Lonvkf[百度参赛]人教版小学二年级数学《用数学简单的乘法应用题》教学.doc

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||生活|

一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..

|-----郭敬明

【百度参赛】

课题：

用数学——简单的乘法应用题

设计者：

周玲

设计者单位：

通榆县兴隆山镇明德小学

一、教学内容概述

1本节课是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。

本单元内容包括乘法的初步认识、2——6的乘法口诀。

本节课教学需要1课时。

2《用数学——简单的乘法应用题》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的内容。

3这节课的内容是应用表内乘法解决一些简单的实际问题。

本节课的学习有助于培养学生收集信息、提出问题并解决问题的能力。

同时也为在以后的学习中用乘法解决更难的实际问题以及用除法解决实际问题奠定了基础。

因而学会解决简单的乘法应用题很重要。

二、教学目标分析

1.知识与能力：

使学生初步学会根据乘法的意义和口诀解决生活中简单的实际问题，培养学生运用所学的知识分析、解决问题的能力。

2.过程与方法：

通过创设情境，让学生积极主动的经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

3.情感态度与价值观：

使学生初步体验数学在日常生活中的作用，从而热爱学习数学。

三、学习者特征分析

在本单元中学生已经了解了乘法的意义，并学习了5和1、2、3、4.的乘法口诀，他们知道了几个相同的数相加，用乘法计算更简便，这是本节课学习的基础。

学生在一年级时就已经初步体验到了数学在日常生活中的作用，具备了收集信息、提出简单的问题并解决问题的能力，二年级时又具备了新旧知识迁移的能力，这些都为本节课的学习奠定了基础。

四、教学策略的选择与设计

新课程标准指出：

学生的数学学习活动应该是生动活泼的、主动的、富有个性的。

因此，我采用了“情境教学”“自主探究合作交流”的教学方法。

第一、从学生的实际和教材内容出发。

针对学生已经懂得了乘法的意义并掌握了5以内的乘法口诀，本节课以提出问题并解决问题为重点，同时让学生在学习中受到思想品德教育。

第二、让学生感受并经历解决问题的过程。

乘法在数学中的应用是非常广泛的，从学生已有的知识入手，把所学的知识与生活实际联系起来，让学生体验到数学源于生活，服务于生活，并引导学生应用已学的乘法知识解决身边的数学实际问题，使之体会到数学是人们生活、劳动、和学习必不可少的工具。

第三、及时反馈。

通过课堂反馈，全面了解学生的掌握情况，同时尽可能的让学生充分展现自己的思维过程，有利于发展思维，培养他们的探究精神，解决问题的能力。

让学生在情景中学会置疑、思考、应用，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

五、教学资源与工具设计

1.支持教师教的资源：

文本、教参、投影机等。

2.支持学生学的资源：

教材、多媒体教室、幻灯片等。

参考资料：

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教师教学用书。

六、教学过程

（一）、引入新课

1、亲爱的同学们，你们喜欢数学吗？

（喜欢）那就赶快开启我们思维的列车吧！

a.复习提问：

谁愿意把1至5的乘法口诀背给大家听？

出示口算卡：

谁能很快的说出这些算式的得数和意义呢？

（学生抢答）2×34×15×43×3

b.导言激趣：

这些知识是我们前几节课学习的，同学们掌握的很好，你们想用它解决生活中的一些问题吗？

（想）【激发学生的学习欲望】

c.创设情境：

【百度图片】

同学们看图上有几只小鹿呀？

（4只）他们自然的分成了几个组？

（2组）每组几只呀？

（2只）谁能到黑板上用算式表示吗？

【渲染气氛，让学生直观的理解2个2只是4只，为学习例6做了铺垫】

d.导言引入：

同学们能把所学的数学知识在生活中很好的进行运用。

这节课我们就用所学的知识来解决生活中的一些数学问题。

板书课题

（二）、学习例6

 1、【百度mp3音乐】

幻灯出示例6主题图。

师提示：

请同学们一边看一边听是谁的脚步在忙个不停？

小象在做什么？

他们为什么要做这些呢？

2.通过观察和思考谁愿意把图中的故事讲给大家听呢？

【通过看、听、说活动，集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的想象能力、培养观察能力、思维能力和表达能力】

3.德育渗透：

从小象的身上你学到了什么？

【使学生养成爱劳动、爱帮助父母或别人的好习惯】

4.收集数据，提出问题。

从图中你收集到了哪些数据信息？

你能提出一个数学问题吗？

（有三只小象搬木头，每只小象搬2根。

）（一共运多少根木头？

）【培养学生收集信息，提出问题的能力】

4.讨论：

解决“一共运多少根木头”，并列式计算【培养学生解决问题的能力】

学生口述算式，教师相机板书：

a.2+2+2=6（根）

b.2×3=6（根）

请同学们比较一下，你更喜欢那一种做法？

c.教师总结：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便”。

（三）、反馈练习：

教材59页做一做

1.激趣：

勤劳的小象运了很多木头，他们累了，要去休息了，但湖边还有一群可爱的小动物正急着和我们见面呢！

【百度图片】

幻灯出示教材插图

2.说一说：

仔细观察，看看图中有哪些动物？

他们都是我们的朋友，你喜欢他们吗？

可千万不要伤害他们呀！

【教育学生要保护动物】

根据图你能提出哪些用乘法计算的问题？

在小组内交流并一起列式解答。

【培养学生从不同角度去思考问题，解决问题，进一步完善例6。

】

3.汇报：

师问：

有哪些问题你们觉得比较难，我们一起来解决。

学生说，教师板书。

A、小猴比小鹿少多少只？

解：

5×2=10

4×2=8

10—8=2

B、一共有多少只动物？

3×3=95×2=104×2=8

9+10+8=27

（四）、巩固练习60页1、2题

1.学生独立完成。

2.集体订正。

（五）、思维拓展

幻灯出示：

1.星期天，小明和爸爸妈妈去游乐园，根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？

游乐项目

旋转木马

小飞机

小火车

划龙船

价格

2元/人

4元/人

5元/人

3元/人

2.联系自己买东西的实际，提出用乘法计算的问题【训练学生的思维发展，培养学生的综合能力，使学生切实感受到生活中处处有数学。

】

3.学生讨论交流

4.汇报。

（六）、总结：

1.学生谈感受：

这节课你有什么收获？

2.教师总结：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

通过这节课的学习我们知道，数学来自生活，我们要学好数学，让它给我们的生活带来更大的帮助。

板书设计：

用数学——简单的乘法应用题

例6.一共运多少根木头？

2+2+2=6（根）

2×3=6（根）

七、评价表

请你根据今天这节课课堂上的情况，回答以下问题。

1.我积极回答老师提出的问题。

a.是b.不知道c.不是

2.我能找出同学问题回答中的错误，也从中学到了优点。

a.是b.不知道c.不是

3.我在课堂上走神了。

a.是b.不知道c.不是

4.我在讨论中发表了自己的意见。

a.是b.不知道c.不是

5.我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学寻求帮助。

a.是b.不知道c.不是

6.我在老师和同学的帮助下学到了数学知识。

a.是b.不知道c.不是

7.我会用不同的方法解决同一个问题。

a.是b.不知道c.不是

8.在课堂上老师表扬了我。

a.是b.不知道c.不是

9.这节课我的收获很大。

a.是b.不知道c.不是

10.我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。

a.是b.不知道c.不是

八、总结反思

这节课中学生一直处于主动学习的状态，学习热情高涨，课堂气氛活跃。

借助幻灯教学，为学生创设了良好的学习情境，让学生借助幻灯片，想象情境中的故事，大胆质疑，合作解决问题，培养了学生的观察能力、思维能力、表达能力、综合能力、提出问题并解决问题的能力，收到了较好的学习效果。

使学生真正的成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。