三年级语文上册第五单元教案鄂教版Word格式.docx

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改天摇头劝说挂钟傍晚惋惜

3．认读下列词语：

哼歌糨糊拗不过倔强

4．多种形式复习巩固生字词。

三、指导朗读。

1．学生自由朗读。

要求读得正确、流利。

2．同桌互读互评。

要求读得流利、有感情。

3．指名读，查读书效果。

三、学习课文第一、二自然段。

1．指名读课文。

其他同学思考：

宋庆龄听说同学小珍要到她家玩是怎样想的，有什么表现？

2．理解：

期待（期望，等待）从这个词你体会到什么？

（宋庆龄非常盼望同学来玩）。

3．找一个同学来表演一宋庆龄的神态动作。

四、作业：

熟读课文，积累词语。

第二课时

1．学习课文3——10自然段，理解课文内容。

2．学习宋庆龄守信用的高尚品质。

一、以疑促思，读文悟情。

1．读课文3——10自然段。

2．理解“宋庆龄坚决地说‘不，答应别人的事，就一定要做到’”。

这句话是在什么情况下说的？

3．请同学们带着“坚决”的口气读一读。

4．宋庆龄坚决留在家里等小珍，除了因为答应了小珍以外还有什么原因？

5．理解：

“想到两个好朋友……兴奋地期待着。

”回想和自己的好朋友在一起时的心情，再读一读这句话，并结合“期待”的理解感受宋庆龄的兴奋心情。

6．小结：

爸爸妈妈拗不过宋庆龄的倔强劲儿，只好让她一个人呆在家里。

可是小珍失约了，宋庆龄空等了一天，她后悔了吗？

请读一读11——16段。

A．指名讲出理由。

B．结合15自然段读一读课文。

C．读11自然段，结合自己的体会说一说宋庆龄在等小珍的时候是怎样想的，怎样做的？

特别是空等了一天后，她是怎么想的？

7．小结：

虽然空等了天，宋庆龄的心情也由不平静到平静，但是她始终没有后悔留在家里，她说——（15自然段的话）。

二、多项交流，内化情感。

1．此时你想对宋庆龄说什么？

2．宋庆龄等了小表一天，小珍也没有来。

你怎样看待这件事？

3．小组互动：

联系自己的生活实际和体验说一说，你遇到过此类事吗？

是怎样做的？

学习了课文以后，如果再遇到类似的情况准备怎样做？

三、作业：

1．熟读课文，抄写本课生字新词。

2．结合课文的理解，写一篇读后感。

板书设计

动心？

后悔？

坚决平静

反

思

：

课题

不瞒真情

课型

讲读课文

课时

两课时

1．学会10个字，会认9个字，正确读写并理解课后10个词语。

能用“情不自禁、陶醉”写句子。

在学习过程中体会理解词语的方法。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得遇事要实话实说，不隐瞒真实。

懂得遇事要实活实说，不隐瞒真实。

正确读写并理解课后10个词语。

能用“情不自禁、陶醉”说一句话。

了解课文内容，领悟老舍、高煜年金子般的心灵。

1．初读课文，了解课文大意，学习生字词。

2．解读课文第一自然段。

一、复习导入，激发兴趣。

同学们，上一课我们学习宋庆龄守信的故事，今天老师要给你们讲我国著名的文学家老舍先生诚实的小故事。

诚实和守信都是我们中华民族的传统美德。

请开书读14课。

二、整体感知课文，了解课文大意，学习生字新词。

4．初读课文，讲一讲课文主要内容。

5．认真读书，画出生字词。

Kechenglizhengti

刻苦诚恳形影不离风筝题目

Minmeifandunnong

敏捷紧锁眉头不耐烦顿时弄虚作假

6．认读下列词语：

不瞒老舍一幅陶醉偷偷地

7．多种形式复习巩固生字词。

三、指导朗读。

1．生自由朗读。

2．指名读，查读书效果。

四、解读第一自然段。

1．齐读课文后思考：

老舍小时候是个什么样的学生？

2．联系下文故事，理解“形影不离”，从这个词你体会到什么？

3．用“形影不离”说一句话。

4．小结：

我们班程依依同学，学习很好，对人又和气以诚恳，同学们都喜欢和她玩，她转学走了大家都舍不得。

看来每个同学只要你努力学习，待人诚恳，你一定会有很多好朋友。

向老舍学习，好吗？

1．理解课文内容，谈谈自己对这件事的看法。

2．讲一讲自己的学习体会。

一、复习导入。

二、学习课文第二自然段。

1．自由读课文第二自然段。

想自己读懂了什么？

2．交流反馈，教师相机指导。

理解“纸鸢”。

三、学习课文第三自然段。

1．自由读课文，思考老舍是怎样帮好朋友高煜年的？

高煜年答应了吗？

找出有关的句子读一读，和同学交流一下。

五、学习4——7自然段。

1．高煜年的这次作文比以前写得好多了，尤其是开头精彩。

如果你是他老师，你会怎么夸他呢？

2．学生自己演一演老师当时的表情。

3．指名演示老师当时的表情。

理解：

眉飞色舞、陶醉

4．分角色朗读课文。

六、学习第八自然段。

1．当老师追问时，他们两个的表情会怎样呢？

你能用一个词形容一下吗？

他们两个四目相对的一瞬间是怎样想的？

请同学们讲一讲。

2．小结：

是啊，

七、回归整体，升华感受。

1．老舍和高煜年终于把真实情况原原本本地告诉老师。

你认为他们做得对吗？

为什么？

是啊，高煜年的作文不再精彩。

老师不再对他的作文津津乐道。

但，他们俩得到了老师、同学们的信任，这是一辈子受用的啊！

让我们把这颗最大的诚信，奖给老舍和高煜年吧！

3．现在你想对老舍和高煜年说些什么？

八、作业：

读读写写课后的词语，用带点的词造句。

对老师由衷的表扬和鼓励，老舍和高煜年四目相对，明白了一切。

隐瞒真相，能获得老师和同学们的夸奖、羡慕；

如实相告，一切将烟消云散。

在瞒与不瞒的抉择中，老舍和高煜年选择了后者。

板

书

设

计

不瞒真情

瞒不瞒

信任

1．学会10个字，会认9个字，能通过工具书，联系上下文理解相关词语。

理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。

懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。

联系课文内容引导学生逐步领会“信任”的含义。

2．学习课文第一自然段，了解探究桃园的起因。

一、激发兴起，导入课文。

同学们，平时我们买东西都是与卖主面对面讨价还价，才能成交的。

今天有个新鲜事，只的买主，没有卖主，你想不想去看看。

二、初读课文，整体感知，学习生字词。

1．读书，讲一讲课文讲一件什么事？

2．认直读读课文，画出不懂的问题和不认识的字。

Taotanjiuguaiya

桃子探个究竟拐弯压着

Zuanyuetijuemai

钻进欢悦提着发觉埋头

3．认读下列词语。

搁着竹篮撒腿沁人心脾

沉甸甸小心翼翼

1．学生自由朗读。

2．同桌互读互评。

3．指名读，查读书效果。

五、学习课文第一自然段。

1．自己读课文，思考：

我为什么要去桃园探个究竟的原因是什么？

2．从这有趣的买卖中，我们可以看出卖桃子的人对顾客非常信任。

我想他的生意一定做得很好，他也一定能赢得顾客的信任。

好，下一节课我们就到桃园去探个究竟。

六、作业：

1．熟读课文，找出文中不明白的地方，做上记号。

2．积累词语。

1．理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．弄清文中信任的双面含义。

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们到果园里亲手摘过水果吗？

谁来说说，你摘过什么水果，那是一种什么感觉？

（有成就感、快乐、很新奇）。

二、以读激趣，读中生情。

1．整体感知。

自由读课文2——5段，你觉得这次摘桃子有趣吗？

哪些地方有趣？

（果园主人与众不同的经营方式。

）

2．学习第二段。

果园主人是怎样做的？

A．用热情、真诚的口气读：

“朋友……祝你快乐。

”

3．学习第三段。

A．自由轻声读课文。

思考：

我是怎样来到桃园的？

又发生了什么事？

B．小狗叫了两声，撒腿向桃林跑去是什么意思？

C．狗是看家的动物，但为什么这只狗却这么热情？

说明了什么？

（主人训练有方）。

4．学习第4、5、6段。

A．当我装好桃子准备付钱时又发现了什么？

B．读课文思考：

看到钱箱旁边躺着一只正在睡觉的大花猫，你想到了什么？

作者当时是怎样想的？

怎样做的？

这说明了什么？

（互相信任）

C．你还可以从哪里看出果园主人十分信任每一位来摘桃子的客人？

（有很多人来摘桃子）

5．学习最后一段。

A．指名读最后一段。

此时此刻我在想什么？

B．让学生自由发言，谈谈自己的想法。

6．让我们怀着对人类这种美好品质的敬佩之情，再来读这篇课文吧！

联系课文谈谈自己学习后的收获。

互相信任

古诗诵读——乐游园

课时：

一课时

教学

目标

1、认识：

“适、驱、限”三个生字。

2．能有感情地朗读和背诵古诗。

3．理解诗句的内容，想象古原日落的美景，体会诗人的感情。

进入意境，体会情感，诵读古诗。

第一课时

预设

一、谈话激趣，揭示课题

每个人都有心情不好的时候。

同学们，当你心情不好的时候，会想些什么样的办法来解决？

（学生发言）唐朝大诗人李商隐和你们不一样，在自己心情不好的时候，也会找一个地方看看风景，让自己的心情平静下来，并且还写了一首诗。

今天我们一起来学习他写的这首诗《乐游园》。

二、读诗。

读准字音，读通句子。

1．自读古诗，读准字音。

2．指导学习，认准生字。

3．学生自由练读。

4．学生自由展示，老师给予鼓励。

三、品读，想象画面，体会情感。

1．老师介绍“古原”。

2．学生借助注释理解诗句。

临近今晚时分，诗人觉得心情不太舒畅；

驾车登上乐游园，心想把烦恼遣散。

只看见夕阳一片金光灿烂，周围的一切都显得无限美好，多么令人留恋和向往呀，那令人陶醉的夕阳却很快向西边沉了下去，周围的美景也渐渐昏暗了。

3．学生讲一讲从这首诗体会到什么？

（美好时光终究短暂，难以挽留。

要珍惜时光，努力学习。

四、拓展学习，丰富内涵

1．朗读诗句，想象画面。

2．联想关于以夕阳为背景的诗有哪些？

李白的《登鹳雀楼》。

王维的《鹿柴》。

3．读这些诗，讲一讲诗人当时的感情。

4．学生背诵这些诗。

课题：

语文乐园五

1．认读复姓，感受复姓的趣味。

2．会认6个字，通过读句，联系生活经验，体会“言”字所组成词语的意思不同，体会用词的准确。

3．引导学生读懂三句有关诚信的格言，体会含义，培养积累格言的兴趣。

4．读懂成语故事，理解“亡羊补牢”的意思，积累成语。

5．知道写请假条的意义，初步培养学生遵守学校请假制度的习惯，学会写请假条。

6．引导学生想办法了解句子中带点的词语的含义。

7．训练学生在迟到的情况下，态度诚恳地把事情的原委向对方说清楚，争取别人的谅解。

8、通过欣赏优秀日记，明确日记的格式要求，引导学生认真观察生活，学会将日常生活中的事记在日记里。

1．通过读句，联系生活经验，体会“言”字所组词语的意思不同，体会用词的准确。

2．学会写请假条。

3．在交际的过程中，要注意创设情境，双向互动。

4．写日记时，要将自己做过的、看到的、听到的、想到的记录下来，要表达真情实感。

教学内容：

读一读，认一认、读一读，写一写、背一背，读一读。

一、同学们，今我们到乐园里游玩，你最喜欢玩什么？

（学生发言。

1．好！

展昕喜欢玩转盘，我们大家倍他一起玩好吗？

2．出示“言字转盘”言在中间，与吉、忠、诺、誓、留、遗组成词。

3．学生读词语，认读生字。

4．想一想，这些言语在什么情况下表示。

5．学生看书理解。

6．拓展：

请同学们想一想，还有哪些字能与言组词。

二、谈话过度，学习：

写一写、背一背。

1．同学们，我们游玩了转盘，看见了中国最伟大的教育家——孔夫子，文学家——欧阳修。

看看他们对我们说什么？

2．请学生读孔夫子、欧阳修的名言。

3．理解名言之意：

与朋友交，言而有信。

意思是：

与朋友交往，说话要讲信用。

方必信，行必果。

说话要讲信用，行动的后果自己必须负责。

一言既出，驷马难追。

比喻说话算数，永不反悔。

4．拓展：

请学生讲一讲有关说话算数的人。

三、同学们大家玩累吧？

那我们就听听故事，放松一下。

学习读一读。

1．自读寓言故事《亡羊补牢》。

2．你从故事中知道了什么？

让学生讲自己的理解和感受。

3．归纳成语的意思：

一旦做错了事，就要及时改正。

只要改了，就不算晚。

第二课时

学习内容：

学写请假条，探究与发现，口语交际。

一、学习写请假条。

1．读一读书上的请假条。

讲一讲李小童为什么请假？

2．读请假条，讲一讲请假条要写清什么？

（请假条的格式）

3．创设情境：

王小红要和家人一起去参加小姨的婚礼，星期三一天不能上学，请你代她给张老师写一张请假条。

4．学生写请假条。

5．互相交流评价，提出修改意见。

二、学习“探究与发现”。

1．自读三个句子，注意加点的词语，想想它们的意思，说说自己发现了什么？

2．交流自己的发现：

三个信字的意思各不一样。

写信的信是书信的意思。

守信的信是诚实，不欺骗的意思。

相信的信是信任的意思。

3．总结一字多义现象。

一字多义是汉语的特点之一。

4．让学生查：

花、深、光的意思。

进一步明白一字多义的汉语特点。

三、口语交际。

1．创设情境，导入新课。

同学们你迟到过吗？

你当时是怎样向他人解释的呢？

说给同学们听一听。

（同桌交流）

2．板书课题《我来晚了》。

3．学生看图，想一想兰兰会怎样向文文解释来晚的原因。

4．分角色演一演。

5．学生评价，向对方解释的理由谁的理由有说服力。

第三课时

习作指导：

写日记

一、激发学习兴趣

1．你去年“六一”儿童节和今年的“六一”节是怎样度过的？

谁来说给我们听听？

如果我们有一好个习惯，把每天做的有意义的事记下来，以后翻一就可以很快知道所做的事，哪多好啊！

二、阅读例文，感知写法。

1．怎样写日记呢？

让我们来读读例文吧。

2．学生读例文，讲一讲自己的发现。

3．师生共同讨论写日记的格式。

第一行正中写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

4．学生写日记：

记今天所做的有意义的事。

5．老师巡视指导。

6．全斑交流、评价学生的日记。