五年级《生活中的快乐》教学设计文档格式.doc

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1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；

知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

四、【教学重点与难点】

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

五、【教学准备】

教师准备：

制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。

学生准备：

快乐调查问卷；

准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。

六、【活动过程】

第一课时

【课前互动】：

播放《倒霉熊》

　　（设计意图：

课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。

）

【活动一】：

体验快乐，激发快乐细胞。

1、师：

同学们,刚才大家看了《唐老鸭》这个短片，觉得有趣吗？

通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。

所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！

现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》，不过，我们要自创一下，把“幸福’两个字改成“快乐”，懂吗？

好，向快乐出发。

（播放：

《幸福拍手歌》）

　　2、是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的歌声里听出了快乐。

所以，其实快乐就是这么简单。

能不能做个快乐的表情？

那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！

（板书：

生活中的快乐）

（设计意图：

歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。

【活动二】：

寻找快乐，感受快乐生活。

今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。

[播放课件：

感受快乐]

2、师：

他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。

3、[播放课件]：

现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？

你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西。

4、小组内交流课前完成的“快乐大寻找”，并向同伴展示一些快乐照片或画面。

5、师生交流，相机引导补充:

①师：

老师现场建立了一个快乐驿站。

现在请同学们上来晒晒你们的快乐。

哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。

②学生上台展示述说。

饭桌上,全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀!

过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！

.

和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。

…….（随着快乐音乐播放展现学生在学校和家庭等方面的快乐生活的画面。

如：

欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、运动会冲刺……）

（互动说明：

在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：

“汗水换来的快乐”……）

6、小结：

通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?

（快乐就在我们的身边。

）对，快乐在生活中!

它就在你的身边，我的身边，大家的身边!

这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。

这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。

引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。

【活动三】：

创造快乐，延续幸福生活。

（8分钟）

1、过渡：

虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。

（课件播放：

一组组贫困山区儿童的生活画面或自然灾害的苦难画面，辅以忧伤的旋律）

至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。

但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼……而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。

2、面对这些镜头，我想让同学们思索一个问题：

我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?

3、学生交流汇报：

（“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。

教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

　（设计意图：

在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪……）

　【活动四】：

感悟快乐，展望未来生活。

师：

现在老师把这些快乐的心语卡送给同学们，请你们在上面记录下各自的快乐感受。

这种感受

可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

　　（活动说明：

制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”）

　　（互动说明：

教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。

　　结束语：

亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。

我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。

同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!

八、【板书设计】

生活中的快乐

　　　　　　　　　　　　　　　简单 

无处不在

　　　　　　　　　　　　　　汗水 

回味无穷

　　　　　　　　　　　　　　　给予 

乐人乐己