《我善养吾浩然之气》ppt.ppt
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我善养吾浩然之气孟子,看孟子是如何阐述的？
我善养吾浩然之气,孟子,学习重点：
理解“浩然之气”的深层内涵。
学习难点：
孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。
研习课文,齐读孟子公孙丑上：
思考,1、何谓“浩然之气”？
（或“浩然之气”有何特点？
）（用原文回答）,“至大至刚”，“塞于天地”,“配义与道”,形态,性质,2、培养浩然之气要注意什么问题？
（用原文回答）,必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。
研习课文,思考,3、义和气是什么关系？
（用原文回答）,
（1）其为气也，配义与道，无是，馁也。
（2）是集义所在者，非义袭而取之也。
4、揠苗助长的寓言有何作用？
现在是什么意思？
孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。
因此，对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。
（3）必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。
现在比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
研习课文,思考,5、“浩然之气”的定义对我们人格的修养有什么启发？
浩然之气是由平时积累道义而产生的，一个人只要做事合乎道义，问心无愧，就可以养成这种气，此为“直养”；若行事无道和义，气则萎靡不振，就会丧失气，此为“害”。
浩然之气：
至大至刚，直养无害，配义与道，助长害之。
所谓气，是一种主观的精神状态。
本则中所谓的浩然之气，实际上是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对已毫无愧怍的充实完满的精神境界。
小结：
孟子的“人格修养”,孟子的战斗性正源于自身充盈着的浩然正气。
他用这正气去宣扬自己的政治主张，去唤醒民众向罪恶统治作斗争。
浩然正气贯穿在他一生的全部言行之中。
1、本章关键词是什么？
论题是什么？
指名朗诵孟子滕文公下,？
讨论,关键词是大丈夫；论题是何谓大丈夫。
2、何谓大丈夫？
（用原文回答）,孟子认为“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人才称得上“大丈夫”。
3、本章开篇提到非常厉害的两人“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的公孙衍和张仪，景春是如何看待公孙衍和张仪的？
孟子认为他们称得上“大丈夫”吗？
？
讨论,景春是从内心里认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫的。
他判断大丈夫的标准是张仪、公孙衍他们表现在外面的威势和个人的为所欲为。
孟子认为公孙衍和张仪不是大丈夫。
情感上是不认同二人的行为的。
说了“以顺为正者，妾妇之道也”。
4、历史上哪些人可以称上大丈夫呢？
指名朗诵孟子滕文公下,？
讨论,精忠报国的岳飞、南宋著名民族英雄文天祥、亮剑中的李云龙等。
5、浩然之气与所谓大丈夫的气节，它们的共同点在哪儿？
浩然之气也好，大丈夫的气节也好，凸显的都是对仁义道德的持守和坚定的践履。
小结：
孟子借女子出嫁当顺从丈夫的事例，讽刺公孙衍和张仪通过阿谀苟容来窃取权势，不是真正大丈夫该做的事，并明确地阐述了什么是大丈夫。
齐读孟子告子下,思考,1、孟子列举的舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这些人有什么共同点？
作者举例想说明什么？
都来自社会底层，都出身贫贱，都经过艰苦磨练，最终都大有作为，成就一番大业。
说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。
齐读孟子告子下,思考,2、请你举出古今中外同类型的事例。
韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响曲；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.,齐读孟子告子下,思考,3、文章的中心观点是什么？
作者主要用了什么论证方法？
生于忧患，死于安乐。
例证法、道理论证法。
4、孟子的这个观点对我们这些正在为学的学子有何启发？
培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为。
小结：
这章通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。
总结：
思想内容：
浩然之气：
至大至刚的昂扬之气；以天下为己任、担当道义、无所畏惧的勇气；君子挺立于天地之间无所偏私的光明磊落之气，廉正清明之气。
有了这三气，即可达到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。
总结：
写作特色：
（1）善用寓言，说理形象。
（2）善用排比，增强说理气势。
（3）善用典型事例，增强说服力。
在历史上、在现实生活中，有着许许多多一身浩然正气、忠心为国、为民造福的英雄人物。
请你列举3-4个例子。
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