微课程走进歌词中的语文.docx

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微课程走进歌词中的语文

微课程：

走进“歌词中的语文”

微课程：

走进“歌词中的语文”

彭慧琴

一、寻旅

曾听老师抱怨，班上一个孩子作文写不了儿行，却有几本专门的抄歌本，打开一看，字写得工工整整，歌词旁还用彩笔配上画。

我想，理由很简单，这些歌词打动了孩子的心，这个孩子爱上了这些歌词。

我们似乎都无法拒绝歌词的魅力。

歌词中的语言、生活、情感、文化，就是语文最鲜活的体现。

一首首歌词，为我们打开一扇扇语言之窗、心灵之窗、情感之窗、文化之窗。

远古洪荒，歌，比文字更早慰藉人类心灵。

原始的人类在漫长的劳动、在虔诚的祈祷中找到了声音的节奏，赋予声音的意义。

后来，渐渐有了踏歌而舞，有了文字和诗歌。

现在，歌唱已是我们不可或缺的一种表达。

凡经典的歌曲，必是词与曲的完美共生、心与灵的深情呼唤。

儿童对于声音、语言、旋律天生敏感。

他们天生就是诗人，只等着心灵的琴弦响起。

但在歌星闪耀、流行歌曲泛滥，高尚与庸俗鱼龙混杂的时代，他们到底喜欢什么样的歌？

我们用什么样的歌去滋养孩子的语言和心灵，给孩子纯正而厚实的文化熏陶？

由此，我踏上了“歌词中的语文”课程开发之旅。

二、方向

本课程让孩子成为歌词的旅行者、发现者、创造者，寓教于乐，引导他们唱着歌学语言、悟生活、知文化、怡性情，并且写自己的歌，唱自己的歌，将读、写、研、创、演等综合实践结合起来，培养孩子积累运用语言的兴趣和能力，丰富情感，愉悦生活，体验创作，关注世界，提高个人综合素养。

读。

第一级：

读懂歌词，读懂歌词中蕴含的情与景，事与理，并与生活链接，建构属于自己的感悟。

第二级：

读出写法，了解歌词的表达特色、修辞手法和语言风格，并通过同类歌词对比、片段写作训练等方法，提高写的兴趣和能力。

第三级：

主题阅读。

读与歌词主题相关的名篇名著名人故事等。

以歌为导，以歌为序，开展深入阅读与研讨。

三级阅读由表及里、由浅入深、由简约走向丰盈，建立起歌词与语文深层链接。

写：

重视写作兴趣与能力的培养，写作风格与语言形式的多重训练。

一是仿写歌词。

揣摩原版歌词的语言风格与表达方法，迁移写作。

二是创编歌同。

表达自己对生活的感悟，加强言语实践。

三是叙写故事。

写与歌曲相关的故事，或发挥想象创编故事。

研：

以歌词主题为线索，开展调查研究，让儿童真正成为发现者、研究者。

本课程开发了十几个歌词主题调查研究方向，引导儿童通过采访、考察、查找书籍、网上搜索等多种方法开展调查研究，让儿童享受发现的快乐，从不同角度感受语言与文字、语言与文化的魅力。

创与演：

最大限度激发儿童的创作欲望。

给出创作的方向，指明创作的路径，提供展示创作的舞台。

唱着歌，孩子们创编自己的歌，发表创意研究报告，创编舞台剧，学校的《发现作文报》、盼盼大讲台、各报刊、电视台都是孩子们展示创意的平台。

三、目标

基础目标：

引导学生了解优秀歌词的语言节奏、修辞、意境、情感的美，以及与优秀歌词相关的故事、事件、书籍、人物、民俗等。

核心目标：

培养学生积累歌词、欣赏歌词、仿写歌词、创作歌词、演唱歌词的兴趣和能力，以及发现、探索、讲述歌词中蕴含的语文知识、文化内涵等。

附属目标：

引导孩子在生活中学语文、用语文，培养孩子积累运用语言的兴趣和能力，在愉悦的氛围中提高个人综合素养。

四、内容

本课程在一个学年内完成，具体实施内容与成果展示如下：

五、实施

本课程的实施面向全校，主要以歌词主题为序列，开展“主题阅读+主题写作+主题活动”，将唱，读、写、画、研、演、赛等一系列活动组合起来，提高学生读写能力，拓宽阅读视野，丰富情感，提升综合素养。

以下是研究的歌词主题及部分推广优选歌曲：

案例一

主题活动：

唱给“父亲”的歌

以“父亲”为主题，我们和孩子一起踏上歌词主题学习之旅。

在《宝贝去哪里》《父亲》《好爸爸坏爸爸》的歌声中，全校开展主题阅读：

低年级学生读绘本《我爸爸》《爸爸和我》，中年级学生读《父与子》，高年级学生读《傅雷家书》等。

在“父亲节”来临之际，我们开展“网上晒幸福，爸爸我爱你”的唱爸爸、写爸爸、晒幸福的主题活动。

“爸爸”这个词，在歌声中走进了孩子心田的最深处。

学唱歌曲《父亲》后，102班田伊芬写道：

这首歌很动情，让人很自然地想起自己的父亲，唤起和父亲的点点滴滴的回忆，不知不觉就流下了眼泪。

以前我小的时候，父亲是那么高大，是家里的顶梁柱，可以撑起家里的一片天。

但父亲也有顶不住的那一天。

现在，我发现父亲真的在慢慢地变老……

参加活动后，孩子们更理解父爱的意义。

107班唐依妮写道：

我这个“疯丫头”是我那“狠心”老爸一手调教出来的！

平时，爸爸都不把我当个娇滴滴的女儿看待，总是喜欢大声地叫我“傻儿子”，我也不客气地称呼他为“老唐”。

他教我溜冰、玩滑板，骑自行车时无情地不允许我哭，还会严厉地呵斥：

“有什么可怕的，好孩子流血流汗不流泪！

摔倒了大不了爬起来重新来过！

”爸爸说的这些“狠心”话太多太多了，随着慢慢长大，我开始懂得他的良苦用心。

评价标准及方式：

本课程评价主要依照三个标准：

1．乐于参加；2．勤于实践；3．勇于创新。

评价既关注学生群体特点，又尊重个性差异．分别从“读、写、研、创、演”等方面对学生进行有梯度的评价。

评价方式主要有：

1．日常观察。

观察课程实施过程中学生的参与度、表现欲望、实践能力．及时总结和评价，并树立榜样，激发学生参与的兴趣和创作欲望，提高读写及综合实践能力。

2．情境测验。

分为问题情境测验和情境活动考察。

如创设歌词演唱情境，设计有利于学生思考和思维定向的问题，引导学生回答，以考察其对歌词中修辞、表达、风格、文化内涵等方面的了解或读写迁移的能力。

情境活动考察，主要对学生在读、写、研、创、演等活动中表现出的语文素养、研究兴趣、创新能力进行评价。

3．成长记录。

“歌词中的语文”课程注重探究性的学习和个性化的表达。

成长记录一般有明确的主题，收集与主题相关的富有个性的作品、某项才能的展示、专项研究等。

案例二

走进歌词中的故事——中国民间故事篇

活动过程：

1．学唱中国风歌曲两首，能讲述歌词背后的故事。

优选主题歌曲：

《从前有座山》《小拜年》《姥姥门前看大戏》《青花瓷》《神话》《春花秋月何时了》《花木兰》《蜀绣》。

2．阅读《最美最美的中国童话》中362个中国传统故事，完成“最爱听的中国故事”学习卡或“用彩笔说故事”写绘卡。

3．登录网站听故事。

登陆盼盼小学语文网络教学网站，听“中国故事进课堂／最美最美的中国童话1月-12月故事”，练习讲一个中国故事，参加班级讲故事比赛，优胜者参加校赛。

活动评价：

讲述中国故事五项标准（百分制）

1．大方介绍自己和故事题目。

（20分）

2．普通话标准，能脱稿把故事讲完整。

（20分）

3．讲得绘声绘色，表情生动，有一定的肢体语言。

（20分）

4．有结束语，言行得体。

（20分）

5．讲述时间为五分钟，超时扣分。

（20分）

活动记录：

我来讲中国故事：

用彩笔说中国故事：

六、收获与反思

1．走出一条多元学习之路

从一首歌词出发，走进一个主题的语文学习，通过读、写、研、创、演等多种形式，我校学生的语文学习丰富、活泼而多元。

如从“歌词中的古典”出发，一年时间，全校学生诵读了《三字经》《必背古诗75首》《小古文50篇》等，会唱中国风歌曲《读唐诗》《春晓》《蒹葭》《青花瓷》。

三至六年级学生网上听读、自主阅读《最美最美的中国故事》，人人参与了读、画、读中国故事、大话中国成语等比赛。

高年级部分班级学完了《我爱吟诵》初级，“三国”系列诗词诵读及《三国演义》阅读。

我们还开发出多种综合学习课型，引领学生走进歌词文化的纵深处。

如“月亮中的歌与诗”“歌中有条中国龙”“歌词中的梅文化”“唱起歌来猜一猜”“渭城那杯饮不尽的酒”“诗人李白”等，深受学生喜爱。

2．养成发现与探究的习惯

走进“歌词中的语文”，人人都是发现者、创造者，学生由歌词出发，去寻找、去探究、去创造。

从学生编写的歌词中可看出，语言表达呈多样化，歌词中有孩子们自己的思考、情感和发现。

原版歌名：

游击队歌改版歌名：

歌颂校园

词作者：

盼盼小学118班王佳俊

我们都是好学生，校园里时刻响起琅琅读书声。

我们都是好公民，坏人坏事敢斗争。

在美好的生活里，刻苦向上做同学们的小标兵。

在温馨的校园里，有我们情同手足好兄弟。

保古迹，爱益鸟，争当社会好公民。

不挑吃，不挑穿，竞做节俭领头羊。

我们生活在这里，就应该爱护这里一点一滴，盼盼学子心连心，爱我盼盼大家庭。

原版歌名：

蜀绣改版歌名：

渡口

词作者：

盼盼小学112班常悦琪

渡口三月人匆匆，四月梨花芬。

遥望离别将去处，浊酒添一杯。

浅红初桃挂枝头，人马喧嚣满城叫卖声。

楼外青山绿水绕，碧草含笑五月花叶深，六月杜英浓，红酥手柔丝万千根，愁绪长一寸。

看渡口流不尽离别泪，泣不成声，满眼留春住，奈何兰舟轻启放眼无归程。

3．整体提升语文素养

课程向着三个目标出发，自始至终肩负的使命便是加强学科的整合、课程的整合、综合训练的整合，学生在课程学习的过程中，逐渐提升听、说、读、写、演等综合素质。

以下是学生的创意调查报告“歌词中的民俗”：

各班都创作了自己的班歌，学校举行了班歌PK赛，既展示了班级特色，体现师生集体创作的能力，又增加了班级凝聚力。

原版歌名：

大中国改版歌名：

125，我爱你

词作者：

125班班主任常振芳及全体学生

我们都有一个家，名叫125。

兄弟姐妹都很多，个个都不错。

家里有俩领导人是常彭俩老师，还有一群小艺人是最好的乐手。

我们都有一个家，名叫125，兄弟姐妹都很多，个个都不错。

看那一群小运动员在操场拼搏，看那一张张奖状在教室闪烁。

我们的125呀，多好的一个家！

我们那个拥有那个欢声和笑语。

我们的125呀，多好的一个家！

团结那个团结，那个我要深爱它。

125，我爱你，你永远在我心里，125，我爱你，不用千言和万语。

学校创编、翻唱了十多首歌曲作为学堂乐歌广为传唱，寓教于乐，熏陶德行。

其中盼盼神曲《“小苹果”之核心价值记心间》一直唱到了中央电视台国际频道。

孩子们在轻松愉悦的歌声中把核心价值观24个字记在心头，践行到一言一行中。

学校“和乐天使舞团”把校歌唱到了中央电视台《快乐大巴》栏目，并一举拿下第一名。

中国网教育频道等多家媒体以“8岁小姑娘为梦想上北京，长沙县推行素质教育成典范”进行了报道。

（湖南省长沙县星沙盼盼中心小学）