柳永词两首导学案教师版.doc

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高二语文必修4人教版导学案NO.4

柳永词两首导学案

第一课时

预习案

【预习目标】

1了解词的相关知识（包括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）

2了解《雨霖铃》、《望海潮》填词背景。

3依据课本注解、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵。

【预习内容】

1、阅读作者介绍

柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。

他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

　　柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

2、背景介绍

《望海潮》：

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。

柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识

《雨霖铃》：

柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。

《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

3、词的基本常识：

（1）词的起源：

词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。

（2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。

（3）关于词牌和标题：

标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

（4）词的分类

按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）

4、初读全词，查阅工具书，依据注释，疏通词意。

5、朗读《望海潮》和《雨霖铃》。

初级水平：

读清字音，读准句读

中级水平：

清晰并有感情地朗读两首词

高级水平：

熟读并背诵两首词

【自我检测】

1、给加点字注音，

参差（）天堑（）珠玑（）罗绮（）重（）湖叠（）羌管（）钓叟（）千骑（）

给括号前的字注音

骤（   ）雨   凝噎（    ）  暮霭（   ）  天堑（    ）无涯（    ） 珠玑（    ） 

罗绮（    ）  豪奢（   ）  叠巘（    ）  羌管（    ）千骑（    ） 萧（    ）鼓  

吟（   ）赏    参差（    ）（     ）

2、词是_隋唐____时兴起、_宋____代盛行的一种_诗体______。

由于它可以配乐歌唱，亦称_歌词______、__曲子词_____；而且它句式长短不齐，故称___长短句____。

2、词的分类：

按照字数多少，词可分为小令、中调、长调，__58___字以内是__小令_____；_59___字至__90___字是中调；__91___字以上是长调，按词作风格可把词分为豪放派和婉约派。

3、柳永是北宋婉约派词人，字_耆卿_____，世称_柳屯田______。

他创作之词形式上大量为慢词，扩充了词体的容量。

内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主。

后人评说：

“凡有井水处，即能歌柳词。

”

3、解释下列加点词语的意思。

东南形胜地理形势优越

画桥雕饰华丽的桥梁天堑无涯天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。

重湖叠巘清嘉秀丽

异日图将好景把杭州的美景画下来

都门帐饮无绪没有心思心情不好

骤雨初歇又急又大的雨，一阵暴雨

兰舟木兰舟，船的美称

凝噎因激动或悲伤而说不出话

去去往前走了又走，意思是越去越远

教学案

【教学目标】

深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。

一、预习成果展示

二、整体感知

1、听课文录音，可轻声跟读，个人边读边用波浪线画出《望海潮》中描写都市生活景象的句子，体会词作描绘了一种怎样的都市生活景象？

要求：

先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员。

结论：

《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的生活景象。

2、小组内成员边读边共同在表格中填写相应的诗句，理解体悟作者如何全面、细致地描绘了北宋王朝品牌大都市—古都杭州的繁华与美丽。

（描绘的角度） （相应的诗句）

地理位置

东南形胜三吴都会

历史传统

钱塘自古繁华

自然景观

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯

重湖叠巚清嘉，有三秋桂子，十里荷花

市井面貌

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家

市列珠玑，户盈罗琦，竞豪奢

百姓生活

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃

3、根据前面的解读，结合填词的背景和“异日图将好景，归去凤池夸。

”分析词作抒发了怎样的感情？

参考：

作者在词中全面、细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州的惊叹和羡慕之情。

同时这首词是作者路经杭州时，写给地方长官的投赠之作。

作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行夸耀和奉承。

4、根据理解放声吟诵《望海潮》（要求：

力争做到声情并茂。

）

三、合作探究

1、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

”表现了怎样的生活场景？

（点拨：

先逐句描述，再总结）

提示：

这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中，哪两个词用的好？

若将“卷”字改为“推”字好不好？

为什么？

明确：

“卷”是翻卷的意思，“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时的波滚浪翻的景象。

“卷”可以形象地表现出钱塘江潮排山倒海的气势、浪花飞溅的情态。

用“推”字的力度与气势均没有“卷”强，描写也不如“卷”形象逼真。

3.《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？

明确：

词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。

4、诗词中，你还喜欢哪一句，试举一例，说明理由。

巩固案

为杭州作宣传,写一则城市标语。

   钱塘景美,古有"上有天堂,下有苏杭"之说,每个城市都有自己的城市标语,如北京的标语是“新北京,新奥运”“不到长城非好汉”……请试着从诗中概括杭州的特点,并用"对联"或"其他形式"给钱塘写一则城市标语。

示例：

烟碧水如画人家,如丝锦绣如梦杭州。

自然之胜景,天下之盛世,心中之圣地。

西湖岸上东风破莲叶荷花七里香青山绿水绕天堂。

第二课时

预习案

1、熟读《雨霖铃》

朗读指导：

①寒蝉凄切——要拖音（“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感）

②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）

③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）

④今宵酒醒何处？

杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断

⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）

⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）

2、佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。

其中最苦是“爱别离”。

我们学过哪些表现离别的名言呢？

请同学回忆，举几个例子。

 预设：

 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。

（屈原《九歌·少司命》）

黯然销魂者，唯别而已矣。

（江淹《别赋》）

剪不断，理还乱，是离愁。

（李煜《相见欢》）

何处合成愁？

离人心上秋。

（吴文英《唐多令》）

教学案

【教学目标】

理解词蕴涵的思想感情，并分析其意境之美

一、预习成果展示

二、整体感知

1、播放邓丽君唱的《雨霖铃》歌曲

2、听录音，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者心绪的一句话

教师引导：

作者的心情在词的下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

” 

学生活动：

齐读这句话

 3、自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。

而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？

 （学生活动：

反复品读这句话，讨论交流）

预设：

柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。

文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？

真是双重的痛苦啊！

三、重点探究 

1、柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？

我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。

 明确：

寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天

2、这些意象具有怎样的特点呢？

 明确：

凄凉、沉寂

3、在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。

那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？

哪些是实写，哪些是虚写？

 明确：

不全是实写，“烟波、暮霭、楚天”是作者的想象语。

4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”的心情。

我们要了解这种虚实结合的写法。

一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法。

上片有一句典型的“情语”，你找到了吗？

明确：

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

”

8、文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。

我们可以从以下三个方面品味。

（1）、一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态？

明确：

一个人将另一个人的手放在自己手中，相互看着时泪眼婆娑，竟然是被泪水给噎住而说不出话来了！

一个“竟”字表达了作者离别依恋痛苦的心情，缠绵悱恻，淋漓尽致。

（2）、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？

为什么？

明确：

“执手”感觉很慎重，很郑重，而“牵手”和“握手”不能充分表达那种凝重感和气氛。

（3）、此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语。

此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。

你能否试着代他说两句？

展开想象写一写，和大家分享。

（就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流。

）

9、文学是想象的艺术，大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白。

那么，与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？

请位同学为大家朗诵词的下片。

10、思念是一种说不出口的痛，而柳永又是如何表达的呢？

你认为哪句最能代表柳永的心声呢？

为什么？

说说你的看法，与大家分享。

（预设）：

“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

”作者直抒胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！

（预设）：

“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

”作者借景抒情，“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。

这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”“人生自是有情痴，此恨不关风与月。

（欧阳修《玉楼春》）”“酒”无味，“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷，作者的心却是悲苦的。

（预设）：

“此去经年，应是良辰好景虚设。

”弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。

恋人离开，百无聊赖。

正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。

（预设）：

“便纵有千种风情，更与何人说？

”有一种“知音少，弦断有谁听？

（岳飞《小重山•昨夜寒蛩不住鸣》）”的无奈与孤寂在里面。

以问句作结，引人思考，余味无穷。

四、综合领悟

这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。

假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？

请说明理由。

（预设）秋别。

因为这是一个发生在秋天的关于离别的故事。

（预设）伤别。

因为整首词的情感基调就是“伤离别”。

（预设）思念。

因为词人对恋人的思念无处不在，我觉得用“思念”比较好。

（预设）相思。

巩固案

完成《师说》P34页—36页练习

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