《浏阳河》教学设计.docx

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《浏阳河》教学设计

　　教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的”蓝图”。

下面给大家分享《浏阳河》教学设计，希望对大家有帮助

　　《浏阳河》教学设计1教学目标

　　1、继续学习现代古筝的技法，学生左右手的协调配合，乐曲中间复调音乐的处理，左右手四指的灵活应用。

　　2、引导学生感受和体验地方色彩音乐的风格特征，学习演奏古筝乐曲《浏阳河》，了解乐曲处理和音色特点。

　　《浏阳河》教学重点熟悉琶音的演奏方法和左右手琶音的平稳搭配。

　　《浏阳河》教学难点学生左右手的协调配合，乐曲中间复调音乐的处理，音色的处理和左手的吟、揉、滑、按。

　　课型：

古筝教学课课时：

45分钟课时:

4《浏阳河》教学过程

　　一、练习

　　1、学生练习指法（左右手配合的指法）,使得手指灵活，配合乐曲进行。

　　二、教师导入乐曲介绍筝曲《浏阳河》简介《浏阳河》这首乐曲原是50年代的创作歌曲，旋律流畅、优美动听。

70年代由著名古筝演奏家张燕改编为筝曲，虽然对原曲调未作发展，但由于各段巧妙地运用了不同的技法，从而形成了鲜明的对比，使乐曲具有了更强烈的感染力。

乐曲中采用变奏曲的形式，深情的表达了人民对家乡和生活的热爱。

　　三、教材分析引子用琶音奏出，突出了河流的水波荡漾，第一段采取的原歌曲的基本旋律，歌唱性很强，优美动听，上滑音和下滑音的运用更加强了水波荡漾的欢愉之情。

第二段是原歌曲旋律的一个变奏，运用了左右手的快速指法搭配和双手的琶音组合，使乐曲达到了高潮，第三段恢复到原歌曲的主旋律，结尾再次运用琶音接受。

　　四、演奏方法讲解古筝曲《浏阳河》中采用的演奏手法在整个曲目中主要分为三块，第一块是运用左手揉、吟、滑、按的技法来表现乐曲柔美的旋律，这一块在乐曲中首尾相应演奏两边；第二块就是双手配合快速弹奏部分；第三块则运用如流水般的双手交替下行琶音来表现乐曲动听的旋律。

　　在乐曲的第一段中主要是注意按滑音的准确性和控制好乐曲的速度，就像是在用歌声深情地将内心对生活的爱娓娓道来；整个乐曲中主要有两个难点，也就是后面的双手配合快速弹奏及琶音部分。

下面分别就这两块的演奏要领进行一下讲解：

双手配合快速弹奏部分在练习浏阳河双手配合弹奏之前最好先练习一下有关双手配合的练习曲，待手指活动开之后，再弹奏曲子中的部分。

在左右手配合弹奏的同时，要注意掌握好每个手的力度，突出乐曲的主旋律，（如一般双手配合时左手为伴奏音其力度要稍次于右手）。

　　关于左右手配合的练习方法大家可以参考以下步骤

（1）先分后合：

先分练即左手练习左手的，右手练习右手的，练习时分开练，练至十分纯熟；

（2）心理的合奏：

练其中一手时，脑海里想象着另一手的演奏将其节奏配合在正在演奏的那支手中，逐渐形成脑海中的双手配合练习；

　　（3）先慢后快、由简入难：

以右手的演奏为主线，采用较慢的节拍，将已在脑海中形成的双手配合映射成实际的双手配合，注意一定要从简单的练习曲的配合练习开始从慢到快，从简单到复杂，直至能够演奏较大的曲目。

　　琶音部分在浏阳河的琶音部分有两种弹法，一种是左右手各弹四个音交替进行；一种是右手大指只负责每句的第一个音即主旋律音，其余的音则由左手完成。

不论用那种弹法都需要将乐曲的旋律突出，琶音部分力度需轻于主旋律音，但每个音都要求表现的清晰流畅，这样弹出的乐曲才有起伏、才有韵味。

琶音在运用到曲子以前，需要一段系统的学习和练习，不要急于弹曲子，要先打好扎实的基本功，这样在弹奏曲子时可以保证每个手指正确的弹奏姿势和发力技巧，从而更好地运用琶音来表现乐曲。

　　《浏阳河》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

　　2、通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。

　　3、在通过学生自主演绎歌曲之后，通过类比欣赏《又唱浏阳河》和奥运歌曲《永远的朋友》，让学生多元化了解同一乐思在不同音乐作品中产生的不同风格和音乐感觉。

　　【教学重点】

　　1、能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。

激发学生热爱民族音乐的情感。

　　2、找到同一乐思在不同歌曲的运用，提高音乐感受力。

　　【教学方法】多媒体演示法、情境法、对比法、探讨法、合作法

　　【教学准备】多媒体课件、钢琴等

　　【教学过程】

　　一、欣赏——导入

　　1、师：

我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？

这条河流名叫什么？

（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）生：

回答

　　2、师：

你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？

生：

抒情、舒展、流畅……

　　二、歌曲新授——创造表现

　　1、师：

　　（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。

　　（欣赏歌曲）生：

对答或问答式

　　2、师：

这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。

以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？

生：

对花、什么结籽高又高。

　　3、师：

其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。

　　今天老师也想请大家跟老师一起来合作。

　　（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。

　　（师范唱，生伴唱）。

（1）师范唱，生按节奏说

（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？

（加入音高，用棒指谱）生：

重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。

音是向上走的。

　　（3）师：

你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱

　　一唱和的部分吗？

（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价

　　4、师：

这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱

　　一唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱

（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的

　　涌动。

同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。

　　（师示范一两句）

　　（4）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？

应该怎样唱？

（抠一抠最后两句演唱的旋律感觉）

　　（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）

　　（5）师：

评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。

最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。

渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。

　　（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）

　　（7）师：

之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。

你有什么想法呢？

老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。

　　生：

齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）

　　（8）师：

可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？

我们来尝试一下他的想法好吗？

（师生合作——生生合作）

　　（9）师：

事实证明你们的想法很有创意哦。

　　（10）完整演绎（领+齐+伴）

　　三、欣赏——体验《又唱浏阳河》

　　1、师：

随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，凭着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。

你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？

歌曲的演唱形式是什么？

（播放音乐）生：

出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）

　　2、师：

合唱的部分在哪里出现？

它给你带来什么样的感受？

生：

合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……

　　3、师：

让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。

　　（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）

　　4、让我们再次欣赏。

　　（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）

　　5、师：

　　《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。

美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）

　　四、拓展欣赏——简析体验

　　1、刚刚老师演奏的这一小段旋律就被运用到了奥运歌曲《永远的朋友》中，让我们一起来重温这首歌曲。

　　（欣赏）与学生共同简析后两首曲子都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一个时代的新气息，具有时代的味道。

　　2、师：

　　《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧流行在我们的心中，如今它更是伴随奥运唱响了世界，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长。