诗歌鉴赏分析诗歌的思想感情文档格式.docx

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2.托物言志：

抓物语悟情志

借物抒情也是古诗常见的抒情方式。

应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征（形态、色彩、味道）和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。

值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。

3.用典抒情：

抓典语悟情感

用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的（正用或反用），从而挖掘其深层情感。

抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。

值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。

三、抓住时空转换，领悟变化的情感

诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？

其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。

从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；

驻足现在，觉得伤感；

展望将来（想象），充满期待。

读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。

像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。

从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。

如在家中，家人聚在一起，很温暖；

在外乡的路上，颇有羁旅之苦。

空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。

四、抓住结构层次，领悟丰富的情感

言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。

诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。

这一点，正是高考命题的重点。

作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。

还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。

结构层次越多，表达的情感就越丰富；

做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。

如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；

如果是两句（一联），往往是两个层次两个情感要点；

如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。

阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰富的情感来。

答题模板

1.情感概括题答题模式：

基于何种原因（或情境）产生的+情感基调。

“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。

“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。

2.情感分析题

情感分析题有两种答题模式：

（1）具体+概括：

先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。

（2）概括+具体：

先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。

这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。

3.情感评价探究题

这类题属开放性试题，答题步骤为：

第一步，明确表明自己的观点看法;

第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。

★★经典例题★★

一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

题许道宁画[注] 

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

[注]许道宁：

北宋画家。

15．诗的尾联有什么含意？

从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

（6分）

【答案】15．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。

从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。

【解析】15．此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。

结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。

诗歌翻译：

画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。

万里江山，如今都在尺牍之间。

白云飘荡在傍晚的树木上空。

画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。

结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。

许道宁，北宋画家。

生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。

长安（今陕西西安）人。

多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。

有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世。

二、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。

学诸进士作精卫衔石填海

韩 

愈

鸟有偿冤者，终年抱寸诚。

口衔山石细，心望海波平。

渺渺功难见，区区命已轻。

人皆讥造次，我独赏专精。

岂计休无日，惟应尽此生。

何惭刺客传，不著报雠名。

10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？

（5分）

【答案】10．独抒己见，不随大流；

但求尽力，不计结果；

贵在实干，无意显名。

【解析】10．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。

这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。

题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。

诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度；

“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；

尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。

三、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。

（9分）

通泉驿南去通泉县十五里山水作① 

[唐]杜甫

溪行衣自湿，亭午气始散。

冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。

登顿生曾阴，欹倾出高岸。

驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。

一川何绮丽，尽目穷壮观。

山色远寂寞，江光夕滋漫。

伤时愧孔父②，去国同王粲③。

我生苦飘零，所历有嗟叹。

[注]①此诗作于公元762年。

通泉县在今四川境内。

②孔父即孔子。

③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。

（3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。

（4分）

【答案】

（3）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。

【解析】

（3）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。

解答此类题目，要联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语，或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。

由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；

“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；

“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；

“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。

四、【2018年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

野 

歌

李 

贺

鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

15．诗的最后两句有何含意？

请简要分析。

【答案】15．①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；

②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

【解析】15．本题考查对诗歌情感的评价。

对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。

本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。

这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。

五、【2018年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成10—11题。

寄和州刘使君①

张籍

别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。

送客特过沙口堰，看花多上水心亭。

晓来江气连城白，雨后山光满郭青。

到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?

注：

①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。

诗中沙口堰、水心亭，均在和州。

11．尾联表达了作者什么样的情感？

【答案】11．对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；

对刘禹锡目前境况的同情之感；

对自己能感知对方心意的知音之许。

【解析】11．题干问“尾联表达了作者什么样的情感”，这是考查诗歌的思想情感。

作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景考虑等，尾联“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。

“醉中高咏有谁听”，“有谁听”是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。

★★实战演练★★

一、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。

癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明

先师有遗训，忧道不忧贫。

瞻望邈难逮，转欲志长勤。

秉耒欢时务，解颜劝农人。

平畴交远风，良苗亦怀新。

虽未量岁功，即事多所欣。

耕种有时息，行者无问津【注】。

日入相与归，壶浆劳近邻。

长吟掩柴门，聊为陇亩民。

问津：

指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。

（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？

（3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。

济世与归隐相矛盾的复杂情感。

【解析】本题考查赏析诗歌的情感。

“长吟掩柴门，聊为陇亩民”，意思是：

就像这样，在简陋的木屋里长吟，暂且做一个耕田之人吧。

本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结。

从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。

二、【2017年高考新课标III卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①

白居易

一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世间富贵应无分，身后文章合有名。

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

注:

①元九、李二十：

分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。

李绅身材矮小，时称“短李”。

②长恨：

指作者的长诗《长恨歌》。

③秦吟：

指作者的讽喻组诗《秦中吟》。

正声：

雅正的诗篇。

④伏：

服气。

15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。

【答案】15．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；

②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。

【解析】此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。

一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；

三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞；

五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；

最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。

抓住这些作答即可。

三、【2017年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成15—18题。

晓行巴峡

王维

际晓投巴峡，馀春忆帝京。

晴江一女浣，朝日众鸡鸣。

水国舟中市，山桥树杪【1】行。

登高万井出，眺迥二流明。

人作殊方语，莺为故国声。

赖多山水趣，稍解别离情。

注释：

树杪：

树梢。

17．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？

请结合诗句，具体分析。

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

（郦道元《水经注》）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

（杜甫《秋兴八首》）

【答案】17．《晓行巴峡》：

所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。

对比诗句：

所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。

【解析】本题考查意象和抒发情感方面的比较分析。

分别分析诗句所用的意象，然后进行比较。

抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。

“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。

四、【2017年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成10~11题。

秋兴

陆游

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。

醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。

百战铁衣空许国，五更画角只生愁。

明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。

①迮：

狭窄。

10．根据中间两联，概括作者“愁”的原因。

【答案】10．壮志难酬，怀抱未展；

中年多病，时光日迫；

国土沦丧，战事未宁。

【解析】题干要求“根据中间两联，概括作者‘愁’的原因”，这是针对诗歌情感设题。

诗歌的情感包括两个部分，一是情感，二是产生这种情感的原因。

本题已经把情感告诉考生——愁，要求概括其原因，且目标是中间两联。

“醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒”，“乾坤迮”，国土狭窄是因国土沦丧，这是一“愁”，“病入中年”“日月遒”，“遒”，迫近，中年多病时光迫近，这是二“愁”；

“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”，“百战”，战事不断，这是三愁，“空许国”，“空”，白白地，徒然而无措，空有报国之壮志，却无法施展，这是四愁，“画角”，一般在黎明和黄昏之时吹奏，相当于出操和休息的信号，发音哀厉高亢，古代军中常用来警报昏晓、高亢动人振奋士气。

听到五更的画角之声更添愁思。

五、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。

（8分）

太湖恬亭

[宋]王安石

槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

[注]徙倚：

徘徊，流连不去。

（2）简析第三联所表现的诗人心境。

（3分）

（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。

表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。

【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。

心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。

分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。

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