小班语言咕咚来了教案Word格式文档下载.docx
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教学中,我将有意识地给学生提供丰富多彩的识字情境,采用多种方法,让学生在具体语境中识字,并鼓励学生大胆寻找适合自己的识字方法。
(四)教学手段:
信息技术辅助教学
(五)技术准备:
电子白板
三、本节课教学目标设计
1、认识8个生字,其中2个生字会写,认读4个字,认识“四点底”。
能用“热闹”说一句话。
2、朗读课文,背诵第四自然段。
3、理解课文内容,知道听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。
教学重点:
理解课文内容,会写“热闹”两个字。
教学难点:
理解课文内容,知道听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。
教学具准备:
多媒体课件、生字卡片
四、教学过程与教学资源设计
(一)创设情境,激趣导入:
1、同学们,在美丽的森林王国里,生活着很多可爱的小动物。
在这里,每天都会发生很多有趣的故事,今天我们就一起走进这座森林王国,看看又有什么有趣的故事发生了。
2、板书课题,生齐读。
【设计意图:
激起学生的悬念,激发学生学习的兴趣】
(二)初读课文,扫清障碍:
1、自己看音节读课文,要读准字音,不丢字、不加字。
不认识的字多读两遍。
2、谁认识这些生字(出示生字卡片)
3、你能叫出下面词语朋友的名字吗?
木瓜:
谁知道木瓜是什么?
指名说。
看图介绍:
木瓜是一种植物的果实,它生长在温度较高的地区,木瓜可以吃,也可以用来入药。
水花:
你见过水花吗?
在哪儿见到的?
(石头扔进水里;
手拍打水面?
?
)咕咚:
当石头扔进水里的时候,我们不仅能看到水花,还能听见声音呢。
出示词。
逃跑:
这个词表示的是一种动作,谁愿意给大家做一做?
跑的时候要用到脚,所以跑这个词就是足字旁。
跟着:
像这样的词还有“跟着”,跟着别人走也要用到脚,所以它也是足字旁。
齐读:
吓坏、正巧、熟了、大伙儿(提示儿化音)、哈哈笑
热闹:
提示“闹”在这里应该读轻声。
么热闹了?
出示句子读:
这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来。
是啊,那么多的动物都跟着跑起来,能不热闹嘛。
你在哪见到过热闹的场面?
(集市、车站、商场?
)你能用热闹说一句话吗?
在语境中识字,加强学生对字词的理解】
(三)细读课文,读思感悟:
1、朗读、理解第一、二自然段(事件起因)。
⑴究竟发生了什么事,让这里变得如此热闹呢?
从课文中找答案,并说一说。
⑵指导读好重点句。
①“兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:
‘快逃哇,咕咚来了!
’”你从哪感受到种子吓坏了?
(板书:
拔腿就跑)
生读(读出害怕的感受)
师生合作读句子(师读叙述语,生读句子的话)
②兔子的叫声被猴子听见了,它是怎么做的?
也跟着跑)
读:
猴子“也跟着跑,边跑边叫”。
③兔子和猴子的叫声被小动物们听到了,他们都害怕了,它们又是怎么做的?
(生答,答不出,出示句子,读后找答案)
“动物们全跟着跑起来,边跑边喊:
‘快逃命啊,咕咚来了!
’”
通过看课件和朗读,让学生感悟动物们当时害怕的样子】
2、朗读、理解第三自然段(事件经过)。
⑴大伙儿正乱做一团时,谁来了?
自己朗读第三自然段。
它也跟着跑了吗?
那它是怎么做的?
(据生板书:
拦住)
⑵分角色朗读(戴头饰)。
指导读好“你们看见了吗?
”“我是在湖边听见的。
”等句子
3、朗读、理解、背诵第四自然段
⑴原来小动物们谁都没有看见“咕咚”,只是听见的,(板书:
听见)就造成了这热闹的场面。
听了大象的话,小动物们头脑冷静下来了,它们决定去看个究竟。
自己读读第四自然段。
⑵小动物们看见的咕咚到底是什么?
看见)它们看清楚以后,有什么反应?
笑了)
⑶小动物们在笑什么?
同桌说一说,指名回答。
⑷你能看着课文的插图、看着提示或通过想像试着背背这个自然段吗?
(课件出示):
大家(),正巧一个木瓜(),咕咚一声,()。
大伙儿(),(),都()!
指导背诵。
理解不能偏听偏信】
(四)学习生字:
过渡:
由于没弄清是怎么回事,这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。
1、出示词“热闹”,读词,“热闹”的“热”是这课的一个生字。
2、认识新偏旁:
四点底。
会读会写(提示:
第一个点是左点,稍大,中间两个右点都比较小,最后一个右点较大)。
3、你怎么记住这个字呢?
(一手拿药丸,放在火上烤)
4、组词:
热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心?
5、指导书写:
整体观察,上大下小。
生描红,边描边想想还有什么要注意的。
(横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样,要写得斜一些。
)
师范写,学生练习。
让他们在学习字理的过程中,由衷地佩服古代人民的聪明智慧,从而产生对祖国文字的热爱之情。
】
(五)课堂小结、布置作业:
这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。
我们以后做事要向大象学习,听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。
回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
进一步理解不能偏听偏信】
板书设计:
6、咕咚来了
兔子拔腿就跑
猴子也跟着跑
动物们全跟着跑
大象拦住
听见看见笑了
五、学习效果评价设计
新课标强调,评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
六、本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
(一)设疑引入,激发兴趣
兴趣是学生最好的老师,是推动学生学习的动力。
根据低年级学生的年龄特征及心理特点,形象有趣,富有悬念性的东西最能吸引其注意力。
于是,我提出疑问“今天我们就一起走进这座森林王国,看看又有什么有趣的故事发生了”?
【篇二:
大班语言活动:
咕咚来了】
大班语言活动:
咕咚来了
一、活动目标
1.理解故事内容,感受故事的趣味性。
2.使幼儿简单认识木瓜;
发展初步的语言能力,能够完整表达自己的想法。
3.懂得遇事不惊慌,要冷静思考,要问清楚、弄明白再行动。
二、活动准备
各种动物的叫声,小白兔、狐狸、猴子、河马等动物的图片,故事《咕咚来了》动画视频。
三、活动过程
1、兴趣引入
小朋友们,我们一起来玩个游戏:
猜一猜这是谁的声音。
(播放几个动物的叫声)再听听这个什么声音?
(咕咚声音)哎?
这又是什么发出的声音呢?
今天我们就来讲一个关于小动物和这个咕咚的故事。
2、听讲故事《咕咚来了》
这个故事有趣吗?
咕咚到底是谁发出的声音?
谁知道木瓜是什么?
(出示图片并作简单讲解:
木瓜是一种植物的果实,它生长在温度较高的地区,可食用,也可入药。
3、带着问题再次观看故事
问题:
说一说故事出现了哪些小动物?
你最喜欢哪个小动物?
为什么?
小动物遇到了什么事情?
他们遇到这件事情之后是怎么做的?
小青蛙的表现和大家一样吗?
它是怎么做的?
播放《咕咚来了》的动画视频
4、讨论、总结
幼儿讨论的问题,利用小动物的的图片,引导幼儿回答之前的问题并串联整个故事。
我们以后做事要向小青蛙学习,听到别人说的话要多动动自己脑子,想一想再行动。
四、活动延伸
小朋友们回家之后将我们今天学习的这个故事——咕咚来了,讲给爸爸妈妈听,明天入园老师还要请小朋友们来扮演小动物,表演这个故事。
【篇三:
绘本教案《咕咚》】
活动名称:
咕咚
活动设计
第一课时
活动目标
1.通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事的内容。
2.感受故事中动物的情绪并学说对话:
“快逃!
快逃!
咕咚来了!
”
3.对周围的声音产生兴趣,能积极的参与想象、猜测活动。
活动准备
绘本人手一本(在大熊页面后面用回形针别往),录有“咕咚”音效的磁带(或电脑中的音频文件),绘本ppt。
活动过程
一.神奇的“咕咚”声。
1.教师播放“咕咚”的声音,引发幼儿的猜测,激活已有经验。
师:
仔细听—这儿有一个声音。
猜一猜—他会谁发出的呢?
2.教师鼓励幼儿结合自己的经验大胆的猜测并给予积极的回
应。
二.幼儿自主阅读,初步理解故事内容。
1.师:
(展示ppt第一页)有一天,正在散步的小老鼠忽然听见了“咕咚”声,他会怎么办呢?
(通过观察画面上小老鼠的表情并模仿他的动作,体验小老鼠害怕的心情。
2.引导幼儿自主阅读。
师:
小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?
他们说了些什么?
请小朋友自己一页一页地仔细看,再和旁边的小朋友一起说一说。
3.幼儿自己翻阅绘本,教师走近幼儿,观察他们的阅读情况并给予指导,也可重点与个别能力较弱的幼儿一起阅读,引导他们理解画面的内容。
三.讨论并理解绘本内容。
1.引发讨论,鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。
小老鼠吓得往前跑时,碰见谁了?
说了些什么?
教师根据幼儿的讲述,播放相应的画面,引导幼儿看图,理解故事内容。
鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:
”重点引导幼儿观察大熊出现的前一页上动物们乱成一团的状态。
2.引发幼儿对绘本后半部分的兴趣。
有谁发现了这群小动物?
它会怎么做呢?
让我们一起来看一看吧!
3.教师播放后面的画面,和幼儿一起观察、理解故事内容。
引导幼儿观察大熊的表情并学学它的动作,再模仿小动物们紧张的样子。
四.讨论“咕咚”是谁。
1.教师以轻松的口吻提问:
“咕咚”到底是谁啊?
2.引导幼儿体验故事幽默的结局。
教师以诙谐的语气问:
再看看,还有什么也能发出“咕咚”的声音?
3.引发讨论:
“咕咚”可怕吗?
小动物们为什么害怕呢?
第二课时
1.理解绘本内容,能正确地排列故事发展的线索图标。
2.借助线索图标的帮助,积极尝试扮演故事中的角色,表演故事。
3.体验和同伴共同表演的快乐。
绘本ppt,动物图片一套(线索图标),角色头饰(或胸饰)两套。
绘本人手一本。
一.谈话导入,引发回忆。
1.教师出示绘本《咕咚》。
前几天我们一起分享了这本书,大家喜欢吗?
最喜欢什么地方?
2.师:
故事里有谁?
“咕咚”是谁?
根据幼儿的回答,出示相应的图片(线索图标)。
二.完整讲述故事。
1.教师和幼儿一起看ppt,再次完整欣赏故事,复述故事中的
主要对话。
在看完第2页后提问:
小老鼠听到“咕咚”声时,心里怎么想?
它先遇到了谁,说了些什么?
是用什么样的声音说的?
(教师引导幼儿用害怕的声音和表情讲述对话内容。
小老鼠接着又会遇到哪些动物,说了些什么?
我们一边看一边说。
2.教师鼓励幼儿共同讲述,重点讲述大熊的说话内容以及表情、动作。
三.按序排列线索图标,进一步理解故事情节的发展。
1.引导幼儿观察动物图标,请个别幼儿排列线索图标,集体检查、调整。
谁能按顺序把小老鼠遇到的动物一一排列出来?
2.打开大熊带领动物找“咕咚”的ppt,与幼儿排列的图标进行
对比,从而发现其中的不同。
这两组排列一样吗?
你发现了什么?
四.幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿,并提示幼儿:
如果不记得自己何时出场,可以借助线索图标。
根据实际情况,可以再玩几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。