以评估为抓手促进现代远程教育可持续发展促进企业可持续发展的建议Word文档下载推荐.docx

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由权威性地传授现存的知识，转变为更多的是判断学习者的需要，设计学习环境，开发，推动和鼓励学生学习，评价学习过程，帮助学生改进学习方法；

教师是学生学习的指导者、帮助者、促进者，要为学生提供学习方法的指导和心理咨询等各方面的助学服务。

基于网络条件下教师的作用和角色，按照现代远程教育的理念，教学模式的改革是“教的创新”，是要探索现代远程开放教育条件下学生个别化学习为主、教师辅导为辅的教学模式。

现代远程教育的教学环节包括面授辅导、小组活动、实践活动等，面授辅导中可以使用网络、课件、电子教案等媒体，每次小组活动、实践活动应有主题，要有老师指导，实践活动结束，学生应当提交小组活动、实践活动的报告、小结，作为考核形成性成绩的依据。

因此，根据开放教育对教学模式的改革要求，我校坚持以学生个别化自主学习为主、教师辅导为辅的改革方向，强调各个教学环节穿插安排、多种媒体综合运用；

少搞系统面授，面授辅导主要是讲授重点、难点，并给与学习方法的指导。

（二）学习模式

现代教育重视个性和差异性，强调能给学习者更多的自主机会，追求，其本质是为学习者获取信息和自主选择、自我学习、自我教育提供服务。

以通信技术的应用为主要标志的现代远程教育，教育的内容已经不限于传授和储存知识，而是努力寻求获取知识的方法。

教学的重要目标是培养人的创新能力、学习能力和实践能力。

因此，根据开放教育对学习模式的改革要求，我校一方面“使教育具有批判的特性和适当的不确定性；

鼓励通过宽松的争论去发现悖论和错误，追求一种异质性标准。

”一方面为了促进学生学习模式的转变，努力做好提供学习材料和资源，提供学生自学和小组活动的场所及多媒体设施等学习支持服务工作。

（三）实践教学

实践环节包括课程的实验、专业的集中实践环节以及实践基地的教学活动。

为贯彻落实__四号文件精神，培养学生的创新精神和实践能力，我校从如下六个方面加强实践教学环节：

一是提高教师的思想认识水平，认清实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用；

二是进一步加强本科教学的实践环节；

三是继续巩固和完善校内外实习基地，尤其要充分利用校外的设备条件，建立稳固的校外实践教学基地；

四是加强实习教学队伍建设，培养一支“双师型”（讲师、工程师）、“双高型”（副教授、高级工程师）的实习教学队伍，促进实践教学质量的提高。

二、教学管理：

强化运作机制

（一）健全

所谓健全，主要看四个方面：

一是教学管理制度情况，是否科学、系统、规范；

二是教学秩序管理情况，教学计划是否得到严格执行；

三是教学质量管理情况，有无教学质量检查制度、评价办法，有无教学督导、干部听课、学生信息反馈、毕业生信息反馈等教学质量监控系统，执行得如何；

四是考试管理和学籍管理情况，是否规范、严格。

除此之外，还应看有无相应的奖惩制度相配套，是否建立了激励、竞争、淘汰机制。

为加强管理，我校从如下四个方面不断健全教学质量的监控与保障机制：

一是进一步健全课堂教学、实验教学、生产实习、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节的质量标准；

二是充分发挥学校督导机构的教学监察和督导作用，逐步建立和完善教学主管部门、教师、学生共同参与的教学质量监控与保证体系和认证机制；

三是为了对学生学习的质量做出客观的评价，改变过去“一考定终身”的弊端，加强形成性的考核，改进形成性考核方法，注重小组活动、课程实验报告、实践活动小结或报告等原始记录，对学生的自学过程进行有效的跟踪，四是重视现代远程教育教学工作的过程检查，制定和执行教学工作检查、评估和反馈等有关制度，并采取有效措施切实加强教学主要环节的管理。

（二）科学

目标质量管理是一个全面的质量管理系统。

它的核心内容是以人为本，而用科学的、系统的方法，将许多关键性的管理活动结合起来，就能够有效地实现个人质量目标和组织质量目标。

为加强目标质量管理的科学性，我校运用张坚民老师的目标质量管理“四步法”进行目标质量管理，即目标设立、策划P（PIan）；

目标分解、执行D（divide，do）；

目标控制C（check）；

目标评价、改进措施A（appreciate，action）。

目标设立、策划P（Plan）：

在确立教的目标和学的目标的管理指标的同时，重视远程自主学习目标的质量管理，并将学员自主学习的关键性目标设定为对信息技术知识掌握的质量，自主学习能力、交互学习能力、协作学习能力，整合教学资源能力及形成性考核作业完成的质量。

目标分解、执行D（divide，do）：

目标具有层次性。

学校高层次目标确立后，需要向下逐级分解：

目标向相关的教学服务部门分解，如远教处将高层目标之一的“教学目标”分解成“远程自主学习”和“导学”目标并细化，目标向教师、班主任、管理人员分解；

目标向学员分解。

目标分解之后，再按目标进行实施。

目标控制C（check）：

目标质量管理强调自我控制，民主管理，但在质量目标体系建立后，必须有外在的控制力，即教学质量督导，实行随时抽查，才能使质量控制奏效。

目标评价、改进措施A（appreciate，action）：

目标管理也注重结果。

因此，目标成果评价是目标管理ADCP四个过程中最后一个环节。

我校重在明确评价的作用，改革评价的方法，采取激励与改进措施。

（三）优化

三、教学条件：

力求满足需要

（一）师资队伍

教师是学校办学的主体，优良的师德和教风、创新的学术思想和学术水平，是培养高素质、高质量人才的前提和保证。

在远程教育中，面对教学双方分离，学习者主要利用各种学习资源进行自主学习这一基本现实，在教学过程中，如何最大限度地使教学诸要素产生互动，以实现“面对面”教学所能产生的效果，关键在于建设一支高素质的师资队伍。

而对师资队伍的考察，主要是考察其学历结构、结构、“双师型”教师的比例及培养培训情况，看是否能够适应教学工作的需要。

因此，我校从如下六个方面来加强师资队伍建设：

一是加强教师的师德建设，倡导教师要以育人为天职，应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心；

二是把师资队伍建设列入学校建设的重要位置，制定出“外引内培”的师资队伍建设的规划和培养计划，并有计划地派遣有培养前途的教师到国内外重点大学和科研机构深造；

三是像重视培养学科带头人一样重视基础课中青年骨干教师的培养，关心青年教师的工作、学习和生活，把“感情留人、事业留人、待遇留人”政策切实落到实处；

四是努力营造良好的学术氛围，要求教师在把主要精力投入到人才培养和教学工作中的同时，重视教学研究，不断提高自己的教学水平和学术水平；

五是鼓励和支持教师进行教学方法的改革与实践，增强课堂教学的科学性、针对性和实效性；

六坚持开展青年教师教学基本功竞赛，充分发挥老教师传、帮、带作用，下大力气培养一批课堂教学优秀的中青年教学骨干。

（二）教学资源

在教学资源的建设和利用方面，省电大的职责重点是开发，市、县电大的重点在于使用，但是也要针对学生的情况开发补充的课件。

为此，我校一方面重视现代化教学设施的建设，积极创造条件，建设宽带网、校园网（为方便学生浏览，校园网主页上设置了按照课程或者主题词进行搜索的功能，还开发了能够记载学生浏览网页的小软件）以及视听阅览室、多媒体教室、网络阅览室，所有这些现代化教学设施的建设，为教学资源的使用和教学模式的改革提供了坚实的基础。

一方面重视现代化教学设施的有效利用，如建设宽带网，使用双向视频系统接收省电大的直播课，利用VOD点播系统点播课程；

建设校园网，与互联网相连，做好对中央电大、省电大提供的网上教学资源的下载接收工作，并按照开设专业将网上教学资源列出清单，在清单与网页之间做好链接，这些工作有利于资源的利用或学习过程的管理。

一方面将中央电大、省电大印发的各专业教学实施方案和课程教学实施细则等实施性教学文件作为重要的教学资源，并用网页在校园网上公布。

此外，对于某些课程，由于省电大的资源也不丰富，或者针对性不强，我校还根据学科、专业的设置情况，进行开发、补充新的教学资源。

四、教学效果：

提高质量效益

__长周济强调，质量是高等教育的生命线。

原__副部长、中央电大校长韦钰教授曾经明确地指出，各种教育形式之间的竞争，归根结底是质量和效益的竞争。

对于电大来讲，要有与其它教育形式可比的质量保证，还要有明显优于其它教学形式的效益。

这就科学地、完整地说明了远程教育应有的效果，即质量与效益的统一最佳化。

这也是评估指标对教学效果的要求。

为提高教学效果，我校在强化现代远程教育的教学过程、教学管理和教学条件的同时，还注重以下四个方面：

一是保持一定的规模效益，这不但有利于广播、电视、通讯和数据网络等大众传媒开展现代远程教育，优化固定成本，而且还能够切实为更多的人提供继续教育和终身教育的机会和条件；

二是努力实现资源共享，充分利用社会和其它高校已有的各类，减少重复投资，进而降低教学成本；

三是注重投资的价值取向，把有限的资金投入到开放办学必需的环境建设上来，投入到现代化教学条件的创造和氛围的营造上来，设法以较小的代价，争取较高的收益率；

四是努力提高学习者个人的投资回报率（这是我们过去经常缺乏考虑，甚至加以回避的），教学条件的改善，教学质量的提高，学校品牌的升值，对于求学者学成后的择业、收入和晋升等个人投资回报固然有着重要的影响，然而，降低学习开支，提供优质服务，给予人文关怀也是个人投资后的起码回报，不可忽视――因为只有提高个人投资回报率，才能在切实扩大社会教育受益面的同时，增加办学的经济效益。

综上所述，以评估为抓手，按照评估指标的要求强化现代远程教育的教学过程、教学管理、教学条件和教学效果，是促进现代远程教育的可持续发展的根本措施。

而要使教学过程、教学管理、教学条件等方面协调发展，相互促进，共同为提高教学效果服务，则需要建立一种良性的运行机制。

现代远程教育有四项基本要素：

学生、教师、教学资源和学习支持服务。

而学生的学习模式改革、教师的教学模式的改革、教学资源的建设与利用、学生学习支持服务体系的建设与完善，是进行人才培养模式改革的四项基本内容，也是现代远程教育评估工作的重点。

而远程教育管理的运行机制就是远程教育诸要素合理组成并按照教学“五统一”总原则进行系统正常办学和分级科学管理的有机体系。

因此，良好的运行机制是教学资源建设与利用、学习支持服务体系得以顺利运行的润滑剂。

为此，要围绕“开放”和“教学现代化”两大命题，做好办学基地、三支队伍、教学设施、教学支持服务体系等四项基本建设。

只有这样，我们才能做到以科学发展观为指导，坚定不移地实施“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，把中国高等教育质量提高到新的水平，办好让人民满意的高等教育。

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浙江电大富阳学院

[：

姜雪]

内容仅供参考