四年级上册科学第三单元知识点Word文档格式.doc

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1、一手压住尺子，另一手弹拨。

（发现尺子在颤动，并发出声音。

）

2、鼓面上放些豆子，敲击鼓面。

（发现豆子在跳动，鼓发出声音。

3、空瓶里放些盐，吹瓶口。

（发现盐粒在跳动，瓶子里的空气发出声音。

4、用手摸喉咙，发出“啊„„”的声音，终止发音后，你感觉有什么变化？

（发声时，手感觉到麻，停止发声后，手不麻了。

5、敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？

答：

音钹振动时，手有点麻，按住后，不麻了；

音钹也不发出声音了。

因为声音是由振动产生的。

6、通过以上实验，你能找出声音产生的原因了吗？

声音是由物体振动产生的。

二、声音的传播

1、声音可以在液体、气体、固体或其他物质中传播。

2、声音是以声波的方式向四周传播的。

3、“伏罂而听”的意思是：

挖掘声通过土壤和岩石这些固体向四面八方传播,传到坛子后引起坛壁的振动,又引起坛内空气的振动,空气的振动把声音传到了人的耳朵.

二、实验回答：

1、当把烧瓶中的空气抽走后，再要烧瓶里的小铃，还能听到铃声吗？

这个现象说明了什么？

不能听到铃声。

说明声音在真空中不能传播。

2、隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音，按照声音的效果从好到差进行排序。

沙子传声最好、其次是水、最差是空气。

3、做一个“土电话”，拉直棉线轻轻说话，研究声音是怎样传播的。

声音由空气——棉线——空气——人耳。

4、怎样可以使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失？

办法有：

装满豆子、装满水、轻轻摇、瓶子外面包厚毛巾等。

三、我们是怎样听到声音的

1、人是这样听到声音的：

声波：

（耳廓）→（外耳道）→（鼓膜）→（听小骨）→（耳蜗）→（听神经）→大脑

2、噪声是听起来不舒服的声音。

汽车的喇叭声、纺织机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服；

有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。

长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。

3、噪声和废气、废水一样，已被列为主要的环境污染之一。

二、回答：

1、填出耳朵各部分的名称及作用。

2、你听过哪些不舒服的声音？

电锯声、挖掘机的声音、电焊声等。

3、身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？

带上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区等。

4、我们能为减少噪声做些什么？

①在公共场所不大声叫嚷②在市区不鸣喇叭③积极向家人宣传要减少噪音④搬桌子时要轻等。

5、我们应当怎样对待听力有障碍的人？

同情、关心、理解、帮助。

四、不同的声音

声音的强弱叫音量；

声音的高低叫音调。

1、声音的强弱和什么因素有关？

声音的强弱和物体振动的幅度、和声源的距离有关。

即：

振动幅度大，声音强；

振动幅度小，声音弱。

2、声音的高低和什么因素有关？

声音的高低和物体振动的快慢有关。

振动快，声音高；

震动慢，声音低。

3、用同样大上午力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听的声音有什么差别？

大的、粗的、长的声音低，小的、细的、短的声音高。

三、实验回答：

1、弹拉紧的橡皮筋①让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋“弦”，听一听发出的声音。

将橡皮筋拉长一点，再拨动“弦”，音调有什么变化？

声音高点了。

②将橡皮筋再拉长一点，拨动“弦”，音调会变高还是变低？

声音更高了。

2、弹变短的橡皮筋①保持橡皮筋拉伸的长度不变，用左手捏住其中的一段，右手拨“弦”，听听音调。

②当捏取的“弦”的长度越来越短时，音调会变高还是变低？

音调会变低。

3、弹粗细不同的橡皮筋取粗细不同、长度相同的3根橡皮筋装在盒子上，同样拉紧这3根橡皮筋，分别弹一弹，比较3根橡皮筋发出的音调的高低。

细的声音高，粗的声音低。

四、你能用学过的知识做一件乐器吗？

9答：

①做“水琴”：

在几个瓶子里分别装不同量的水，用小棒敲打。

（水多声音低，水少声音高）②做“橡皮筋吉他”：

把粗细不同的橡皮筋绷在盒子上。

（细的声音高，粗的声音低。

）③做“排箫”：

把长短不同的管子排列整齐，用嘴吹。

（短的声音高，长的声音低。