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初中课外文言文阅读
（一）
一、《赵襄主学御》
赵襄主学御于王子期①，俄而与子期逐②，三易马而三后③。
襄主曰：
“子之教我御，术未尽也。
”对曰：
“术已尽，用之则过也。
凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。
今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。
夫诱⑤道争远，非先则后也。
而先后心皆在于臣，尚何以调于马?
此君之所以⑥后也。
”
注释：
①赵襄主：
赵襄子。
御：
驾车。
王子期：
古时善于驾车的人。
②逐：
追赶，这里指驾车赛马。
③易：
更换。
后：
方位名词做动词，落后。
④调：
谐调。
⑤诱：
引导。
⑥此……所以：
这就是……的原因。
一、解释加点的词
1、赵襄主学御于王子期（ ） 2、术未尽也（ ）
3、先则恐逮于臣（ ） 4、夫诱道争远（ ）
二、翻译
1、术已尽，用之则过也
2、人心调于马，而后可以追速致远
3、而先后心皆在于臣，尚何以调于马?
3.你认为赵襄王落后的原因是什么？
你赞成王子期的看法吗？
导读：
王子期教赵襄主学御，特别指出：
“凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。
”其实我们做任何事情皆如此，要全神贯注，目标明确。
2、《老马识途》
管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②。
管仲曰：
“老马之智可用也。
”乃放老马而随之，遂得道。
行山中无水，隰朋曰：
“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。
”乃掘③地，遂得水。
注释：
①管仲、隰（xī）朋：
皆齐桓公时大臣，帮助桓公成就了霸业。
孤竹：
古国名。
②迷惑失道：
迷路而找不到归途。
③掘：
挖。
1、解释加点的词
1、春往而冬反（ ） 2、迷惑失道（ ）3、遂得水（ ）
2、翻译
1、管仲曰：
“老马之智可用也。
”
2、蚁冬居山之阳，夏居山之阴。
3、文中故事是成语的来历，现比喻
导读：
自然万物都有其独特的个性，人能善于向大自然学习，则万物可为我所用，为人类造福。
参考答案：
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（一）
（一）、赵襄主学御
全文译文：
赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。
襄主说：
“你教我驾车，没把技术全教给我。
”王子期回答说：
“技术是全教给你了，但你在使用时出了错误。
凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。
现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。
实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢?
这就是您落后的原因。
”
1、1、.向 2、穷尽 3、被 4、发语词
二、1、技术已经全教给你了，（但你）在使用时出了错。
2、人的精神和马相谐调，才可以追上那跑得快的，到达远方的目的地。
3、而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢?
三、驾车讲究人的精神和马相谐调，注意力在前方目的地，而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。
赞成。
其实做任何事情都是同样的道理。
（二）、老马识途
全文译文：
管仲、隰朋跟从齐桓公去征伐孤竹国，春天出发，冬天返回，迷了路找不到归途。
管仲说：
“老马的智慧能够利用。
”于是放开老马，队伍跟在后面，终于找到了归途。
走到山中，找不到水喝，隰朋说：
“蚂蚁冬天居住在山的南面，夏天居住在山的北面，蚁窝上的土高一寸，下面七八尺的地方就会有水。
”于是按此挖掘，果然找到了水。
一、1、通“返”，返回 2、道路 3、找到二、1、管仲说：
“老马的智慧可以利用。
”
2、蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。
三、老马识途 有经验， 能带领新手工作
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（二）
一、《学者有四失》①
学者有四失②，教者必知之。
人之学也，或失则多③，或失则寡，或失则易，或失则止④。
此四者，心之莫同也⑤。
知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失者也。
注释：
①选自《礼记·学记》。
②失：
过失，缺点。
③失则多：
意思是，失之于学得过多。
④止：
遇到困难就停止不前。
⑤心之莫同也：
心理各有不同。
阅读训练：
1、解释句中加点的词。
（1）、或失则多
（2）、然后能救其失也_________
（3）、或失则易_______________（4）、长善而救其失者也
2、下列句中的“之”与其他三项用法不同的是（ ）
A、教者必知之B、虽与之俱学
C、此四者，心之莫同也D、学而时习之
3、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）、学者有四失，教者必知之。
（2）、知其心，然后能救其失也。
（3）、教也者，长善而救其失者也。
二、《杨布打狗》
杨朱之弟曰布，衣素衣而出。
天雨，解素衣，衣缁衣①而反。
其狗不知，迎而吠之。
杨布怒，将扑之。
杨朱曰：
“子无扑矣，子亦犹是②也。
向者使③汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣?
”
注释：
①缁衣：
黑色的衣服。
②犹是：
像这样。
③使：
假使。
阅读训练
1、下面加点的“之”用法与其他不同的一项是（ ）
A、杨朱之弟曰布B、迎而吠之
C、莲，花之君子者也D、中间力拉崩倒之声
2、解释下列加点的词。
（1）、衣素衣而出_______________
（2）、衣缁衣而反_______________
（3）、子亦犹是也
3、翻译句子。
（1）、子无扑矣，子亦犹是也。
（2）、向者使汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣?
4、学习语文重在积累。
请你写出两个含有“狗”的成语。
、
5、狗只认衣冠而不认人，这不足为怪。
读了本文后，你认为这则故事揭示了一个什么道理？
参考译文：
初中课外文言文阅读
（二）
（一）、《学者有四失》
译文：
学习的人往往有四个方面的缺点，教育者必须知道（它）。
人们学习，有的缺点是学得太多（而不去实践），有的缺点是学得太少，有的缺点是把学习看得太容易，有的缺点是遇到困难就停止不前。
这四种人，心里各有不同。
（教育者）知道了他们的不同心理，然后才能补救其不足。
做教师的，就是要发扬（他们）的长处，补救他们的缺点的啊。
1、
（1）、有的人
（2）、补救（3）、把……看轻（4）、发扬
2、C
3、
（1）学习的人往往有四个方面的缺点，教育者必须知道（它）。
（2）（教育者）知道了他们的不同心理，然后才能补救其不足。
（3）做教师的，就是要发扬他们的长处，补救他们的缺点啊。
二、《杨布打狗》
译文：
杨朱的弟弟叫布，他穿着白色的衣服出门。
天下雨了，他脱去白色的衣服，穿着黑色的衣服回家来。
他家的狗不知道，冲上来对他狂叫。
杨布很生气，准备打狗。
杨朱劝阻说：
“请不要打它啦，你也会像它这样。
先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回来，难道你能不感到奇怪吗?
”
1、B
2、
（1）、动词，穿；名词，衣服
（2）、同“返”，回来（3）、这样
3、
（1）、请不要打它啦，你也会像它这样。
（2）、先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回来，难道你能不感到奇怪吗?
4、鸡鸣狗盗鸡零狗碎
事物是千变万化的，要想正确地认识事物，就不能用一成不变的眼光看待事物，更不能被一时的表面现象所迷惑，要抓住事物的本质。
初中课外文言文阅读（三）
一、《鲁人曹沫》①
曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。
庄公好力②。
曹沫为鲁将，与齐战，三败北。
鲁庄公惧，乃献遂邑③之地以和，犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯④而盟。
桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：
“子将何欲?
”曹沫曰：
“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。
今鲁城坏即压齐境，君其图之!
”桓公乃许尽归鲁之侵地。
既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故，桓公怒，欲倍其约。
管仲曰：
“不可。
夫贪小利以自快⑤，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。
”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。
①这里所选的是《史记》中《刺客列传》的第一部分。
②好力：
喜欢勇士。
力，有力之士。
③遂邑：
今山东宁阳县。
④柯：
齐邑，今山东阳谷县阿城镇。
⑤快：
快意。
1、解释下列句中加点词语：
（1）、乃献遂邑之地以和
（2）、桓公与庄公既盟于坛上
（3）、曹沫三战所亡地（4）、欲倍其约
（5）、齐桓公许与鲁会于柯而盟
2、翻译句子。
（1）、子将何欲?
（2）、今鲁城坏即压齐境，君其图之。
3、读了此文后，你对春秋战国时期的刺客有了怎样的认识？
二、《马价十倍》①
有人卖骏马者，比②三旦立市，人莫知之。
往见伯乐曰：
“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫言，愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之费。
”
伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑤而马价十倍。
注释：
①选自《战国策·燕策》。
《战国策》，西汉末年刘向校正编订。
共三十三篇，记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论。
刘向，除编订《战国策》外，还编有《说苑》等书。
②比：
副词，接连地。
③还：
通“环”环绕。
④朝：
早晨。
⑤一旦：
一天。
阅读训练：
1、解释句中加点的词。
（1）、往见伯乐曰
（2）、愿子还而视之
（3）、去而顾之（4）、伯乐乃还而视之
2、与“去而顾之”中的“去”的意义不同的一项是（ ）
A、去死肌B、游人去而禽鸟乐也
C、.则有去国怀乡D、黄鹤一去不复返
3、从下面选出与“去而顾之”中的“而”字用法相同的一项是（ ）
A、后狼止而前狼又至B、学而时习之
C、峨冠而多髯者D、出淤泥而不染
4、本不懂得货色，而“名家”说好就认为好，人云亦云，这样不加分析地盲目地虚推、崇拜对吗?
请谈谈你的看法。
一、《鲁人曹沫》
译文：
曹沫，是鲁国人，凭借勇力侍奉鲁庄公。
庄公喜好勇士，曹沫为鲁国将军，与齐国作战，三战三败。
鲁庄公害怕了，就献上遂邑这块地方求和，但仍然用曹沫为将。
齐桓公答应和鲁国在柯地会盟订约。
桓公与庄公已经在坛上订了盟约，曹沫手持匕首胁迫齐桓公，桓公左右没有人敢动手，问道：
“你想干什么?
”曹沫说：
“齐国强鲁国弱，而贵国侵犯鲁国也太过分了。
现在鲁国城墙塌坏就能压到齐国国境上，大王一定要考虑考虑这件事!
”桓公于是答应全部归还鲁国被侵占的土地。
桓公说完话，曹沫就扔掉匕首，走下盟坛，朝北回到群臣的位置上，脸色不变，言辞从容如故。
桓公大怒，要背弃自己的誓约，管仲说：
“不可。
贪图小利来使自己快意，在诸侯中失去信义，失去各国的帮助，不如给它。
”这样，桓公就割还了侵占的鲁国领土，曹沫三次战役所失去的土地，全部都还给了鲁国。
1、
（1）、来
（2）、在（3）、失去（4）、通“背”，违背（5）答应 2、
（1）、你想干什么?
（2）、现在鲁国城墙塌坏就能压到齐国国境上，大王一定要考虑考虑这件事。
3、他们“为知己者死”的道德准则和守志不屈的人格魅力。
（言之成理即可）
二、《马价十倍》
译文：
有个卖骏马的人，接连三天在市场上站着卖马，结果没有一个识马的。
他前去拜见伯乐，说道：
“我有一匹骏马想要卖掉，可是接连三天在市场上站着卖，没有人来问一声，我希望您去围着马转一圈看看，离开的时候再回过头来看一看，我愿意献给您一早晨的费用。
”
伯乐于是去市场上环绕着马看了一圈，离开的时候又回头来看了看，结果一天之中马的价钱涨了十倍。
1．
（1）、拜见
（2）、尊称对方，您（3）、回头看（4）、于是
2、A3、B4、不对。
应该有自己的独到见解。
初中课外文言文阅读（四）
一、《屈而不信》①
孟子曰：
“今有无名之指屈而不能信②，非疾痛害事也，如有能信之者，则不远秦、楚之路③，为指之不若人也。
指不若人，则知恶④之；心不若人，则不知恶，此之谓⑤不知类⑥也。
”
注释：
①选自《孟子•告子上》。
②信：
同“伸”。
③不远秦、楚之路：
不以去秦国去楚国的路途为远。
④恶：
厌恶。
⑤此之谓：
这就叫做。
⑥不知类：
不知轻重主次。
1、下列句中，“则”的用法不同于其他的一项是（ ）
A.如有能信之者，则不远秦、楚之路 B.指不若人，则如恶之
C.心不若人，则不知恶 D.居庙堂之高，则忧其民
2、.指出下列句中的词类活用现象，并解释。
（1）如有能信之者
（2）则不远秦、楚之路
3、翻译句子。
（1）如有能信之者，则不远秦、楚之路，为指之不若人也
（2）指不若人，则知恶之；心不若人，则不知恶，此之谓不知类也。
4、“此之谓不知类也”“此”指代什么？
“不知类”应该怎样理解？
二、《两虎相斗，必有一伤》①
庄子②欲刺虎，馆竖子③止之，曰：
“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。
从伤而刺之，一举必有双虎之名。
”卞庄子以为然，立须④之。
有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。
庄子从伤者而刺之，一举果有双虎之功。
注释：
①选自《史记•张仪列传》。
②庄子：
此指卞庄子，春秋时鲁国的勇士。
③馆竖子：
旅馆的童仆。
④须：
等待。
1、解释句中加点的多义词。
（1）两虎方且食牛
（2）卞庄子以为然
（3）馆竖子止之（4）有顷，两虎果斗
2、解释句中加点的“之”。
（1）馆竖子止之
（2）从伤而刺之
3、下列句中加点的“之”意义相同的两项是（ ）
A、辍耕之垄上B、览物之情，得无异乎
C、从伤而刺之D、送杜少府之任蜀州
4、翻译句子。
从伤而刺之，一举必有双虎之名。
5、你想到的与这则故事意义相近的成语是。
这则故事说明了什么道理?
（提示：
可从人和动物两个角度来回答）
初中课外文言文阅读（四）参考答案：
一、《屈而不信》
1、C（C项中的“则”当“竟然，却”讲；A．B．D．项中的“则”当“就”讲。
） 2、①“信”是使动用法，使……伸直。
②“远”是意动用法，以……为远， 3、
（1）如果有能使它伸直的人，（这个人）就一定不以去秦楚的路为远（而去求治），这为的是一个手指头不如别人。
（2）（一个）手指头不如别人，就知道厌恶它；内心不如别人，竟不知道厌恶（它），这就叫做不知轻重主次。
4、“此”指代“指不若人，则知恶之；心不若人，则不知恶”。
“不知类”的意思是“不知轻重主次”。
译文：
孟子说：
“现在有（个人），（他的）无名指弯了，不能伸直，并不疼痛碍事。
如果有能使它伸直的人，（这个人）就一定不以去秦楚的路为远（而去求治），这为的是一个手指头不如别人。
（一个）手指头不如别人，就知道厌恶它；内心不如别人，竟不知道厌恶（它），这就叫做不知轻重主次。
”
二、《两虎相斗，必有一伤》
1、①正②代词，“这样”；③阻止④过了一会儿2、①代词，代庄子②代词，代老虎3、AD．（AD．动词，到，赴；B．助词，的；C．助词，宾语前置的标志。
）4、从受伤的老虎下手刺杀，一下子便会得到刺杀两虎的名声。
5、提示：
鹬蚌相争，渔人得利。
可从人（庄子）的角度亦可从动物（老虎）的角度回答。
如：
人要善于动脑，力争做事，一举两得，事半功倍；人与人之间、动物之间都要相互团结，相互依存，否则就难以长久生存。
译文：
卞庄子要刺杀老虎。
旅馆的童仆劝阻他，说：
“两只老虎正要吃一只牛。
吃得香甜时一定要争起来。
一争必定要拼斗，一拼斗就会大的受伤，小的被咬死。
从受伤的老虎下手刺杀，一下子便会得到刺杀双虎的名声。
”卞庄子以为这话对，就站着等待它们。
过了一会儿，两只老虎果然斗了起来，大的受伤，小的被咬死。
卞庄子就从受伤的老虎下手刺杀，一下子果然获得杀双虎的功效。
初中课外文言文阅读（五）
一、《床头捉刀人》
魏武将见匈奴使①，自以形陋，不足雄远国②，使崔季珪代③，帝自捉刀立床头④。
既毕⑤，令间谍问曰：
“魏王何如⑥?
”匈奴使答曰：
“魏王雅望非常⑦，然床头捉刀人，此乃英雄也。
”魏武闻之，追杀此使。
[导读]：
匈奴使者并不知座中的曹操是假的，但慧眼识英雄，决非平凡之才。
曹操当机立断派人追杀他，也是防患于未然。
[注释]：
①魏武将见匈奴使：
曹操将要接见匈奴的使臣。
魏武，即魏武帝曹操。
匈奴，古代北方一少数民族。
②雄远国：
威震远国。
③崔季珪：
崔季珪，名琰，字季珪，据说长得很有威仪。
④帝自捉刀立床头：
床，古时一种坐具，不是卧具。
⑤既毕：
指接见完毕。
⑥雅望非常：
高雅的风采很不一般。
一、解释加点的词
1、自以形陋，不足雄远国（ ） 2、使崔季珪代（）
3、帝自捉刀立床头（ ）4、魏王何如（）
5、然床头捉刀人（ ）6、魏武闻之（）
二、填空
“魏武将见匈奴使”的“使”，词性为，解释为；
“使崔季珪代”中的“使”，词性为，解释为________。
三、翻译句子
魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。
四、在匈奴使者眼中崔季珪“雅望非常”，但曹操却是气度非凡。
说明曹操虽“形陋”，但英雄气质自然流露，非崔季珪可比。
你对曹操的看法是怎样的?
二、《太宗罢朝》
大宗曾罢朝①，怒曰：
“会杀此田舍汉!
”文德后②问：
“谁触忤陛下?
”帝曰：
“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得③。
”后退而具朝服立于庭，帝惊曰：
“皇后何为若是?
”对曰：
“妾闻主圣臣忠。
今陛下圣明，故魏征得直言。
妾幸得备数后宫，安敢不贺?
”
[导读]：
唐太宗李世民曾说：
“以人为镜，可以明得失……今魏征殂逝，遂亡一镜矣!
”可见魏征正言直谏很多。
尽管如此，也经常会触怒太宗。
文皇后能在太宗盛怒之时，指出“君圣臣忠”之道并朝服以贺，也算是独具卓识之人。
[注释]：
①太宗曾罢朝：
唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝。
太宗，指李世民。
罢朝，指因生气而散朝。
②文德后：
即长孙皇后，李世民之妻，死后谥文德，故称。
③不自得：
不痛快。
指意见被反对而窝火。
一、解释加点的词
1、会杀此田舍汉（ ） 2、谁触忤陛下（ ）
3、后退而具朝服立于庭（ ） 4、皇后何为若是（）
5、岂过魏征（）6、安敢不贺（）
二、翻译
1、岂过魏徵，每廷争辱我，使我常不自得。
2.妾幸得备数后宫，安敢不贺？
三、用“‖”标示出下列句子的朗读节奏
后退而具朝服立于庭
四、读完本文后，你有何感想，请你谈一谈。
初中课外文言文阅读（五）参考答案：
一、《床头捉刀人》
译文：
曹操将要接见匈奴使臣，认为自己的相貌丑陋，不足以威震远国，便让崔季珪代替，自己握着刀在床边侍立。
接见完毕，派间谍问使臣：
“魏王这人怎样?
”匈奴使臣回答说：
“魏王高雅的风采很不一般，但是床头握刀的人，这才是一个英雄。
”魏武帝听到这些，派人追杀了这位使臣。
答案：
一、l、认为2、代替3、握4、怎样5、但是6、代词，这句话
二、名词使者；动词让
三、译：
魏王高雅的风采很不一般，但是床头握刀的人，才是一个英雄。
四、言之有理即可。
二、《太宗罢朝》
译文：
唐太宗有一次曾在上朝时中途散了朝，发怒说：
“定要杀掉这个庄稼汉!
”长孙皇后问：
“谁冒犯了您?
”太宗说：
“难道有超过魏徵的吗?
经常在朝廷上同我争辩，使我难堪不痛快。
”长孙皇后退下去穿上上朝时的礼服，戴上风冠站在太宗旁，太宗吃惊地说：
“皇后为什么这样?
”长孙皇后回答：
“我听说皇上圣明臣下才忠诚。
现在您圣明，所以魏徵才能直言。
我有幸能在后宫充数，怎敢不为您祝贺呢?
”
一、1、定要2、触犯3、穿戴4．这样5、难道6、怎么
二、1、难道有超过魏徵的吗?
经常在朝廷上同我争辩，使我难堪不痛快。
2、我有幸能在后宫充数，怎敢不为您祝贺呢?
三、后‖退而具朝服‖立于庭四、言之有理即可。
初中课外文言文阅读（六）
一、《请君入瓮》①
周兴与丘神勣通谋，太后命来俊臣鞫②之。
俊臣与兴方推事③对食，谓兴曰：
“囚多不承，当为何法?
”兴曰：
“此甚易耳!
取大瓮，以炭四周炙④之，令囚入中，何事不承!
”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：
“有内状推⑤兄，请兄入此瓮!
”兴惶恐，叩头伏罪。
〔导读〕：
本文写的是来俊臣“以其人之道，还治其人之身”及周兴作法自毙的故事。
〔注释〕：
①瓮（wèng）：
大坛子。
②鞫（jū）：
审讯犯人。
③推事：
研究事情。
④炙（zhì）：
烧烤。
⑤内状：
宫内递出的状辞。
推：
追究，检举。
一、解释加点的词。
1、俊臣与兴方推事对食 2、囚多不承
3、当为何法 4、因起谓兴曰
二、解释下列句中加点的“之”。
1、太后命来俊臣鞫之2、以炭四周炙之
三、翻译下列句子。
1、兴曰：
“此甚易耳!
取大瓮，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承！
”
2、因起谓兴曰：
“有内状推兄，请兄入此瓮!
”
四、来俊臣请周兴入瓮，是采用了的方法。
二、《覆巢之下安有完卵》
孔融被收①，中外惶怖②。
时融儿大者九岁，小者八岁。
二儿故琢钉
戏③，了无遽容。
融谓使者曰：
“冀罪止于身④，二儿可得全不⑤?
”儿徐进曰：
“大人岂见覆巢之下复有完卵乎?
”寻亦收至⑥。
〔导读〕：
八九岁的孩子能在家庭遭难时毫不惊恐，很是了不起。
说明孩儿的明理聪明，也反映了封建社会中株连迫害的罪恶。
〔注释〕：
①孔融被收：
建安十三年，融因触怒曹操，坐弃市（被判死刑）。
②中外惶怖：
朝廷内外非常惊恐。
中外，指朝廷内外。
③二儿故琢钉戏：
两个儿子仍然在玩琢钉游戏。
琢钉，古时一种儿童游戏。
④罪止于身：
罪责仅限于自己一身。
意思是不涉及家属。
⑤二儿可得全不：
这两个孩子可不可以保全他们生命?
⑥亦收至：
捕他们的人也到来了。
一、解释加点的词。
1、孔融被收2、冀罪止于身
3、二儿可得全不 4、寻亦收至
二、翻译下列句子。
1、大人岂见覆巢之下复有完卵乎?
2、二儿故琢钉戏，了无遽容。
三、写出出自本文的成语并说明它的比喻义
初中课外文言文阅读（六）参考答案：
一、《请君入瓮》
周兴和丘神勣合伙谋反，太后让来俊臣来审讯他。
来俊臣趁着跟周兴一边吃饭一边研究事情的当口，对周兴说：
“犯人大多不肯招供，应当采取什么办法?
”周兴说：
“这很容易，拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!
”“来俊臣于是找来一个大坛子，按周兴的方法周围升起炭火，站起来对周兴说：
“宫内有人递出状辞检举你谋反，请兄进到这大坛子里去吧!
”周兴惊恐万状，连忙叩头认罪。
一、1、正在，正当 2、承认 3、应当 4、于是，就
二、1、代词，代周兴2、代词，代囚犯
三、l、周兴说：
“这很容易!
拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认!
”
2．于是站起来对周兴说：
“宫中有人递出状辞检举你，请你进到这大坛子里去吧!
”
四、以其人之道，还治其人之身
二、《覆巢之下安有完卵》
孔融被逮捕，朝廷内外非常惊恐。
当时孔融的儿子大的九岁，小的八岁。
两个儿子还和原来一样在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
孔融对使者说：
“希望罪责仅限于自己一身，两个儿子可以保全性命吗?
”他的儿子从容地进言说：
“父亲难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?
”不一会儿逮捕他们的人也到来了。
一、1、逮捕 2、希望 3、同“否” 4、不久
二、1、父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?
2、两个儿子仍然在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
三、覆巢无完卵。
比喻整体遭殃，个体不能幸免。
初中课外文言文阅读（七）
一、乐以天下，忧以天下①
齐宣王见孟子于雪宫②，王曰：
“贤者亦有此乐乎？
”
孟子对③曰：
“有。
人不得，则非其上④
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