宿城区小学语文教学设计 3.docx
《宿城区小学语文教学设计 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宿城区小学语文教学设计 3.docx（208页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
宿城区小学语文教学设计3
宿城区小学语文教学设计
（苏教版）
二年级下册
宿城区小学语文“茉莉花香”教学工作室编
二O一三年二月
《宿城区小学语文教学设计》
使用说明
为进一步提高课堂教学效益，加强交流与学习，实现优质资源共享，减轻广大语文教师抄写教案的负担，以使老师们能挤出更多的时间思考如何上好每节课，教研室依托小学语文“茉莉花香”工作室，编撰了这套《宿城区小学语文教学设计》，以供广大语文教师参考和使用。
为真正发挥这套教学设计的作用，不断提升与完善这套教学设计的品质与质量，特提出如下的使用意见：
一、强化二次备课。
教师应潜心备课，吃透文本，理解设计意图，把握设计思路，抓住设计要点，结合自身教学特点和学生实际情况，进行适当的删、加、添、改，优化教学内容与方法。
二、强化集体备课。
真正利用“备上评改”一体化的集体备课形式，发挥集体的智慧和力量，结合课堂教学模式的探究，不断提高教学设计的水平。
三、强化教后反思。
教学实践中，教师应认真反思自身教学亮点与不足，及时捕捉闪光的思想与优秀的教法，查找不足的原因，提出改进的意见。
培养良好的学习习惯（4）
教学目标：
1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图
1．图1：
图中是谁？
她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
2．图2，图3：
图上画的是什么地方？
有谁，她们正在干什么？
她们的态度怎样？
图2：
在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：
一位老师指导学生查阅字（词）典。
你们还记得查字典的方法吗？
谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）
3.看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：
同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
4.图5、6：
在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
5.你读过哪些课外书？
你使用过字典吗？
在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
三、查字典比赛
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字
读音
页码
组词
拜
墓
端
团
四、小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。
教师板书课题，齐读。
主动识字就是怎样识字呢？
教师介绍：
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富，同学们都很喜欢。
我们要读书，学习各种知识，就得先识字。
而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。
这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？
二、指导看图
1．看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
交流讨论：
⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？
（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。
）
⑵你认识卡片上面的字吗？
说说你是怎样认识的？
2.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。
右面的是两位同学在游览时主动识字。
从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。
）
3.你自己游览过哪些地方？
通过游览认识了哪些字？
（先小组交流，再指名说一说。
）
4．教师小结：
生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。
不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
三、作业设计
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。
比一比，谁认识的字最多。
教后反思：
（推荐人：
宿师附小唐辉艳）
识字1
教学目标：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点：
识字、写字
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
中国有一些传统节日，小朋友们知道有哪些？
二、看图读韵文
1.（出示图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？
2.自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字
第一幅图:
图上画的是什么节日的活动？
全家人围在一起干什么？
（相机出示：
饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？
（拜年）
第二幅图:
图上画的是什么节日？
（清明节）
老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：
春节饺子拜年
清明扫墓踏青
学生自由读，指名读，齐读。
（引导学生读准字音，读顺词语）
教师小结:
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日？
（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？
（饺子、拜年）清明节呢？
（扫墓、踏青）
四、指导学习生字
1.出示：
饺拜扫墓踏
学生自由读，指名读，重点指导：
“扫”是平舌音。
2.认识新偏旁“手字旁”。
3.说说你是怎样记住这些字的。
4.学生口头说词。
5.学生在田字格中描写生字。
6.教师范写生字。
7.学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计:
1.朗读韵文以及生字。
2.用一两句话描写春节图或扫墓图。
第二课时
一、复习检查
1.指名读生字卡片。
2.听写词语：
饺子拜年扫墓踏青
二、指导看图，学习部分生字
教师出示第三第四幅图：
你喜欢哪幅图上节日的活动？
（引导学生分别说一说图上的有关内容）
（1）第三幅图:
图上画的是什么节日的活动？
大家正在干什么？
（相机出示：
端午、粽子）
教师简介：
端午又叫端阳、端五。
端，是开始的意思。
古代“午”与“五”通用。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗？
读一读：
五月五，是端阳。
门插艾，香满堂。
吃粽子，酒白糖。
龙穿下水喜洋洋。
龙舟：
装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。
（2）第四幅图:
图上画的是什么节日？
（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？
看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？
（出示：
中秋、月饼）
中秋：
我国传统节日。
农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。
此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语
1.出示：
端午粽子龙舟
中秋团圆月饼
学生自由读，指名读，齐读。
（引导学生读准字音，读顺词语）
2.小结:
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日？
（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？
（粽子、龙舟）清明节呢？
（扫墓、踏青）
四、指导学习生字
1.出示：
端团饼
2.学生自由读，指名读，重点指导：
端、饼：
左右结构，左窄右宽。
3.说说你是怎样记住这些字的。
4.学生口头说词。
5.学生在田字格中描写生字。
6.教师范写生字。
7.学生写字，教师巡视指导。
五、课堂作业：
1.把句子补充完整。
（1）春节，
（2）中秋节到了，
2.把下面的节日按时间顺序排列。
清明节中秋节春节端午节
3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？
查查资料或询问家长。
教后反思：
（推荐人：
宿师附小唐辉艳）
识字2
教学目标：
1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。
教学准备：
课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．同学们有没有去过桂林？
谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？
2．（看图）是啊，“桂林山水甲天下！
”同学们想不想去亲眼看一看？
3．今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图
1．图上有哪些景物？
2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水秀峰倒影/对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架/竹伐鸬鹚画廊
三、借助拼音自主识字
1．学生打开书。
2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？
请你读给大家听一听。
5．出示：
bìfēngyǐng
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
bíluòtuójià
象鼻骆驼笔架
láng
竹伐鸬鹚画廊
⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。
（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。
）
⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：
对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡：
我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐：
用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：
水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。
渔夫常用来捕鱼。
榕树：
常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。
生长在热带地方。
木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。
（6）齐读生字词。
四、教学字形，指导书写
1．出示生字认读。
2．重点指导“碧”“鼻”
3．学生观察生字的特点
碧：
上下结构，三部分位置要注意。
鼻：
上下结构，注意下面的撇和竖不要出头
4．教师范写，学生书空
5．描红、评议
6．学生在《习字册》临写。
教师巡视，提醒纠正写字姿势。
教室里播放舒缓轻柔的乐曲。
五、作业设计
1．朗读生字以及韵文。
2．扩词：
碧（）（）（）峰（）（）（）
影（）（）（）鼻（）（）（）
第二课时
一、复习巩固
上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，今天，让我们一起乘上游轮，到漓江仔细地观赏一番。
1．拿出你们的船票（生字卡）准备上船，在小组内复习检查生字词读音。
2．默写词语（可以选默几个词）
3．全班核对、评议
读准字音、记住字形的小朋友可以上船了。
二、图文对照，指导感悟
1．指导学习第一行。
（1）我们的船已经缓缓驶入漓江，多么可爱的漓江啊。
[出示图或录象]
（2）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么？
有何感受？
媒体画面对应处相机出现词语：
碧水、秀峰、倒影。
（3）学生有感情朗读。
2．指导学习第二行。
（1）多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?
接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。
对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?
（2）学生说这两个青年在什么地方对歌。
教师边叙述边出示相应词语：
对歌、榕树、壮乡。
（3）画面特写，认识榕树。
有感情朗读第二行。
3．指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？
多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。
（2）教师相机出示对应的词语：
象鼻、骆驼、笔架。
指名齐读词语。
（3）再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。
（4）教师相机出示词语：
竹筏、鸬鹚。
读好这两个词。
（5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受?
相机出示：
画廊。
读好这个词。
（6）连贯朗读第三、四行。
4．谁能把你看到的景色美美地读一读。
（自由练读、指名读、齐读）
5．其他三组词用类似的方法学
6．要指导学生读出美感。
（1）第一组：
语速稍缓，体会平静的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。
（2）第二组，语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面。
（3）第三组，对照插图，边读边想象“象鼻、骆驼、笔架”的样子，体会桂林山的奇特。
（4）第四组，身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。
三、巩固练习
1．连起来读读韵文，想想每一排说的是什么？
2．配乐朗读韵文看谁读得棒
四、课堂练习
1.选择合适的字填空。
架驾:
（）驶笔（）（）势劳（）
峰锋:
山（）秀（）刀（）笔（）
2.写出下列风景区在什么地方。
漓江故宫西湖长城中山陵黄山
3.给下面的句子加标点。
⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行
⑵漓江的风景多么迷人
⑶鹚的羽毛是黑色的吗
教后反思：
（推荐人：
宿师附小唐辉艳）
识字3
教学目标：
1.学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
三课时
教学准备：
生字、新词卡片、幻灯片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：
识字3（齐读）
二、初步看图，读韵文
1．观察图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
三、出示表
（一），复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么?
（像一棵树）
师：
同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
（2）复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
（3）“禾”的古文字像什么?
（像一株禾苗）
师：
同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
（4）复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡：
松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）
3．出示词卡：
桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?
[相机出示词卡：
秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
[相机出示词卡：
稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
[相机出示词卡：
庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?
（木字旁）为什么都是木字旁?
（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?
（禾字旁）为什么都是禾字旁?
（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。
让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
自由读韵文，要求：
读准字音。
三、出示表
（二），复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“竹字头”的古文字像什么?
（像竹叶）
（2）复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
（3）“草字头”的古文字像什么?
（像两棵小草）
（4）复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?
[相机词卡：
竹篮、箩筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么?
相机机出示词卡：
茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?
[相机出示词卡：
菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?
[相机出示词卡：
兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?
（竹字头）为什么都是竹字头?
（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?
（草字头）为什么都是草字头?
（大都与一些植物有关）
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第三课时
一、复习检查:
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?
（读第一组词语）
（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?
（读第二组词语）
（3）哪些词语介绍了三种竹制品?
（读第三组词语）
（4）哪些词语介绍了一些植物?
（读第四组词语）
2．多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：
“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。
爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。
”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。
窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。
”
四、课内作业
教后反思：
（推荐人：
新区实小徐艺）
识字4
教学目标：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
三课时
教学准备：
幻灯片
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
三、出示表
（一），复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？
[相机出示词卡：
晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?
[相机出示词卡：
温暖]
3．小姐姐在于什么呢?
[相机出示词卡：
晾晒¨]
4.把三个词语连起来说一句话
5.放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：
眼睛、瞄准]
6.哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?
[出示词卡：
眺望]
7.眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁？
（日字旁）为什么都是日字旁?
（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁?
（目字旁）为什么都是目字旁?
（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：
”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆“晒、瞄”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
让学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：
读准字音。
三、出示表
（二），复习“两点水”、“三点水
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、继续学习生字词
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3．出示词语，理解，识记
4．练习用词语说话
5．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗？
[相机出示词卡：
长江]
6．教师简单介绍长江：
长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
7．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？
[出示词卡：
黄河]教师简介“黄河”。
8．长江的水最后流人哪个海?
教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?
（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?
（这些生字大都与水有关）
六、学生自学本节课的生字词
1．指名读、齐读。
2．用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师
升级会员 