小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案Word文件下载.docx
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生：
（边回答边跑上讲台）aaa，我是货物a。
o、e同上。
将卡片放入小自行车。
四、课中操
拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/弯弯腰，一二/跺跺脚，一二/点点头，一二/坐坐好，一二。
五、指导书写
1、认识四线格。
2、你知道a、o、e在四线格里的家吗？
你会写吗？
（a两笔，o左上角起笔，e由内到外）
每个练写2个。
（给写得好的小朋友一颗星星。
）
六、课外补充
儿歌一：
拼音字母用处大，
识字看书全靠它，
还能学好普通话，
大家认真学好它。
儿歌二：
蛤蟆跳进小池塘，
蚂蚁看见着了慌。
声声呼喊找蛤蟆，
只听水下“a”声响。
第二课时
知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
一、复习巩固
上节课，我们认识了拼音家族里的三个字母宝宝，都是谁呀？
这节课，我们来给这三位宝宝买几顶帽子，帮它们打扮得漂亮些，好吗？
二、认识声调
1、运帽子的汽车开来啦！
（出示小汽车图，在黑板上开）
师读儿歌：
小汽车，嘟嘟叫，
平地高山都能跑。
一声公路平又直，（板）
二声就像上山坡，（板）
三声下坡又上坡，（板）
四声就像下山坡。
（板）
开汽车，学声调，
四种声调记得牢。
2、它们运来了四种帽子，我们来看一看。
出示帽子图，上面写着声调。
3、给aoe带上帽子，读一读。
（a的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
4、练习读aoe的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
（3）跟老师读：
阿姨好！
啊！
你说什么？
啊？
这是怎么回事？
啊，多么可爱的小鸟！
噢，原来是他。
哦，她也会游泳？
哦！
我明白了。
飞娥额头恶心饿了凶恶
5、联系生活，用带调的aoe组词。
三、课中操
师：
请你跟我这样做（拍打节奏——杜鹃：
布谷布谷
我就跟你这样做。
重复上面——公鸡：
喔喔喔喔喔喔
母鸡：
咯咯哒咯咯哒
小鸡：
叽叽叽叽叽叽叽叽
青蛙：
呱呱呱呱呱呱
知了：
知了知了知了
四、课堂练习
1、读一读，连一连。
2、比一比，读一读。
3、写一写。
课后反思：
今天，孩子们要开始学习拼音了。
良好的开端是成功的一半，面对刚刚从幼儿园进来的一年级小朋友，学习拼音最重要的是能激发他们的兴趣。
因为兴趣是孩子感知事物、发展思维的内动力。
借助图片，故事引出本课所要学的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。
这样，可以巧妙地运用“情境图”和语境，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣，从而积极学习。
２i u ü
教材分析：
本课包括四部分：
第一部分是三个单韵母ī、ū、ü
，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
这些图富有生活情趣，不仅像形，更像读音。
如阿姨在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；
有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；
小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü
和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü
的形。
第二部分是ī、u、ü
、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y－I－yi、w－u－wu和ü
－yu，同时学习y和ü
组成音节时，ü
上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yǘ和音节yā。
第四部分是ī、u、ü
、y、w的书写格式及笔顺。
１、学会ī、u、ü
３个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节yi、wu、yu。
３、掌握ī、u、ü
、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
ī、u、ü
、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准ī、u、ü
的第二声和第三声。
教具准备：
拼音卡片、学生卡片。
课时安排：
３课时
1、读准ī、u、ü
３个单韵母的音，认清形，正确书写。
２、掌握ī、u、ü
的四声，能直接读出它们带调的音。
教具学具准备：
四声卡片，学生卡片。
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
谁还记得昨天我们认识了哪些单韵母宝宝？
今天我们班又新来了３位单韵母小朋友，听说我们班的小朋友学习呀特别认真，很想和我们交朋友，你们愿意吗？
［出示卡片ī、u、ü
贴在黑板上］
二、激励发现，自我尝试，学习ī、u、ü
激励发现：
你认识它们吗？
（认识）老师想知道你们是怎么认识他们的？
（妈妈或其他人教的）你们真聪明，能告诉老师你们是用什么方法学会的吗？
请小朋友４人小组仔细看看书上的图，［书本实物投影］看看谁的心儿细，眼睛亮，说说你发现了什么？
知道了什么？
（生小组讨论自由说）
（我发现ī和图上衣服的衣读音一样，而且字形也很像，竖像当中的花边，点像上面的纽扣；
ū和乌鸦的乌读音一样，字形也像乌鸦的窝；
ü
和鱼的读音很像，把鱼读得轻轻地，就是ü
，而且字形像翘着尾巴，口吐泡泡的鲤鱼。
三、范读校对，游戏巩固
１、学习音：
你们真聪明，你愿意再读给老师听吗？
（师帮忙正音，注意纠正学生的口形，生模仿。
）（发ī时开口比ｅ小，只留一条缝，上下齿相对；
发ｕ时，双唇拢圆，留一小孔；
与ｉ相似，只是嘴唇拢成圆形。
２、记忆形：
看看谁的脑筋转得最快，看图编个自己的顺口溜记住这个音，当小老师教大家？
（１上加点īīī，一只乌鸦ＵＵＵ，Ｕ上加点ü
，可以另编。
３、玩一玩：
参考新学案第４页。
４、学习四声：
Ａ、教师节快到了，ī、u、ü
都戴上小红帽，看看谁的眼睛最亮，你发现了什么？
（念儿歌：
小ī有礼貌，标调就摘帽。
）谁愿意当小老师，教教大家？
（师正音、生跟读）
Ｂ、谁能跟老师比一比，用这四声说一句话。
（编得好奖红花１朵。
［ī这件衣服真好看。
í
咦？
我的铅笔在哪里？
ǐ拿把椅子请你坐。
ì
你的意思我明白。
ū呜呜呜，火车呜呜叫。
ú
无无无，没有就是无。
ǔ五五五，一二三四五。
ù
物物物，我们爱公物。
ǖ于于于，阿姨他姓于。
ǘ鱼鱼鱼，奶奶爱吃鱼。
ǚ雨雨雨，天刚下大雨。
ǜ玉玉玉，我有一块玉。
］
四、摆正姿势，配乐书写
ī、u、ü
悄悄地告诉李老师，我们的小朋友很聪明，可是它还想与我们比一比纪律，看谁守纪律。
瞧，他们已经在四线格中站好了位置，我们坐好了一起去看看，看看谁的心儿细，发现了什么？
赶紧告诉大家书写的时候应注意什么？
（师边纠正边指导书空）（ī身子在二楼，上下顶格，头在三楼；
u身在二楼，先竖右弯再竖；
先写u再在三楼靠下的地方点两点，稍微靠拢。
）请同学们在本子上试着写写看，看谁的最漂亮。
给写得漂亮的同学奖红花１朵，并展览给同学看。
五、小结：
今天你能告诉老师你都认识了谁？
知道了什么吗？
１、读准y、w两个声母和整体认读音节yi、wu、yu。
认清形，正确书写。
２、读准四声并能直呼带调的音节。
教学具准备：
y、w、yi、wu、yu的四声卡片和学生卡片。
一、温习旧知
瞧一瞧，谁最能干，能一口气报出我们学过的６个单韵母？
二、观察比较，激励发现，学习声母Ｙ与整体认读音节yi
１、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
Ａ、单韵母的这六个兄弟中,有一个小ī,你们想知道他的妈妈是谁吗?
[出示Y]这就是小ī的妈妈。
小ī的妈妈叫大Ｙ，大Ｙ是声母，所以我们也叫它声母Ｙ。
声母要读得又轻又短。
（师范读，生跟读）
Ｂ、请小朋友看图上，图上的什么像声母Ｙ的形状？
请小朋友编一首儿歌记住声母Ｙ？
（树杈树杈ＹＹＹ，小ī的妈妈是大Ｙ。
）生可以自编。
Ｃ、玩一玩：
参考新学案第４页
Ｄ、谁知道Ｙ的家在哪里？
（生看图后自由书写，教师巡视查看。
Ｅ大Ｙ妈妈和小ī站在一起，组成了一个整体认读音节Ｙī，谁会念了？
（指名念）
音节Ｙī与ī一样也有四种声调，我们先听听录音机里是怎么念的？
（生跟读，再大乱顺序念）
Ｆ认识了音节Ｙī就可以帮我们识字了，不信，我们看看这些字，你们一定会念的。
（出示姨、衣、易带拼音）
汉语的用处真大啊！
可以帮我们认识很多的汉字呢。
师生念儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字全靠它，帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它。
三、学习Ｗ和ＷＵ
１、单韵母里有一个宝宝是Ｕ，它有一个爸爸叫大Ｗ，也是声母，要读得轻又短。
（师范读，生跟读。
２、看看图上，你发现什么像大Ｗ的形状？
哪位小朋友愿意给它编一首儿歌？
用你的名字署名呢。
（屋顶屋顶ＷＷＷ，小Ｕ的爸爸是大Ｗ）
３、玩一玩：
我们还可以用手指摆一摆呢？
４、大Ｗ的家在哪里，你知道吗？
（师范写，生书写）
５、大Ｗ和小Ｕ在一起也组成了一个整体认读音节ＷＵ，它同样有四声，看看我们班谁愿意当小老师教大家读？
四、学习整体认读音节ＹＵ。
１、小朋友，单韵母ü
没有父母可伤心了，你看小ü
的脸上还挂着两滴泪呢？
小ī的妈妈大Ｙ看见了，急忙走过来帮助他，于是小ü
和大Ｙ站在一起就成了整体认读音节ＹＵ，同学们看看，小ü
与ＹＵ你有什么发现？
对了，小ü
有了大Ｙ来帮忙可高兴了，擦掉眼泪笑了。
（读儿歌：
小ü
没父母，大Ｙ来帮忙，擦掉眼泪乐呵呵。
２、音节ＹＵ也有四种声调，这一回，请小朋友给他标标调，你标第几声就读第几声，好吗？
你们在生活中都有听过什么ＹＵ呢？
（淤泥，雨衣，金鱼，相遇……）小组内调换读四声。
３、看看哪位小朋友看得最仔细，写得最正确？
（生自由书写，师巡视指导）
谁愿意说说我们今天交了哪些好朋友？
六、作业指导
回家拼读《跟我学拼音》的第２页，背一背儿歌。
课堂练习第２题。
第三课时
、y、w及yi、wu、yu的有关练习，使学生熟练掌握其读音，了解有关的生活知识。
课堂练习、学生卡片、
一、我会背
今天呀，老师要同学们动动小嘴巴，听听谁背的儿歌多。
（背有关的ī、u、ü
、y、w的认记儿歌，自编的也行。
二、我会读
１、谁是个好孩子，能将它们送回家。
（卡片出示带声调的韵母，让生分类贴在小屋里，然后认读。
）á
ěǘǐò
ǚ……
２、比较ī－yi、w－u－wu和ü
－yu
三、我会说
今天我们来进行一场比赛，看看哪一队用说音节说词语或一句话，说得又多又好听。
如yī（衣服、医生、第一、）yí
（阿姨、移动、怀疑）
（下雨了，一只乌鸦飞到一棵大树下避雨了。
）……
四、认一认，找一找
１、出示图片和音节，让生连一连。
２、示图片和音节，让生标调。
五、我会拼
１、学生做字母卡片，两个人找朋友，合成一个音节，拼一拼、读一读。
如ｗ-ǎ—wǎ
２、拼读音节
在一个美丽的乡村里，天是那么蓝，草是那么绿，水是那么清，我们也来到了这里，都看到了什么呀？
请小朋友们拼一拼，说一说。
（阿姨在晾衣服，读yi；
一个小男孩在河边喂鲤鱼，读yǘ；
一只乌鸦在大树上做窝，拼读yā,注意ｙａ是音节。
生可以自由说）
六、我会写
比一比谁的字最漂亮。
上台在四线格中写６个韵母、２个声母、三个整体认读音节。
写得漂亮的在小书宛中展览。
七、作业指导
１、完成课堂练习。
２、回家找一找还有哪些东西中也有这些音节。
３、和父母做拼音游戏或自编儿歌。
本课是单韵母学习的第二课，通过前一课的学习，学生已经有了一定的学习单韵母的基础。
初步知道了土温对照，认识形，读四声。
在书写方面，已经初步懂得书写前要仔细观察，看清他们在四线格的位置，从哪儿起笔，到哪儿落笔，几笔完成等。
对刚刚接触书写的学生来说，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是至关重要的。
在知道学生学会字母拼读、书写的同时，根据孩子的特点，经常检查和督促他们的写字姿势和习惯，力求从小就能做到书写规范、正确和整洁。
3、b p m f
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音，能正确书写。
2、学会声b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识三个汉字，正确读词，能用这些词语说说话。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
1．学会"
bpmf"
四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母"
b"
和单韵母"
a"
拼读音节的方法。
3．学会拼读"
与"
u、o"
组成的音节。
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
1、学会b、p两个声母，能认清形，读准音，能正确书写。
2、学会声母b、p与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、用一句话说说插图。
（一）复习导入
游戏：
同学们，今天天气晴朗，我们去河边钓鱼吧！
钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
（复习声母y、w和带调的单韵母a四声。
小朋友们真了不起，个个都是钓鱼能手呢！
所以啊还有一些朋友要来认识你们呢！
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
（二）学习"
bp的音形
一、学习"
的音形
1．出示"
的图。
（1）看图，谁能用一句话来说说这幅图？
引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读"
。
（3）讲：
听广播的"
播"
读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"
的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）同桌对读，个别检查。
2．学习"
的形
（1）引导学生提问：
怎样记住"
的形？
或"
与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆"
的小儿歌吗？
拉开天线听广播"
bbb"
右下半圆"
6字"
……
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
"
丨"
上竖。
（2）请同学们观察书中字母"
先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"
的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
二、学习"
p"
的图
（1）看图，谁能用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说的和别人不一样。
例：
小朋友手举红旗在爬坡；
小朋友走到了山坡；
山坡上有一个男孩在爬坡等等。
把“坡”念得变短轻就是“p”。
（2）学生试读字母"
发"
音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"
比"
的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生"
不送气，"
送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
自己对着纸注意看看，你有什么发现？
你为什么感觉纸在动？
（有气从嘴里出来）
（6）指名读。
（1）学生提问：
字母"
与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆"
的形呢？
右上半圆"
ppp"
端起脸盆把水泼"
路灯"
3．指导书写"
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中"
的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？
哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
三、学习b、p与a拼读的方法。
1、看图，小姑娘在干什么？
（把b推向a成为ba）
教学拼音方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
老师带读b—a—ba。
2、观察书上四幅图，分别画着什么？
四人小组讨论讨论，再将声母和韵母拼成音节。
学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。
读一个音节组一个词。
3、练习频度音节：
pa的四声，先以一个小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。
拼读音节对于学生来说，有点难度。
往往单个声母和单韵母读得较熟练，放在一起让他们拼读，很多学生就读不出来或将声母偷偷的换掉了。
因此声韵母相拼是难点也是重点，只有通过不断的鼓励和反复的拼读练习才能达到准确拼读，孩子的模仿能力相当强，跟读是一种非常有效的方法。
其次，b和p是很容易混淆的声母，用儿歌去记忆，其效果还不错，大部分学生都能掌握。
Ba的第三声拼读是学生学习的难点。
不少学生在拼读过程中把第三声误读成第二声与第三声之间，他们知道是第三声，但读起来总是有缺陷。
为了突破难点，我再一次反复巩固a的第三声读法，逐个纠正，等到基本读对后，再把ba连着拼读，也逐个检查纠正。
这样读错的学生就大副减少。
由于练读充分、到位，当读pa的第三声时，学生就能够很好的迁移。
看来工夫不负有心人。
1、学会m、f两个声母，能认清形，读准音，能正确书写。
2、学会声母m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、用一句话说说插图。
一、复习导入
摘苹果游戏：
在苹果后面写上ba，pa等四声，让学生读，读对的得到小苹果。
二、学习声母m的读音。
1、看图，这两个小朋友在干什么？
（小朋友在捉迷藏；
小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。
2、联系生活实际，用“摸”说话，如：
我发烧时，妈妈摸我的头；
我摸着新买的铅笔盒，心里很高兴……导出m的读音。
把“摸”读轻一点短一点就是声母m的读音。
3、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔里出来的。
4、学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。
5、个别检查读音。
6、启发学生编编顺口溜：
两个孩子捉迷藏，一个藏来一个摸，mmm。
三、学习声母f的读音。
1、看图，图上画着什么？
一位老爷爷拄着拐杖看大佛）
2、你能用“佛”组词吗？
（如如来佛、弥勒佛、佛跳墙等等）
把佛读得短一点轻一点就是“f”。
3、注意观察老师的嘴型（上牙和下唇接触）
4、学生模仿老师的口型，同桌互相检查。
5、齐读，指名读。
6、编口溜来记一记
一尊佛像fff。
佛，佛，佛
我有一尊大肚佛，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
四、识记声母m、f的字型，指导书写。
1、怎么记住m和f的字型？
细心的小朋友从图中发现了什么？
四人小组讨论一下。
（两个门洞mmm，象麦当劳mmm，伞柄向上fff，一根拐杖fff）
2、认识新笔画，左弯竖和右弯竖，跟着老师书空。
3、观察它们在四线格里的位子。
老师范写，学生练写。
五、学习声母mf和韵母a的拼读。
1、昨天我们的声母b和p认识了a，跟她交了朋友，今天咱们的m和f也觉得寂寞想和a做朋友呢！
你们愿意帮帮它吗？
自己读一读m—a—ma和f—a—fa两个音节，会读的小朋友教教旁边的小朋友，不会的小朋友请教一下自己周围的小老师。
2、游戏：
请几个同学分别持m和f以及带调的a，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。
怎样记住m和f这两个字母呢？
由于又了上节课的基础，学生一边看图，一边在编顺口溜，m：
两个门洞mmm，f：
一根拐杖fff。
学生编得还挺好，但在书写时，由于个别学生看得不仔细，将m写在一楼和二楼了，可能我在范写时注意力不集中，现在我觉得强调学习习惯是最主要的事情。
1、学会声母b、p、m、f和带调单韵母o、I、u的拼读练习。
2、认识三个汉字，并能在具体语境中运用。
3、进一步知道学习拼音能认识汉字的作用，体验成功的喜悦。
一、复习导入：
猜字母：
什么声母像两扇小门？
什么声母像拐杖？
做动作：
用手指做一做b、p的形状。
说说怎样记住它们
谈话激趣：
单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友呢，我呀就请我们的小朋友来当介绍人吧！
二、自己尝试读音节。
1、b-i-bip-I-pim-I-mi。
并说出四个声调，选其中的一个音节组成一个词或说一句话。
2、大组交流，比一比谁拼得准，说的好。
3、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
4、开火车随意抽读以上音节。
三、看图读拼音认字。
1、小组合作学习：
学会了拼读音节，就能用拼音来帮助识字。
请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁？
他们在干什么？
（爸爸妈妈带我去公园玩。
爸爸妈妈带我去放风筝！
等）
2、认读词语“爸爸妈妈我”。
指导轻声的读法。
3、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
4、用上“爱”和这三个词说说句子，看谁说的多。
四、扩展练习：
把b、p、m、f这四幅图串起来，用“一个星期天”开头，编一个小故事。
感觉这样的教学进度有点慢，但为了教得落实，拼音教学的起步任重而道远。
对刚入学的孩子的课堂常规训练不能放松，在课堂常规训练与教学内容之间如何平衡是我们重视的问题。
虽然进度慢了些，我想只要基础打得结实，学生学习拼
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