八年级英语上Unit7 Grammar教学设计牛津译林版Word格式.docx
《八年级英语上Unit7 Grammar教学设计牛津译林版Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级英语上Unit7 Grammar教学设计牛津译林版Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
bit,blow,loud,ring
词组:
frommorningtillnight,kicktheball,coughalot,havea
highfever,anawfulday,turnmorecloudy,inthethirties,therestof,abit
句型:
Thecloudsbecamedark.Luckily,itdidn'
train.
Howareyoudoing?
教学方法
任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法
教学目标
语言知识
Tolearnthesimplesentencestructure.
语言技能
Tolearntotranslatesimplesentencesbyusingthestructureknowledge.
学习策略
autonomiclearningstrategy
cooperativelearningstrategy
教学重点
Howtounderstandthesentencestructure.
教学难点
Howtousetheknowledgetodotranslationwork.
教学用具
multimedia,chalk,blackboard
一、
课堂教学过程
时间
教学步骤
教师活动
学生
活动
教学目的
第
-3
分钟
Lead-in
.Askstudentstoanswerthequestions:
①whichseasonwillbeginifitsnowsoutside.
②whatdochildrenlikeeatinginsummer?
③whatcolourwilltheautumnleavesturn?
Thesnowyseasonwillbegin.
childrencaneaticecream.
Theautumnleavesturnbrown.
Answerthequestions--”
通过回答问题复习所学内容,从例句出发,易于学生回忆总结语法知识,自然过渡到新知识。
4-5
Presentation
.we'
regoingtolookatthreesentences.Payattentiontotheverbs.
①Thesnowyseasonwillbegin.
②childrencaneaticecream.
③Theautumnleavesturnbrown.
2Therearethreekindsofverbs.Theyareintransitiveverbs,transitiveverbsandlinkingverbs.
3归纳出判断及物动词、不及物动词和系动词的基本规律-
Anintransitiveverbdoesnottakeanobject,butcanhaveaprepositional
⑵Atransitiveverbtakesanobject.及物动词后面能直接加宾语。
Alinkingverblinksthesubjectandtheadjectivephraseornounphrasethatdescribesit.系动词包括:
be/become/feel/get/look/seem/sound/stay/smell/taste/turn等。
Takenotesandanswerthequestions.
教师在学生总结的基础上呈现新知识,利于学生记忆。
从身边举例子,易于理解。
6-8
Practice
.Readsentences.Payattentiontotheunderlinedverbs.
whicharetransitiveverbs?
whichareintransitiveverbs?
Andwhicharelinkingverbs?
2每人在纸上写五个动词,相互交换并说出这五个动词分别属于什么类型。
Finishtheexercisesquicklyandcheckanswerstogether.
利用学生自己写出的五个动词,调动学生的积极性,比单纯让学生完成习题更容易吸引学生的眼球,激发学生的思考。
第9-12分钟
we'
velearntaboutthreekindsofverbs.Eachwordorphraseafteraverbplaysadifferentroleinthesentencebecauseofthetypeoftheverb.
2让学生总结以上三个基本句型,特别指出这三个句型是由谓语动词来决定的。
当谓语动词是不及物动词时,句子结构是S+V,当谓语动词是及物动词时,句子结构是S+V+o,当谓语动词是系动词时,句子结构是S+V+P。
教师引导学生通过语言现象总结语法规则,利于学生记忆。
第13-15分钟
competition
完成A部分的练习,然后核对答案,并说出如何根据谓语动词来判断句子结构。
2呈现S+V、S+V+0、S+V+P的结构,以小组比赛的形式根据结构造句。
___________________________.
Discusswiththegroupmembersandfinishthecompetition.
利用小组竞赛的形式激发学生的竞争意识,也可以检测学生对语法知识掌握的程度。
第16-20分钟
呈现句子并加以介绍:
kittygivesSimonsomebooks.
这个句子的基本结构:
S+V+Io+Do。
此处Simon和somebooks分别是动词give的间接宾语和直接宾语。
Simonfoundtheweatherwarm.
S+V+Do+oc。
此处theweather和warm分别是宾语和宾语补足语。
2呈现句子,用to来改写S+V+Io+Do结构,如:
HobogaveEddiesomeicecream.
=HobegavesomeicecreamtoEddie.
归纳:
如果动词是bring、give、hand、lend、offer,pass、pay、post、read、sell、send、show、take、teach,tell、write等,可以用to来改写句子。
3呈现句子,用for来改写S+V+Io+Do结构,如:
HobobuiltEddieatent.
=HobobuiltatentforEddie.
如果动词是bring、build、buy、cook、find、get、leave、make、order、pick、save等,可以用for来改写句子。
语法知识适当的拓展也是非常有必要的,毕竟本节课的语法知识很容易理解记忆,适当增加难度,对部分学生更有挑战性。
第21-26分钟
conclusion
Discuss:
“kittygivesSimonsomebooks.”和“Simonfoundtheweatherwarm."
两个句子,试图发现区分这两种句型的规律。
2辨析S+V+Io+Do与S+V+Do+oc这两个不同的句型结构。
Trytoworkouttherule
进一锻炼学生的通过语言现象总结语言规律的能力和辨析能力。
第27-32分钟
Activity
给出谓语动词,让学生两人一组,一位学生造句,另一位学生说出句子的结构:
makesentencesaccordingtothefivebasicsentencestructures.workinpairs.onestudentwillmakeasentence.Theotherwilltellusthesentencestructure
Dopairworks.
通过活动,可以调动学生的求知欲。
适当的总结帮助学生掌握目标语法知识。
第33-32分钟
呈现句子,让学生进一步操练,说出划线部分在句子中的成分。
2完成B部分的练习,然后核对答案,并说出如何来判断句子结构。
3补充练习,翻译句子,并判断句子结构。
把下列句子翻译成英文,并写下它的结构
.)火车就要到了。
2.)他在看报纸。
3.)这是世界上最重要自然保护区之一。
4.)妈妈经常给我买漂亮的裙子。
5.)我觉得这部电影很有趣。
Finishtheexercisesquicklyandcheckanswerstogether
在新授课结束之后,进行当堂检测是很必要的,设计的题型难度适中,这样更能增强学生的自信心。
第43-45分钟
conclusion.
Askstudentstoconcludethenewknowledgeinthislesson.
句子结构
.Subject+verb
主语
动词
Thetemperaturedrops.
Thebirdsareflying.
2.Subject
+linkingverb
+Predicative
S
+
V
P
系动词
表语
3.Subject+verb+Directobject
+Do
直接宾语
4.Subject+verb+Indirectobject+Directobject
Io
Do
主语+动词
+间接宾语+
5.Subject+verb+Directobject+objectcomplement
oc
makeaconclusion.
引导学生再次总结语法知识,使得学生对所学知识形成框架下结构,印象更加深刻,更容易习得。
提高了学习效率。
三、教学反思
课