小动物过冬.docx
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小动物过冬
《小动物过冬》课堂实录
雨花台小学 孟姝
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课时一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。
课文一共有8个自然段，第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。
这五个自然段都是他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。
小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。
第八自然段写他们约定第二年春天再相见。
课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式，也体现出了小动物之间的互相关心。
其第一课时目标可拟定为：
1．认识本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
2．能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
3．初步了解小动物的过冬方式，初步感知好朋友间的互相关心。
教学重点拟设为：
认识本课的生字，能正确、通顺、有感情地朗读课文，能分角色读好小动物间的对话。
教学过程实录及点评：
一、谜语导入
师：
小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？
生：
喜欢！
师：
那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！
想猜谜语的小朋友请坐端正。
师：
第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。
走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。
生：
鸭子。
师：
正确。
你们就像一群可爱的小鸭子。
师：
第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。
清晨喔喔啼，唤我早早起。
生：
公鸡。
师：
下一个，耳朵长，尾巴短。
红眼睛，白衣裳。
三瓣嘴，胆子小。
蹦蹦跳，人人爱。
生：
兔子。
师：
小朋友们真聪明！
下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！
师：
小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
生：
燕子。
师：
哦，是燕子！
你看，它飞来啦！
（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！
师：
下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。
长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
生：
青蛙。
师：
小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。
你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：
我们二
（1）班的小朋友真聪明啊！
师：
小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。
生：
小蜜蜂。
师：
（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。
师：
今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？
生：
高兴。
【点评：
这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。
因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。
本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。
】
师：
那我们赶快开始吧！
刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？
生：
小动物。
师：
是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。
（教师板书）
师：
物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。
“物”的偏旁是？
生：
牛字旁。
师：
牛做偏旁的时候有变化，一横变成一提。
右边的字你认识吗？
生：
认识。
师：
读什么？
生：
勿（wù）
师：
对了，右边也读（wù），请勿打扰的“勿”。
【点评：
“物”是新字，没有学过，教者课前在黑板上画好田字格，教的时候让学生跟着一起书空。
并且从它的偏旁和声音入手，让学生对这个字加深印象。
】
师：
把这三个字连起来就读？
生：
小动物。
师：
在这三个小动物中，你最喜欢谁呢？
生：
小燕子。
师：
（教师出示卡片：
小燕子）喜欢它就要把它的名字读准确。
“子”是轻声。
生：
小燕子。
师：
还有谁喜欢它？
生：
小燕子。
师：
声音真响亮！
我们一起来喊喊它的名字。
生：
小燕子。
师：
小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲切的称它为？
（出示卡片：
燕子姐姐）
生：
燕子姐姐。
师：
燕子姐姐听到了。
你还喜欢谁呢？
生：
我喜欢小青蛙。
师：
（出示卡片：
小青蛙）看来你真的很喜欢它，青的后鼻音读得多准啊！
还有谁喜欢？
生：
小青蛙。
师：
声音真响亮。
小青蛙是怎么叫的啊？
生：
呱呱呱。
师：
多神气的小青蛙啊！
我们一起来和它打个招呼吧！
（出示卡片：
青蛙哥哥）
生：
青蛙哥哥。
师：
还有一个谁喜欢啊？
（出示卡片：
小蜜蜂）
生：
小蜜蜂。
师：
这只小蜜蜂很胆小，我请个胆大的小蜜蜂。
生：
小蜜蜂。
师：
蜜蜂的蜂是个后鼻音，我们一起来读。
生：
小蜜蜂。
师：
让我们一起大声地热情地呼唤它吧！
（出示卡片：
蜜蜂妹妹）
师：
你们看（课件），他们三个还是好朋友呢！
他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
小朋友们，请你想一想，这三个好朋友在一起，除了唱歌跳舞还会做什么呢？
可以联系一下自己的实际，你和朋友在一起会干什么呢？
生：
它们在一起做游戏。
师：
是啊！
做游戏多好玩啊！
我也喜欢。
生：
聊天。
师：
是啊，聊天多轻松啊！
生：
读书。
师：
你真爱学习！
师：
好朋友在一起干得事情可真多，那这样的句子你会填写吗？
（课件出示）三个好朋友常常在一起 ，日子过得 。
生：
三个好朋友常常在一起做游戏，日子过得很开心。
生：
三个好朋友常常在一起听广播，日子过得很快乐。
生：
三个好朋友常常在一起吹泡泡，日子过得很愉快。
【点评：
低年级孩子虽然以识字、写字为主，但字不离词，词不离句，所以此处教者安排了一个说话练习。
学生通过想象以及联系自己的实际，造出很多合适的句子，锻炼了学生的语言表达能力。
】
师：
好朋友在一起日子过得就是这样快乐！
你能把这种快乐的感觉带给大家吗？
（课件出示第一小节）
生：
（生读第一小节）。
师：
我们一起快乐地读读第一小节。
生：
齐读第一小节。
师：
美好的日子总是那么短暂，没过多久，秋天就到了（课件播放秋风的声音），你听到了什么？
生：
风声。
师：
感觉怎么样？
生：
很冷。
师：
风的前面我们常常用这样一个动词（卡片出示：
刮），谁会读？
生：
刮。
师：
你读。
生：
刮。
师：
一起读。
生：
刮。
【点评：
“刮”字是个一类字，教者采用的是听声音学字，让学生在感受的过程中掌握。
】
师：
秋风刮起来了，天气渐渐凉了。
三个小动物想，我们该怎么过冬呢？
于是他们就商量开了。
（出示卡片：
商量）
师：
瞧，这就是——“商量”（卡片出示），请你读。
生：
商量。
师：
对了，量读轻声，一起读。
生：
商量。
师：
分开，“量”读什么？
生：
量（liáng）。
师：
正确，我再请个人读。
生：
量（liáng）。
师：
这个字是个多音字，平常我们读“量”——
生：
量（liàng）
师：
谁会用“量”（liàng）组词？
生：
力量、能量。
师：
真不错，会组两个词呢！
生：
水量、分量。
师：
你也很厉害！
师：
这两个字合起来，你还会读吗？
生：
商量。
师：
轻声读得真好！
三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有个口，意思要说话。
一个人能商量吗？
生：
不能。
师：
是啊，至少两个或两个以上的人在一起才可以商量，所以商字里面还有一个“八”。
师：
闭上眼睛想一想，“商”字里面有什么？
生：
八和口。
师：
好，睁开眼睛。
通过预习，你知道课文中是谁和谁在一起商量的？
生：
小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
师：
是他们一起商量的吗？
生：
先是小燕子和小青蛙商量，然后是小燕子和小蜜蜂商量。
师：
看来你预习的很仔细！
在我们的生活中，你也一定与别人商量过，你能用“商量”来说一句话吗？
生：
我和爸爸商量怎样给妈妈做个生日蛋糕。
师：
你真孝顺。
生：
我和同学商量怎样能让老师开心。
【点评：
“商量”这个词教者不仅从字形、读音上攻克，为学生一步步分解、拓展，最后还联系实际从字义上让学生真正理解商量并会应用。
】
师：
谢谢你这么为老师着想。
看来小朋友们不仅会读了“商量”这个词，还会应用了。
为了表示奖励，你看（课件出示）：
小燕子扑腾着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳地也来了，小蜜蜂当然也少不了。
这就叫做——“聚到一起”（卡片出示）
生：
聚到一起。
师：
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们——
生：
聚到一起。
师：
今天我们还——
生：
聚到一起。
【点评：
从动物的聚到一起潜移默化到班级学生为了学习聚到一起，帮助学生理解词义。
】
师：
来学习《小动物过冬》。
（板书：
过冬）
二、学习课文
师：
小动物们究竟是怎么商量，怎样过冬的呢？
答案就藏在你们的书中，请小朋友们小心地把书打开，把课文从头到尾读一遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。
好，开始。
（学生自由朗读课文）
师：
课文读完了吧？
我来考考你，三个小动物在商量什么事啊？
生：
商量过冬的事。
师：
它们商量了几次？
生：
两次。
师：
你记住它们商量的结果了吗？
小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方式？
【点评：
因为本文的学习可以不按顺序进行，互不影响，所以此处教者安排的是比较活的问题，由学生选择自己喜欢的动物的过冬方式，体现学生的主体地位，也打破了按部就班的教学模式。
】
生：
我记住了小燕子的过冬方式。
师：
小燕子是怎么过冬的？
生：
飞到南方去。
师：
（贴卡片：
飞到南方去）它为什么要飞到南方去呢？
生：
因为南方很暖和，虫子也多。
师：
是啊！
南方不仅非常的暖和，虫子也非常多，这才是小燕子飞到南方去的真正理由。
师：
（卡片出示：
暖和）谁会读这个词？
生：
暖和。
师：
对了，第二个字是轻声，再读一遍。
生：
暖和。
师：
太阳照在我们的身上，我们就觉得很——
生：
暖和。
师：
我们来看“暖”字，什么偏旁？
生：
日字旁。
师：
和谁有关？
生：
太阳公公。
师：
天气变得越来越冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法真不错。
哪只小燕子要来读一读？
生：
（读小燕子过冬一节）
师：
声音真响亮，我再请一个燕子姐姐来介绍一下她的过冬方式。
生：
（读小燕子过冬一节）
师：
小燕子等一下，你要到什么时候才回来啊？
生：
春暖花开的时候。
师：
春暖花开这个词我们一年级学过，你知道它的意思吗？
生：
春天来了，天气变暖和了，各种花儿都开放了。
师：
解释的真具体，我们一起来读这个词。
生：
春暖花开。
师：
让我们一起来看看春暖花开的画面（课件），瞧，这就是——
生：
春暖花开。
师：
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子的归来。
我们一起读这一节。
生：
（生读小燕子飞往南方过冬一节）
师：
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟，跟老师读“候鸟”。
生：
候鸟。
师：
它们的这种过冬方式叫“迁徙”。
（贴卡片）
生：
迁徙。
师：
你还知道哪些鸟儿也是飞到南方去过冬的吗？
生：
大雁。
师：
是啊，大雁一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形。
生：
布谷。
师：
是的，布谷还有一个名字叫“杜鹃：
。
生：
丹顶鹤。
师：
看来你一定预习过了我们书上的后一篇课文，你真爱学习。
生：
乌龟。
师：
乌龟能飞吗？
乌龟可不是候鸟，它又自己的过冬方式，我们后面就将谈到。
师：
小朋友们知道得真多！
老师也找了一些，我们一起来看看。
（课件）
生：
大雁、丹顶鹤、天鹅、杜鹃、黄鹂。
师：
你还记住了谁的过冬方式？
生：
小青蛙。
师：
小青蛙是怎么过冬的？
生：
钻到泥土里。
师：
（贴卡片）青蛙直接就钻到泥土里了吗？
生：
先吃得饱饱的，再钻到泥土里好好睡上一大觉，等来年春天再出来找虫子吃。
师：
我请位青蛙哥哥来向我们介绍一下它的过冬方式。
生：
（读小青蛙过冬一段。
）
师：
神气的小青蛙！
我再请个青蛙哥哥向他挑战，这次不仅要读得正确，还要有感情，并且带上动作，谁愿意来试试？
生：
（带动作朗读）
师：
你是吃得饱了，但是有个动作却没有做好，如果缺了这个动作，小青蛙这个冬天可就不温暖啦！
哪个动作啊？
生：
钻。
师：
你会“钻”吗？
请你钻钻看。
生：
学生做动作。
师：
我们一起来做小青蛙，带动作读读这一小节。
生：
读小青蛙过冬的一段。
师：
这一觉睡得真温暖啊！
你知道靠睡觉来过冬的过冬方式叫什么？
生：
冬眠。
师：
真聪明！
（贴卡片）那你还知道哪些动物是通过冬眠来过冬的吗？
生：
狗熊。
生：
刺猬。
生：
蛇。
师：
对，蛇还会集体冬眠。
老师也找了一些，我们一起来看看。
生：
蛇、乌龟、蜗牛、熊、刺猬、蝙蝠。
师：
蝙蝠睡觉的样子很特别，你知道它是怎么睡的吗？
生：
倒着睡！
师：
嗯，看来你们课外知识掌握得也很不错。
师：
小蜜蜂的过冬方式谁记住了？
生：
小蜜蜂藏在蜂巢里。
师：
（贴卡片）小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢？
生：
我早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。
师：
勤劳的小蜜蜂！
它早就做好了准备。
一年级我们学过两个成语表示提前做好准备，你还记得吗？
生：
有备无患，防患未然。
师：
花蜜是小蜜蜂的食物，那小蜜蜂就是靠“储存食物”过冬。
（贴图）那个蜜蜂妹妹来为我们介绍一下她的过冬方式？
生：
读蜜蜂过冬的一段。
师：
你知道什么是蜂巢吗？
生：
蜂窝。
师：
对，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，也就是蜜蜂的家。
一起读——
生：
蜂巢。
师：
瞧，这就是蜂巢。
你们看，每个房间都是六边形，想不到吧？
蜜蜂不光勤劳还是个了不起的建筑家呢！
让我们一起来记住这个了不起的神奇的建筑叫？
生：
蜂巢。
师：
冬天看不见蜜蜂，是因为蜜蜂——
生：
藏在蜂巢里。
师：
藏是个平舌音还是个后鼻音，再来一次。
生：
藏在蜂巢里。
师：
小蜜蜂储存了足够的食物在蜂巢里过冬，你还知道哪些动物也是通过储存食物来过冬的？
生：
蚂蚁。
师：
蚂蚁多勤劳啊！
夏天就开始搬粮食了。
生：
松鼠。
师：
松鼠储存的食物是松果。
生：
兔子。
师：
家里养的兔子可不是哦，应该是野兔。
师：
老师和你们找的也一样，我们一起来读一读。
生：
蚂蚁、松鼠、野兔。
【点评：
自由汇报自己记住的小动物的过冬方式，教者在汇报的过程中采用多种方式帮助学生识字。
如：
学“春暖花开”是欣赏图片识字；“暖”是从偏旁入手，知道喝太阳公公有关；“钻”是通过做动作理解，还活跃了课堂气氛。
教者在以识字为重点的教学过程中还融入了科学认读，拓展了一系列与书上动物有相同过冬方式的小动物，帮学生扩大了词汇量，也增强了学生识字的兴趣。
】
师：
瞧，小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。
哎呀，老师都心里痒痒了，我就想做那只唉关心别人的小燕子，最神气的小青蛙在哪里？
最勤劳的小蜜蜂呢？
（带头饰）其他同学读旁白，我们一起来配合一下，好不好？
生：
好。
（师生配合分角色朗读）
【点评：
在教学过程的各个环节中，读，始终贯穿其中，初读、再读，个人读、集体读。
此处为分角色朗读，并且教者也参与其中，形成师生互动，让学生在读中牢记三种动物的过冬方式，并初步体会到朋友间的互相关心。
】
师：
他们还有一个美好的约定呢！
就是——
生：
第二年春天还在这里相见。
师：
（出示：
第）你想怎么记住它？
生：
我先记住“弟”，把上面的撇和点换成竹子头。
师：
对，我们可以利用旧字记新字，就要找到最合适的旧字“弟”。
我来考考你，这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗？
生：
来年。
师：
告诉我们在哪，把那句话读出来。
生：
等到“来年”春天，再出来找虫子吃。
师：
小青蛙说的话。
生：
明年。
等“明年”春暖花开的时候，我再飞回来。
师：
你们真厉害，一下就找出来了！
他们约定第二年春天还在这里相见，多么美好的约定啊！
那老师也想和你有个约定，今天小朋友们表现得真好，希望以后每节课你们都能表现得这么好，好吗？
生：
好！
师：
请记住我们的约定哦！
下课！
【点评：
教者和学生最后也有个约定，可以帮助孩子更加深层次的理解约定的含义，更丰富了情感。
如果时间充足的话，再安排一个第二年回来后的场景，让学生想象就更好了。
本篇课文采用的是随文识字，所以文章的每个生字新词，教者都花了心思设计出它们呈现的形式，让孩子在多种方法识字中轻松识字，高效完成识字目标。
】
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