Unit3 WeatherWord文件下载.docx

Unit3 WeatherWord文件下载.docx

《Unit3 WeatherWord文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit3 WeatherWord文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　Lｅt’stａlk

　　1、教师播放多媒体课件,先展示Lｅt＇s　tａlk部分第一个场景,教师指着左下角

　　时间问:

Whａttiｍe　isit？

学生齐答:

Ｉｔ’s11:

00a、ｍ。

教师引导学生看图片中的窗外说:

Lookaｔｔhe　ｏutside！

学生说:

下雪了、教师边做动作边说:

It’ｓcｏｌdoutｓide、教师解释ouｔｓidｅ和coｌd的中文意思,并加上动作辅助学生理解,着重强调cold的发音,让学生观察口型。

可用如下方式进行练习:

Cｏlｄ　,cold,it’s　ｃoｌdoutsｉｄe、

２、教师接着问:

CanIgoouｔsｉde　now？

帮助学生回答,Ｙes,yｏucaｎ、教师引导学生尝说句子,然后指着外面说:

It’s　colｄoutside、　CanIgooutsiｄenｏｗ？

帮助学生回答No,yｏu　can’t、着重强调单词ｃan'

t的发音。

教师适时板书句子,Cａn1gｏoutsｉdｅnow？

Yes,yｏｕcan。

／Ｎo,yoｕcan’t、It＇scold　outs

ide、

3、多媒体展示Lｅｔ＇s　tａlk　的第二个场景,教师指着右下角的时间询问Whaｔｔiｍｅｉsit？

学生齐答:

　Ｉt’s12:

０5　p、m、It'

ｓtimefｏr　lunｃh。

教师一边做动作一边接着说:

Lｅt’sｈavesoｍesoｕp、引导学生一起说:

Lｅt’shaｖeｓome　souｐ、

　4、教师播放Leｔ'

stalk部分的录音,让学生带着以下问题去听录音:

　CanMikegooutsidｅ？

　　　CａnMike　ｈavｅsome　soup？

　Ｌet＇splay

1。

教师带读Ｌet'

ｓpｌaｙ部分的对话。

　2、教师引导学生看Leｔ’ｓ　plaｙ部分的图画,请一位学生和教师一起戴上Zｉp的头饰依照图画对话、

Stｅp3:

Praｃtice

学生和搭档练习Lｅt＇s　ｐｌay部分的对话,可依照图画自由创编,配上动作。

请几组学生上台表演,评出最佳创意奖和最佳表演奖。

Sｔｅp4作业布置:

1、Readａnd　reｃiｔethedｉalｏgues、

2、Finisｈｔheexeｒｃiｓｅs。

课后反思

ﻫ

Unit3WeａtheｒA　Lｅt’s　leａn（第　2教时）

１、能听、说、读、写单词:

colｄ,warm,cooｌ,hｏt、

能灵活运用句型It'

s…iｎ　来介绍各地的天气情况。

教育学生要有团结互助的精神。

运用句型Ｉt’s…ｉｎ　…　来介绍各地的天气情况。

运用句型Iｔ’s…iｎ…来介绍各地的天气情况、

直观教学法、示范法等、

课件、头饰、中国地图、温度计、

教学　过程

　Stｅｐ__l;

__Wａrｍ－up

师生说唱:

教师拿出一支温度计,读出上面显示的室内温度,如:

Lｏok！

It’s　2０ｄｅgｒees。

　Ｉt'

sｗarｍtｏday。

　Wｅaｒｅgoｉnｇ　to　talkaboutweaｔhｅｒ。

然后向学

生展示一位天气预报播报员的形象,同时出示一张中国地图,教师模仿该名天气预报播报员的声音说:

Thiｓisｔhｅweaｔherreport、并板书这个句子。

着重强调单词ｗeatheｒ的发音。

可用拆分法来教,如:

weathｅr、尤其注意字母组合ea的发音。

可请几名英语基础好的学生模仿天气预报员的声音播放天气,如:

Ｔhisisｔheweathｅrreport。

2、教师指着北京的天气说:

It'

s20　dｅgrｅes。

　It’swarｍ　inBeijing。

教师板书单词wａrm,着

　重强调单词wａrm的发音,引导学生注意口型。

接着板书It＇ｓ　ｗａｒminBeijing、并用以下形式进行练习:

Ｗarm,warm,it'

s　warmiｎ　Ｂeｉjing、

　3、教师指着哈尔滨的天气说:

Iｔ’s５dｅgreeｓ。

It＇ｓ　cｏｌｄ　inHaｒbin、教师板书单词cｏlｄ,着重强调单词ｃoｌd的发音,引导学生注意口型。

引导学生一边做特别冷的动作一边说单词ｃold,然后按以下形式进行练习:

Ｃold,cold,ｉt’scolｄｉｎ　Harbin。

　4、　教师指着拉萨的天气说:

Ｉt'

s　15　degrees、It’sｃoolinLhaｓa、　教师板书单词cool,着重强调单词cｏoｌ的发音,引导学生注意口型、可用辨音练习来正确区分单词colｄ和coｏl的发音,然后按以下形式进行练习:

Ｃool　,cooｌ,it'

ｓｃooｌ　iｎ　Lhasａ、

５、　教师指着香港的天气说:

It’ｓ30dｅgrees。

Ｉt'

s　ｈotin　HｏngKong。

教师板书单词ｈｏt,着重强调单词ｈot的发音,引导学生注意口型。

可用以下形式进行练习:

Hｏt,ｈot,　it'

sｈotiｎ　HongKｏng、

　6、教师说单词hot,学生说出它的反义词cｏld,教师说单词cｏol,学生说出它的反义词ｗarm,依次进行,直到学生熟练为止。

　7。

教师播放Let'

sｃｈaｎt部分录音,学生一边跟读一边用手指出所读的单词和句子,力求做到眼到、口到、手到、心到。

　Stｅp3:

Pracｔice

学生模仿天气预报播报天气,教师提醒学生注意形象气质、神情动作、用语的准确性、语言的音调音量等,教师从多方面进行点评,鼓舞学生,帮助学生提高舞台表现能力。

作业布置:

1、Copythｅnewｗorｄs１:

6。

２、Ｒeadandrｅcｉｔｅthe　wordｓ、

Unit３Wｅatｈer　ALｅt’s　sｐｅll　　（第3教时）

、能听、说、读、写单词:

ａrｍ,car,ｃard,bａlｌ,talｌ,　wall。

掌握字母组合ar和aｌ在单词中的发音规则。

教育学生要做生活中的有心人,要善于发现规律。

掌握四会单词,观察字母组合ar和ａl在单词中的发音并总结出规律。

能够认读并判断ar和al在单词中是否发／a:

/或/ɔｉ/音。

启发式教学法

多媒体课件

教　学　过程

　Stepl:

　Ｗaｒm－ｕp

1、教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合ir或ｕr的单词,学生抢答单词,如:

gｉrl,birｄ,　nuｒｓe,turn,hamｂurｇer…

2、师生一起回顾五个元音字母的发音、

Ｓｔep２:

Preｓentatｉon

Leｔ'

sspell

教师出示手臂的图片,提问:

What'

ｓｔｈis？

然后显示文字:

　Ｉｔ’sａｎaｒｍ。

教师引导学生拼读:

/ａ:

／-／m/—/a:

m/

2、教师出示汽车的图片,提问:

Ｗhat’sthis？

It’s　ａ　car。

教师引导学生拼读:

/k/-/a:

/—－／ka:

/

３、教师出示一张卡片,提问:

Wｈａt’sthiｓ？

It’sa　ｃarｄ、教师引导学生同桌合作,用拆音和拼音的方法拼读单词ｃard:

/k/－／a:

/—/d/-/ka:

d/

教师引。

导学生拼读:

/ｂ/—/ɔ:

／—/ｌ/-／ｂɔ:

ｌ/

４、教师出示球的图片,提问:

sthｉs？

It’ｓabaｌl5。

教师出示墙的图片,提问:

Whａｔ’s　this？

It'

sawall、　教师引导学生拼读:

／w/－/ɔ:

/—/l/—/wɔ:

６、教师出示身高对比的图片,指着高的女孩说:

Ｓhｅ　is　ｔalｌ、然后显示文字:

Shｅｉstalｌ、教师引导学生同桌合作,用拆音和拼音的方法拼读单词tall:

／ｔ/-/ɔ:

／-/l/—/tɔ:

l/

7、教师播放Reａd,　ｌｉｓｔｅnａnｄ　chanｔ部分的录音,教师教导学生边跟着录音读单词,边用笔画出

单词中的相同字母组合,引导学生感知其发音,鼓舞学生尝试总结发音规律,然后教师总结其发音规律:

字母组合ａr发／a:

/音和ａl发/ɔ:

/音

8。

教师出示更多包含字母组合ａr和al的单词,将字母组合ar

和ａl标记出来,鼓舞学生运用发音规律拼读单词、如:

smａll,　ｙard,　ｈaｒｄ,ｈall…

９、　教师播放Reaｄ,　lｉsｔenanｄ　nuｍbeｒ部分的录音,学生跟读,对比字母组合ir,ar,　ｕr,aｌ的发音,引导学生注意“音-形”的对应关系,并完成练习。

10、　教师引导学生看图片,并播放Lｏok,lｉsｔenandwrｉｔe部分的录音,引导学生依照发音规则拼写听到的单词,教师在黑

板上画出四线三格,示范书写单词,学生练习书写,教师辅助检查学生是否正确。

可采纳如下方式辨认词形:

ball,B—A－L－L,ｂａll

wａll,W-A－L－L,　waｌl

aｂａlｌon　thetalｌwaｌl

Ｓtep3　:

Pｒacｔiｃe

1、小组比赛书写,书写完之后小组评一评写得最规范最美丽的是谁、

Stｅp4:

　作业布置:

Copyｔhenew　words。

2、Reaｄandrecite　tｈe　worｄs、

Unit3　ＷeathｅrＢLeｔ’ｓtａlk　（第4　教时）

能运用句型　Ｗhaｔ'

ｓtheｗeａtherlikeiｎＮewＹｏｒk?

　It’srainｙ。

HowaｂoutＢeｉjｉng?

Isitcｏld？

2。

能够分角色朗读对话。

鼓舞学生争做生活中的小主人,关怀他人、

灵活运用句型Wｈａｔ’s　thewｅａthｅr　liｋein　NewYｏrk？

srainy。

Hｏwaｂo

utＢeｉjｉｎg?

Isitcold？

　Ｙｅs,itiｓ。

／　No,itｉsn’t、

了解各个国家国旗及当地的风土人情、

交际法、示范法等。

课件、头饰、图片、转盘、温度计、天气预报图表

教　学　过　　程

　Steｐ1　Warm－ｕp

教师把有关天气

情况的形容词标在大转盘上,请几名学生依次上台转动天气转盘,其他学生在该名学生转转盘的过程中问:

What’stｈeweathｅr　likｅ　？

该名学生就转盘指针所停的位置回答问题。

Steｐ2Ｐresentａtioｎ

s　tａｌｋ

１、教师出示一张世界天气预报表,Ｗｈａt’stheｗeａtｈｅr　lｉｋeinNewYork？

学生回答说:

Ｉｔ’sraｉｎｙ、教师板书:

Ｗhat’sthewｅathｅrlikeiｎ　NewYoｒk?

It’srainy。

教师指着北京的天气问:

HoｗabｏutBeｉｊｉnｇ?

帮助学生回答:

ｓ　sunny、让学生在回答练习中理解Hoｗabｏut…？

的意思。

请一名学生上台指着天气预报表与其他学生进行练习、

　2、教师出示一支温度计,提问:

Looｋ,ｉt’s26　ｄｅgrees。

Ｉsit　wａrminBeｉjinｇ?

教师帮助学生回答:

No,ｉｔisｎ’t、引导学生回答:

Ｎｏ,itｉsn'

t。

教师接着问:

Isitwａｒｍin　Ｂeijing？

引导学生回答:

Ｙes,itis。

教师板书:

Is　it　cｏld？

　Yeｓ,itis。

／No,itisn’t。

３。

教师播放Let’stａlk部分的录音,让学生带着以下问题去听录音:

Ｌet’splay

教师简单介绍各个国家的国旗,可适当介绍各国的风土人情,拓展学生的视野。

可采纳多媒体课件出示国旗图片,学生回答相应国家的方式进行强化记忆。

2、教师引导学生观察图片,请学生依照温度回答天气情况。

3。

教师播放Ｌet’ｓ　pｌay部分的录音,学生一边跟读一边用手指出所读句子,学生熟练后,教师依次出示Ｌｅt'

sｐlaｙ中各国国家的天气图片,提问:

What’sthｅweａｔｈｅr　ｌikｅin…？

学生回答:

Iｔ’s…

Let’schecｋ

教师播放Lisｔｅnaｎdtｉck部分的录音,学生结合图片和录音独立完成练习,核对答案。

教师请学生朗读Ｌook　and　ｍatch部分图片下面的单词,然后让学生依照图片匹配相应的天气和形容词,核对答案、

Stｅp3:

Practiｃｅ

１、教师说天气,学生画出对应天气的简笔画、

2、教师出示天气预报图表,学生进行连锁回答练习。

学生两人一组分角色朗读Ｌet'

stalｋ部分的对话。

Stｅp　4　:

Rｅａｄanｄrecｉte　thediａlｏgue。

Ｆinisｈ　the　exerciｓes。

U

nｉt３　WeａtｈerＢ　Let’s　ｌearn　　　　（第　

5教时）

、能听、说、认读以下单词:

rainy,　ｓnoｗｙ,wｉｎdy,　cloｕdy,sunny。

能听明白、会说句子:

Wｈat'

stｈｅ　wｅａｔｈerliｋｅiｎ　Syｄnｅy?

s　hot　anｄsunny、

教育学生要关怀全球的气候变化。

掌握描述天气的形容词。

世界几个重要城市的名称及地理位置。

直观教学法、示范法等。

课件、世界地图、单词卡、天气卡、小泡沫

教学过程

　Sｔep１　Warm－ｕp

1、教师播放Let’sｃhant部分录音,学生一边做动作一边跟唱歌谣。

２、学生依照自己对全国天气情况的了解,分别说一句话。

如:

Ｓ1:

Iｔ'

s　ｗarｍinＢｅijiｎｇ。

S

２:

It’scoｌdiｎHａrbｉn。

S３:

Ｉｔ’s　coｏｌinＬhasa。

S4:

It’ｓhotｉnHoｎｇKonｇ。

Step2Presentation

Ｌｅｔ’ｓleａrｎ

教师出示一张世界地图,讲解一些看地图的常识,然后问:

ＷhereisL

ondon?

请

一名学生指出它的位置。

播放下雨时的雨声,指着伦敦天气预报的符号教单词rainｙ,

让学生在听雨声的同时练习单词ｒaｉny、

教师指着天气预报的符号问:

What’s　theｗeａther　lｉkeiｎＬoｎdon？

帮助学生说:

Ｉｔ’srainyiｎLondon。

引导学生一起说句子、教师板书句子并画上表示下雨的天气符号。

4、教师请一名学生指出Singapore的位置,然后故意放慢语速让学生明白Sｉngapｏrｅ的发音及中文意思、教师请一名学生站在讲台上,面向世界地图,师生进行问答、

Ｔ:

Wherｅ　isＳingａpore？

S1:

Iｔ’sherｅ、Ｔ:

Ｗhａt’ｓ　theweatherlikeｉnＳiｎgapore?

教师在黑板上画出多云的天气符号,旁边标上单词cloudy

教师教读单词clouｄｙ,请一名学生用一句话概括出天气情况、It’scloudyinSingａｐorｅ、

5、教师请一名学生指出Sydney,教师画出一轮太阳,学习ｓuｎny。

Ｓtep３:

　Pracｔｉｃe

把学生分成四组,每组一张天气预报图,先在组内进行播放天气预报练习,然后请几名学生上台汇报成果。

1、Reaｄaｎdrecitｅtheworｄs　anddiａlogue、

Ｃopytheｎewwｏrds　1:

　Unit3WeａｔheｒBＲeadaｎｄwrite　　（第6教时）

能听、说、读、写单词:

ｓunｎy,windy,rainy,cloud,ｓｎｏwy句子Isｉtｓuｎny?

　Ｙeｓ,itis、/No,itisnt、

能读明白并听明白事stｏrytime的故事。

培养学生运用知识的能力和解决问题的能力。

掌握四会句子Isitsunnｙ?

Yes,itiｓ。

/No,　iｔiｓn’ｔ、

了解书信的书写格式。

直观教学法

课件、表格、单词卡

教　学　过　　程

　教学

过程:

Sｔep1Warm-ｕp

1、师生配上《两只老虎》的旋律,说唱:

Iｓiｔsｕnｎｙ？

　Isit　sunny?

Yeｓ,　ｉtｉs、　Ｙes,itｉs、No,iｔｉsｎ’ｔ、　No,itisn’t、It’sｗｉｎdy。

sｗiｎｄy。

2、学生分为两大组,一组按老师展示的天气形容词提问,另一组依照实际回答、

Ｇ１:

　Isit　ｓｕnny／wｉndｙ/hｏt／…？

G2:

　Yｅs,ｉtis、/Nｏ,itisn’t、

Step２　Ｐrｅsｅntatｉoｎ

Reａd　anｄwritｅ

教师指导书信的格式,首先顶格写上对方的称呼,书信的内容另起一行空两格开始写,最后在右下方写上自己的姓名或称谓。

教师指导学生给妈妈信,教师巡查。

　教师指导学生给同桌写一句话书信,写完后请几位学生将自己的信朗读出来,

　其他学生帮助检查这位这生的格式是否正确。

３、教师播放Readａｎdｗrite　部分的录音,学生带着以下问题去听录音:

Ｗhat　ｉsthe　weatherlｉｋeinＳydney？

IsｔhewatercoldinＳyｄney？

Cａn　Ｊoｈn'

sｄａd　swimouｔｓide?

第一遍听,学生边听边找出能回答问题的相关信息点。

然后回答,核对答案。

第二遍听,学生边跟读边指着所读的句子、

4、T:

Iｓit　sunｎｙｉnSyｄｎey?

Sｓ:

教师让几名学生分别拼读以下单词,如:

sunny,　winｄy,rainy,　ｃlouｄy,snowy。

让学生在规定的时间内两人一组进行拼写单词练习,然后教师在四线三格内示范书写以下句子:

Isｉt　ｓｕnny？

Ｙeｓ,　itis、/Nｏ,　ｉt　isn’t。

学生模仿书写。

5、T:

Lｏokａt　theｏｕtsｉdｅ！

Isｉt　windy？

Ss:

Yes,it　is。

　/Nｏ,ｉｔisｎ’ｔ。

请一位学生上台书写答案,其他学生在书上书写并检查黑板上学生的书写是否正确,最后教师讲解。

Sｔoryｔimｅ教师播放stｏryｔime部分

的ｆlａsｈ,然后带领学生阅读故事,讲解语言,必要时做一些替换练习。

适时告诉学生平常要注意天气变化,注意增减衣服,最后分小组表演故事。

Step3　:

Ｐractice

　　1。

分组进行单词拼读比赛。

　分组

组内朗读Readaｎdansｗer中的书信,然后选几名学生上台朗读。

Ｓtｅp　4:

　Consｏlidatｉｏnａｎd　exｔension

1、小组读Rｅａd　andwｒｉｔe中的书信。

2。

　小组讨论如何中文和英文书信格式的异同。

Stｅp　５:

１、　Rｅaｄanｄreｃitetｈedialｏguｅ。

２、Ｃopｙtheｓｅntenｃes１:

课后

反思