教学案例分析范文教学案例分析.docx
《教学案例分析范文教学案例分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学案例分析范文教学案例分析.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教学案例分析范文教学案例分析
[教学案例分析范文]教学案例分析
教学案例分析篇一:
《西江月夜行黄沙道中》教案分析与设计
《西江月夜行黄沙道中》一不用典，二不发议论，而是采用白描的手法，把自己的所见所闻所感如实地描写出来。
以下是《西江月夜行黄沙道中》教案分析与设计，希望能对你有所帮助。
一、教材分析
这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：
本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：
一、读通——与文本对话
课前：
宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗学生自由背诵。
1、语言导入：
课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
（板书课题）
2、谁来读读题目从这首词的题目中，你有什么发现（学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等）
相机介绍黄沙岭及作者：
黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。
）
4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
（学生练读，教师巡视指导）
5、师激励学生读：
“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。
想不想展示你们美妙的声音”（生：
想）
6、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗请看屏幕（出示：
出示这首词，已划好了节奏。
）
7、指名配乐朗读，相机评价。
8、男女生比赛读。
（读前互相鼓鼓劲儿）
[环节简析：
由于不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。
学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。
因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。
]
二、读懂——与作者对话
过渡：
读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。
词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧!
（一）品读上阕
出示：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
2、交流：
a：
看到的：
明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子
学生不理解“别枝”，相机出示：
别枝：
现主要有三种解释：
[1）离开枝头;2）斜枝、树枝;3）另外一枝。
]
在作者的笔下，它们是静止不动的吗让我们再读，用心去体会。
指名描绘自己的所见。
“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。
学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：
在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗
b：
闻到的：
稻花香体会丰收的景象。
c：
听到的：
蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢
同桌试着演演说说;指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。
小结：
同学们演得真是太好了，说得真是太好了!
这儿的“说”字，是青蛙在说吗那是谁在说（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀!
出示红字：
因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。
齐读这两句，体会词人企盼之情。
d：
感受到的：
夏夜的清幽，静谧。
联系学过的诗句，如：
“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面
（学生自由描述，大致内容是：
月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢!
田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。
词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。
教师相机评价并指点：
在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。
）
4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。
5、多媒体煽情。
（画面、音乐）
明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）
[环节简析：
“词”的教学重在想象、品读、悟情。
在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。
]
（二）品读下阕
过渡：
这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。
自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。
如果讨论还不能理解的，请准备质疑。
1、出示：
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、学生自主感悟，自主交流。
3、学生交流画面，相机指导朗读。
词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样
就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”
4、提出质疑：
词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢
出示选择：
[
（1）道路非常的弯曲、林木茂盛;
（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。
]
（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。
）
陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）
想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。
指名读，比赛读。
5、多媒体煽情。
（画面、音乐）
这就是生活的乐趣。
在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。
让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
6、大家知道辛弃疾的号是什么吗（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。
让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
[环节简析：
朱熹说过：
“教人不见意趣，必不乐学。
”教者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境。
又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。
我们欣喜地看到学生的精彩纷呈地想象，兴致勃勃地描述，声情并茂的朗读。
这样教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。
这不正是我们所要追求的境界吗]
三、读透——与时空对话
1、同学们，学词的最高境界是读透它。
读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。
师：
《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。
我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。
3、一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢
学生交流（学生有的说想学习其它田园诗和辛弃疾的其它词，有的说想把这美景画下来，有的说想给它配上曲子唱一唱，还有的说配上意境画，写一篇散文。
）
4、师总结：
相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。
让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。
拓展阅读：
西江月夜行黄沙道中说课稿
一、教材分析
这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：
本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：
一、读通——与文本对话
课前：
宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗学生自由背诵。
1、语言导入：
课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
（板书课题）
2、谁来读读题目从这首词的题目中，你有什么发现（学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等）
相机介绍黄沙岭及作者：
黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
教学案例分析篇二:
赠汪伦教案设计分析
知识与技能：
1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、初步感知送别诗的特点。
过程与方法：
通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。
情感态度与价值观：
感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。
1、认识六个生字，会写三个字。
2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。
体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。
教学环境：
多媒体环境。
资源准备：
教学PPT
一、古诗导入，理解诗题
1、（孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读读吧!
）出示课件《静夜思》
学生齐读。
（知道这首诗是谁写的吗）
2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗——），引出本首古诗的题目。
（板书：
赠汪伦）
3、解题：
（读读课题目吧!
注意汪是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。
好了，再读读。
看看这个字“赠”，谁能读好它你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。
你再试试，真好，跟着这个小老师读。
谁知道赠是什么意思[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁）学生回答[板书：
李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!
4、介绍汪伦。
（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。
几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。
）
二、初读古诗，感知友情
1、提读书要求，学生自由读诗。
（请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。
）
2、个别读。
（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。
）
3、齐读。
（想读的同学一起读吧。
）
4、认识生字
（1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。
课件出示：
乘舟欲踏潭（带拼音的）
（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗谁愿意当小老师带着大家读。
咱给他们找个朋友吧!
）
（2）说说记字方法。
（你有什么好方法记住它们你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记。
）[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]
（3）脱掉拼音认字词。
课件出示：
乘舟欲踏潭（不带拼音的）
4、写字
课件出示：
乘舟（写在田字格中）
（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。
下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。
[提醒写字姿势]）
（5）评价。
（这是++同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好你真会观察，是个细心的孩子）
三、再读课文，感受告别之情
1、齐读古诗。
课件出示：
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧!
读得很流利，我略略听出了一些感情。
）
2、师范读，学生想象画面。
[放音乐]（老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么）
3、学生说说想象的画面。
（你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面。
）
4、学习第一行诗
（1）观察插图，
课件出示：
插图
（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦是从哪儿知道的真是善于思考的好孩子。
读读这行诗吧。
）
（2）出示第一行诗。
课件出示：
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
（你同意他的说法吗也来读一读吧）
（3）理解诗句意思反复读。
（李白乘上小船干什么那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何带着这种心情再读一读吧!
读得怎么样你也试试吧）
5、学习第二行诗
课件出示：
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事（学生说）
（2）出示第二行诗，个别读。
（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧!
你的意外）
（3）理解“忽闻”、“踏歌声”。
（这事李白之前想到了吗从哪个字可以看出忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释
课件出示：
闻：
①用鼻子闻②有名望的③听见
忽闻的闻是（）的意思。
这里的闻是什么意思呢李白忽然听见什么踏歌声是什么意思）
6、感读诗句。
课件出示：
返回上一张幻灯片
（忽然看到这样的场面，李白心情如何）
8、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）
9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——）
课件出示：
桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗作者只是想写潭水很深，板书：
水深。
）
（2）理解“不及”（不及是什么意思）
（3）完成填空
课件出示：
填一填——桃花潭的水_______，
但是_____汪伦送我的情谊深。
（用你们对诗句的理解，填一填这题。
学生填完，教师出示答案。
是呀，难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读，所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书：
情更深）
四、三读诗文，体验深情厚意
1、听“十里桃花、万家酒店”的故事
课件出示：
动画片《赠汪伦》
（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢其中还有一个故事呢!
）
课件出示：
课文插图配诗文赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
2、接故事结尾全班齐读全诗。
3、想象他们会讲什么你就是李白，你是汪伦。
（学生讲，教师评价：
真是某某的汪伦）
4、读诗：
（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗学生说。
把你的心声读出来吧）
5、又读：
（汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读——）
课件出示：
点击音频《高山流水》
6、再读：
（此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。
即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。
此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。
）
五、课外拓展，培养诗意
过渡：
船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。
1、课件出示《送孟浩然之广陵》（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）
2、课件出示《送元二使之安西》（这也是一首送别诗，是谁送谁读读吧）
3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。
板书设计：
赠汪伦
李白汪伦
水深情更深
教学案例分析篇三:
中班教育活动教案分析
中班教育活动教案分析
在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。
在本学期我就设计了安全教育活动《不玩火》主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健康、快乐的成长。
1、了解火灾发生的几种原因，懂得不玩火。
2、知道几种自救的逃生的方法，学会自我保护。
1、关于火灾的视频。
2、湿毛巾。
3、关于火的教具，消防报警声音乐。
了解火灾发生的几种原因，知道几种自救的逃生的方法，学会自我保护。
1、一名教师扮演火大王，引起幼儿参加活动的兴趣。
（1）火大王：
我是火大王，我的本领可大了，我能烧坏房屋、烧坏森林，我谁也不怕！
哈哈哈！
（2）引导幼儿讨论火灾引起的危害及着火的原因。
原因：
玩火柴、玩打火机、玩蜡烛、乱扔烟头，及燃放烟花爆竹等。
2、让幼儿讨论：
出现了火情，我们应该怎么办呢？
引导幼儿大胆说出多种灭火的方法。
教师小结：
刚才小朋友相处的方法都不错，如果出现了火情，我们可以用水灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火、用湿毛巾扑灭火。
胆小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定先拨打119报警电话。
3、播放火灾的课件，让幼儿欣赏。
前几天有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们的一样不一样？
提问：
他们想出了什么样的方法？
哪些方法是我们没有想到的？
（开窗通风、捂着口鼻冲出火灾区）。
教师小结：
火情小的时候我们可以采取开窗通风、用沙子、灭火器、湿毛巾、火很大的时候我们要及时拨打119，消防员叔叔还没赶到，我们要用湿毛巾先捂住口鼻，以最快的速度跑出火灾区，学会保护自己。
4、怎样避免火灾？
小结：
小火容易引起大火，所以我们不能玩火。
现场模拟练习，结束活动。
重点练习用湿毛巾捂住口鼻、顺着老师的口令，从安全出口逃生，切记不能拥挤。
请幼儿当安全小卫士，向其他人宣传自救灭火的方法。
升级会员 