磨砺出精品.docx

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磨砺出精品

磨砺出精品 团队造优课

——2013初中体育学科骨干培训有感

威海经区西苑学校徐海涛

跟随烟威团队完成了这次省骨干培训，感慨多多，最想说的就是，制定一个课题设计，打磨一趟研究课真的是不易，非集体的力量是完不成的。

从课题的提出到计划的制定实施，完全是一个系统缜密的研究工程，自己参与其中虽累、迷茫，但依然乐在其中。

首先：

问题的提出让人印象深刻。

课题的提出是研究的第一步,报到第一晚我们团队便开始了课题问题的大讨论，大家各抒己见，求同存异，提出来好多现实的问题，围绕着这些问题进行了讨论、辩论，一直到研究问题达成共识，好的研究课题的制度不但要适应课程改革的变化，更要根据团队的实际情况，制定适合本团队的研究课题。

第二，课题的分工细致有序。

研究课题达成后，小组进行了分工讨论，依然是各尽所能，发挥自己的长处，讲课者、助教、撰写、观察测试者、网络、摄影摄像各负其责。

我根据自己的情况选择了助教和学生观课评价这两部分内容。

第三，课题计划研讨。

课题设计计划提出后我们小组制定了详尽的课题研究计划，每个人都提交了大量的研究资源，我根据自己的情况，选择了网络查找相关资料，特别感谢济宁师范学院，依托大学的网络资源，我从中国期刊网等网络收集了大量的资料，做为研究的参考，同时狠狠地从网上恶补了一下相关专业知识，接触了相关内容国内最新研究成果。

第四，团队备课研讨，好的备课是上好课的首要前提，备课研讨大家围绕上课教师的教案讨论了好多，包括课的整体结构安排，课的器材使用与制作，课每一步环节的具体实施都涉及到了，大家把上课的经验无私地说出来一同分享，分享的感觉真好。

小组地讨论结果展现了一节不一样的武术课的上法，这也是一种新的尝试。

第五，课的实施和观课，整个团队,在上课之前除了帮助上课教师准备好课，我承担了学生层面的观课记录的制定，观课记录的制定必须根据本次课的具体内容详细制定，网上流传的好多版本的观课记录很少有适合体育学科的，并且即使是体育学科的由于课堂练习内容的不同，计划也会有很大的不同,我们三位老师共同研究了制定了基于学生层面的观课量表，虽是第一次制定但也有板有眼，能从学生的维度反映课的相关情况。

依托我们这个人数最少的团队，我们第一个完成了各项磨课过程任务，感觉很自豪，对将来的磨课研讨是一个很好的经历。

 烟威组报到第一天晚上的准备会开到9:

30，就让我感到这次学习的任务艰巨。

在整个课例打磨活动中，好在有专家指导，组长引领，我们组充分发挥团队精神，大胆尝试，使磨课计划得以顺利实施，取得了比较满意的成果，成员们在忙碌中成长着，收获着。

    一、明确步骤，逐步落实。

按照“三次备课两次打磨”的要求，我们精心准备，经历了“确定问题、制定计划——第一次备课——备课研讨——第二次备课——上课、观课、课后评议——第三次备课——总结反思”7个环节。

    二、分工明确，责任到位。

思考共同探讨的话题，确定讲课备课人选，4个脚本的撰写，观课角度的确定，观课量表的制定等等。

各司其职，分工不分家。

    三、齐心协力，打磨精品。

孙老师围绕需要解决的问题，研读课程标准，选择教材，运用多种教学手段，基于自己的经验完成了第一次备课。

第一次教案发布后，各位老师开始认真地对孙老师的教案进行修改，充分发挥集体的智慧，进言献策，使孙老师的第二次备课有较大改进，更加完美。

观课过程中认真记录，仔细分析，在课后研讨中，大家各抒己见，分析此课的优劣得失，使本节课更能体现新课标精神，解决预设问题。

    四、共同参与，全面提升。

“三备两磨”针对教学存在的问题，采用递进的方式解决问题，协同研讨提出修改建议达成共识。

整个过程每个成员分担不同的责任，实现不同的目标，让参与者在体验中感悟，在感悟中成长提高。

    总之，“三备两磨”让每个参与者提升了教学理念，规范了教学行为，解决了实际问题，给别人提修改意见就是提升自己的过程。

通过这次学习，我的体会主要有以下几方面：

 一、更新了教育观念，掌握了较多的技能

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。

在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。

经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。

我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

二、拓展了视野

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。

我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。

并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。

因为每一天 都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的视频讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

耳濡目染的东西很多。

但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

 作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。

缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。

所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

 三、思想认识得到了提高

 这几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。

我早已像一台机器，不再有灵感。

把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。

可通过不断的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径

且学且思，教学相长

——研修总结反思

孙华庆

本次研修是和烟威地区的老师们一起，提出了一个问题，，讲了一节课，解决了这个问题。

紧张有序的研修虽然已经结束了，但是脑海里还时常回想起这几天的经历。

一、提出问题

研修一开始，分组后，烟威的同事们凑在一起，先讨论我们课堂上需要迫切解决的问题，这一说，一下便看出各位老师都是在教学一线的高手，越是经历多，越是对体育现状不满，越是想尽快解决现存问题。

最后经过讨论，提出问题：

如何解决在技能教学中提高学生身体素质的问题。

这个问题是普遍存在的，而且我们的体育教学也经过多次的探讨，到底是技能教学重要还是体能教学重要，这个问题可以说：

技能教学不能少，体能教学也很重要。

而且在技能教学中往往达不到锻炼的效果，这个问题就是解决在技能教学中如何提高体能。

二、解决问题

（一）备课、进行第一个个人备课

（二）小组讨论，对备课进行修改

（三）讲课，基于第二次备课，找班级进行实地上课。

同时进行多项课堂观测。

（四）对课堂进行分析评价

（五）根据观测和分析结果，进行第三次教案修改。

三、课后反思

根据观测数据，上课基本解决所提出的问题，学生练习态度积极，练习密度合理，达到锻炼身体的效果，同时技能学习也达到教学目标。

但是也出现一些小的细节的问题：

比如课堂中分组后学生练习密度下降，比如合作过程中学生练习积极性下降等。

针对问题，提高教师的课堂授课水平和发挥小组章的作用，同时引进小组竞争，基于此进行第三次教案修改。

此次研修，做为授课教师，对我的影响很大，简单总结如下：

一、团结就是力量

第一次备课后，小组研讨上同事给了很对建议，对于第一次修改教案到很大帮助，同时也开阔思路，比如提出器材要精简，由原来的矿泉水瓶和报纸改为彩带，简单易行，效果还要好。

小组同事之间既有明确的分工又有合作，互相帮助，一节课流畅的完成，与小组同事的帮助密不可分。

二、教学要认真细致

修改教案中，对于教学目标的提出有很大争议，本身我对于教学目标的概念就有点模糊，这次通过集体研讨，对教学目标有了明确的概念。

在教案修改中，做到字斟句酌，言辞一定要严谨。

三、一种全新的解决问题的思路

最大的收获是学习一种全新的解决问题的思路，我们在日常教学中，也经常要研讨，要解决教学中的相关问题，这种思路，为我们平日的教研工作提供一种方法，一种思路。

比如我们的集体教研，可以采用这种办法，比如我们的新教师培养，也可以采用这种办法。

学无止境，教无止境。

三备二磨 让课堂更精彩

     招远市 王伟彬

这次培训的主要任务为明年初中体育教师远程培训打基础，既三备二磨的教学过程，首先，提出本次课的问题，我们组经过热烈的讨论确定了“在技能教学中，如何强化学生身体素质的练习”为这次课的问题，确定了授课内容《武术--少年拳第二套》，具体授课人为孙华庆老师，为此，我们组全体组员认真研究，孙老师做了精心备课，然后共同打磨，经过三备二磨，呈现了一趟高质量的示范课。

我们着重研究如何解决武术技能教学中运动能力的练习？

武术技能教学因为运动量、运动强度过小，在实际教学中往往注重了技能的教学，而忽略了身体素质的练习。

如果加强身体素质的练习，又由于武术技能项目的特殊性，制约了部分身体素质项目的练习，如速度素质、耐力素质等，因此武术技能教学中，应注重柔韧素质、身体协调性的练习。

要提高学生身体素质，首先必须重视研究和掌握学生的心理基础，用现代体育意识转变学生的学习心态。

改善生硬的理论教学方式，抓住学生心理，体现学生在体育课中的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，使学生更自觉积极地进行体育锻炼。

首先，在安排计划和内容上要有针对性，在教学过程中，要积极落实身体素质教育，确保学生身心得到健康发展。

其次，正确把握分寸，不断改进教法和学习方法。

学生的特点是精力充沛、灵活性好、接受能力强，比较活跃、好动、多变、直爽、争胜好奇、自控能力差、情绪波动大、可塑性大，容易受社会、家庭、教育、生活环境的影响。

我们在体育教学中，光靠强制性的练习，学生必然会产生逆反心理，只有针对学生的特点，调动学生的积极性，采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法，才能提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习的动力。

提高学生的兴趣，完全取决于教师的教学方法和教学艺术。

俗话说：

学习有法，教无定法。

无论采取哪种教学方法，有两点必须明确，一是引趣，因为引趣可以激发学生求知欲。

引发学生学习兴趣，使学生在学习过程中产生愉快情绪，并随这种情绪产生进一步学习的欲望。

二是学习和练习中进行练习指导，并采用一定的身体素质强化手段，让学生在有意或无意中进行大强度、大运动的素质练习，既提高学生体能，而又使学生不觉得疲劳和枯燥。

运动技能的迁移是把已有的运动经验具体化，并向新动作运用的过程。

因此，已具备运动经验的程度必然影响到迁移的效果，掌握了身体协调的基本规律，再学习其他器械就容易掌握了。

提高学生的分析和概括能力。

为使已有运动技能在新的学习情境中产生积极迁移影响，同时减少或避免相互干扰的消极迁移影响，就必须清楚地认识运动技能之间相同和不同的技术要求，明确其联系的特点。

另外，在分散研修期间，我们充分利用网络资源，对课进行进一步的分析研究，找出不足，不断提高。

这次培训可以说时间短，任务重。

我们组在省专家甄广军老师的指导下，在组长吕兵文老师的带领下，同心协力，精心准备，认真研究，在聆听专家讲课的同时，认真撰写心得体会，真正领会专家们的理念，并能运用在今后的教学中。

在磨课过程中，我们不走过场，常常为一个问题讨论很久，对每一个环节仔细打磨，确实做到精益求精，晚上的济宁学院2号楼C310房间经常是灯火通明，那是我们组全体成员在为本次的研修认真研讨，大家畅所欲言，从分发挥集体的聪明才智，不断完善教案，分散研修期间，吕老师也经常组织我们在网上研讨，有时不知不觉已过晚上12点，大家辛苦着、劳累着、收获着、快乐着。

孙老师为明年的远程培训奉献了一堂精彩的示范课，我们也从中收获了课例打磨的具体操作步骤，为指导明年的远程培训打下了坚实的基础。

 磨课总结与反思

磨课即将结束，在一次次交流研讨中，大家收获颇多。

现总结反思如下：

一、专家引领，理论先导                                                   

在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，吕兵文组长给我们做了细致深刻的解读，为本次培训明确了方向。

在参加多次研讨交流中，我组教师利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，网上交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。

二、群策群力，有序进行。

为保证磨课活动有序的开展，我们组在吕兵文组长的带领下按照研修组统一要求，周密的安排分工，在磨课的实施阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各项任务。

评课是磨课环节的重要组成部分，通过评课不仅让上课老师看到了自己的不足，也让听课的老师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的帮助。

因此在评课时大家都积极发言，踊跃参与，畅谈各自的心得体会。

三、领悟提高，收获多多

对于奋斗在一线的教师来说，在平时的教育教学中，由于时间、进度等问题，不可能对每一节课都能做到精益求精，所以教学上肯定留下了许多遗憾，而磨课正是一个补救的好方法。

当然，在磨课中我们经历着劳累和辛苦，但同时我们也博众家之精彩，补己之不足。

在教材的分析、学生情况的分析、教材内容的处理等方面，在思考教学设计方面，在斟酌教师语言方面，在操纵课堂智慧方面等等，我们都可以从磨课中得到启示，无形中提高了教育科研能力。

在一次次的修改中，我们不断总结经验，我们发现，从教学中的小问题、小细节着手，针对于一个点，深入剖析、反复探讨论证，长期坚持，就可以一个一个

攻破我们教学的难关，一点一点化解我们教学的难题。

通过参加这次磨课活动，期待着我们日后的课堂能够多留下一点精彩，少一点遗憾。

总之，磨课给我们提供了一个深入交流的平台，激发了教师参与教学教研的潜能。

在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的理解，同时也反思自己的教学，好多问题却无法上升到理论高度。

课堂教学中，常常因方法不当，无法有效地驾驭课堂，导致教学低效。

本次磨课虽然要牵扯我们太多的精力，但也收获到很多有益的教学方法、有价值的备课研讨，对今后的教学教研积累了丰富的资源。