凉凉孰为汝多知乎
2、解释下列加线的词。
(1)两小儿辩斗
(2)我以日始出时去人近 (3)及其日中如探汤(4)孔子不能决也 (5)孰为汝多知乎
3、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性?
4、“孰为汝多知乎?
”你觉得这能怪孔子吗?
这说明了什么?
5、两小儿的“辩斗”对你有什么启发?
请联系实际谈谈。
6、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理,他们分别从什么角度来思考这个问题的?
7、这两个小孩对太阳的探究,体现了一种什么态度?
8.一词多义:
为1、此不为远者小而近者大乎?
2、孰为汝多知乎?
其1、问其故2、及其日中如探汤
9.古今异义:
⑴日中如探汤汤:
⑵我以日始出时去人近去:
10.翻译下面的句子:
1、孔子不能决也。
2、孰为汝多知乎?
11、下面两句话分别是直接引用句和间接引用句。
试将第一句改为间接引用句,第二句改为直接引用句
⑴一儿曰:
⑵一儿以日初出远,而日中时近也。
12.
从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性?
13.两小儿为什么会得出不同的结论?
14.“孰为汝多知乎?
15.两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问,说明了什么?
16.这则故事可以给我们哪些启示?
《两小儿辩日》阅读理解参考答案:
1、yú
cāngshú
rǔzhì
2、
(1)争辩、争论
(2)距离(3)热水(4)判断(5)谁通“智”
3、孔子不能决也。
4、不能。
因为这是当时人不能解决的问题。
说明一个人懂得的知识总是有限的,知识无穷尽,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
5、如:
知之为知之,不知为不知;
围绕要大胆质疑等方面来答等。
6、一个是从形状的角度,一个是从温度的角度。
7、对事物的探索研究的态度。
答案:
8.一词多义为:
表示判断,是动词,说、认为
其:
那,代词,指代“辩斗”其:
它,代词,指代“日”
9
⑴汤:
古义:
热水;
今义:
常用于食物煮后所得的汁水。
⑵去:
离;
为从所在地到别的地方。
10.
(1)孔子不能做出判断。
(2)谁说你多智慧呢?
11.
(1)一儿以日始出近,而日中时远也。
(2)一儿曰:
“我以日始出时去人远,而日中时近也。
”12.
孔子不能决也。
13.
两小儿一个从视觉出发,一个从触觉出发,因为判断太阳远近的角度不同,标准不同,所以得出了不同结论。
14.
不能。
说明一个人懂得的知识总是有限的,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
15.表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
16.
(1)说明宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
我们应不断学习。
(2)认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。
(3)我们要学习孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是的学习态度。
(4)说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果
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