六年级下册英语4Recycle教案Word文档格式.docx
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3.如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。
4.复习will，begoingto构成的将来时在句中的运用。
教学准备
课本、课件、教学图片若干、磁带、录音机（或其他课本配套音频设备）等
课时安排
6课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&
Revision
师生自由问答。
本学期马上进入尾声了，大家在这一学期里肯定收获不少吧。
同学们马上又可以和家人朋友去好玩的地方度暑假了。
上次寒假的时候，同学们有没有去农场的经历？
农场里都有些什么呢？
T:
Wheredidyougolastwinterholiday?
S1:
Iwenttoaforestpark.
S2:
IwenttoSanyawithmyfamily.
S3:
…
Didyouwenttoafarm?
Whatdidyouseeonthefarm?
S4:
…（学生没去过农场的话，教师可引导学生展开合理想象，描述一下他们心目中的农场是什么样子，都有哪些东西。
）
以师生自由问答的方式，自然地引入新课。
二、Presentation&
Practice
Day1Abeautifulfarm
1.教师呈现课本挂图，让学生观察Mike所去的农场都有哪些东西。
比比谁眼尖嘴快。
2.T:
Whatcanyouseeonthefarm?
点学生起来用英语说一说，每人说出三样，其他人在前面的人的基础上补充。
3.教师和学生一起简单回顾不定冠词a，an及some的用法。
呈现：
a，an→用于可数名词单数前；
an→修饰的单数名词必须是以元音音素开头；
some→修饰不可数名词或可数名词复数。
4.出示课本挂图上方的内容，查漏补缺，看看学生有没有说漏的。
让学生用a/an/some完成课本填空题。
5.师生核对答案，确保学生填入无误。
学生再读一读。
6.玩游戏“小小分拣员”。
学生用在挂图看到的东西，分门别类补充进五个栏目表格，比比谁分得又快又准。
最先完成的同学起来汇报成果，并为类别命名。
板书类别名称：
Food,Clothes,Animals,Vegetables。
7.学生再次观察挂图，引导学生注意图中的桌子和椅子，说出一个新的类别——家具。
Day2Farmers’market
1.呈现课本挂图，让学生观察MrsBooth和Bill农场购物思维图。
引导学生由内而外看图。
2.教师总结并陈述购物计划思维图的几个方面：
时间（When?
）、地点（Where?
）、人物（Who?
）、出行方式（Howcanwegetthere?
）、费用（Howmuch?
）及购物清单（shoppinglist）。
3.学生仿制自己的购物计划图谱，起来展示一下，比一比。
评出最佳制作人。
4.呈现课本P43左下角MrsBooth和Bill的图片，学生注意观察二人的差别，完成方框里的填空题。
确保学生将正确的答案填入空格上。
5.请学生起来帮Mike向大家介绍一下他的新朋友。
如：
Billismynewfriend.He’sshortandheavy.
引导学生注意观察。
教师注意点拨填入的是意思相对的单词或词组。
作业设计
帮妈妈制作一张购物计划思维图。
板书设计
RecycleMike’shappydays
这节课带学生去领略了农场之美，要求学生能说出农场常见的东西并分类，会制作购物计划和购物清单。
教师在Day2Farmers’market后半部分内容的教学过程中，可提示学生将单词的正反义结合，帮助学生迅速完成方框题目，然后进行描述，重点放在学生描述Bill和MrsBooth的外形、着装差异上，训练学生的口头表达能力。
第二课时
上节课我们了解了Mike所去的美丽农场有哪些东西，结识了Bill和MrsBooth两位新朋友。
那么，农场的生活又是怎样风景？
农场上的人们平日里做些什么呢？
这个环节承前启后。
Day3Lifeonthefarm
1.呈现一张农场图片，边介绍边引导学生展开想象。
Whatdopeopleoftendoonthefarm?
学生分组讨论，请2—3个小组派代表汇报讨论成果。
教师将要点记录下来。
cleantheroom,gofishing,watchTV等。
2.教师出示课本挂图，学生注意观察。
3.学生根据图片提示圈出字谜中的单词。
4.仿照例句，写出他/她/他们每天所做的事情。
5.教师出示答案，确保学生填入准确无误。
6.T:
Thesepeoplearehavingfunonthefarm.Whataretheydoing?
Let’slookatthepicture.出示课本P44右下角挂图，学生观察图片并分组讨论图片中的人物正在进行的活动，将结果记录下来。
教师请学生描述一下。
最后核对答案。
Day4Mike’sdayonthefarm
1.上面我们了解了农场上的人日常活动，我们的小伙伴Mike去农场玩又做了哪些有趣的事情呢？
2.出示一组吃美食、拖地、钓鱼、看书、上网、睡觉的图片，请学生猜一猜说出相应的英语。
课件呈现或板书答案。
3.让学生观察课本一组Mike的活动图片，完成文段填空。
4.请一名学生起来读出文段，教师注意纠正发音，并核对答案。
5.呈现Mike在农场的活动图片，引导学生以时间为序复述Mike周六一天在农场的活动情况。
6.T:
NowreadaboutMikeandBill’sgame.
（1）播放本部分课文录音，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容和游戏规则。
可两人一组练习课文对话。
（3）师生一起回顾比较级的句型：
A+be+比较级+than+B。
（4）教师准备老虎、大象和鲸三张图片，学生两人一组玩课文中的猜谜游戏。
注意调换图片的出场次序。
（5）请3-5组学生上台表演，师生共同参与，评出“最佳表演奖”。
本部分Day3、Day4语法知识比较清晰，学生完成任务的过程中要有所引导。
用游戏来复习比较级的知识。
仿照Day4Mike在农场活动情况的课文,以时间为序描述自己过去的一天活动情况。
atefreshfoodcleanedtheroom
wentfishingreadabookusedtheInternetslept
本课时以农场人的日常生活为主线，重点回顾了句型“Whatdid…do?
”“A+be+比较级+than+B.”以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态。
课本设计的四个教学活动语法知识比较清晰，依次对应的是一般现在时、现在进行时、一般过去时和比较级。
课时知识容量偏大，又是“炒剩饭”，教师在授课时，要注意以学生为主，简单梳理，激发学生学习兴趣。
第三课时
1.Greetings
2.Freetalk
Whatsubjectsdowehave?
IhaveChinese,maths,English…
Doyoulikeyourschoollife?
Yes,Ilikemyschoollifeverymuch.
OK.Todaywe’lllearnaboutMike’sschoollife.
师生自由谈论，引出本课话题。
Part1
1.看课表，同桌展开问答练习。
复习句型Ilike…best.=Myfavourite…is…/…ismyfavourite.。
What’syourfavouritesubject?
IlikeEnglishbest.
2.介绍课文背景：
Readandanswerthequestions.
Q:
DoesMikegotoschoolfromMondaytoFriday?
WhatclassesdoesMikehaveonMonday?
WhatdoesMikedoindifferentclasses?
3.WatchthePPTofthestory.
4.听课文录音，跟读。
5.导入下一个任务。
T：
BilltoldhisfriendsaboutMike.Readandunderlinethemistakes.
6.呈现课本P46中Bill描述Mike的课程情况的四句话，学生读并找出与Mike在关于他校园生活的PPT中描述不符的地方画线并改正。
7.要求学生带着疑问再次阅读Mike’sPPTabouthisschoollife。
8.师生核对答案。
9.请四名学生接力读修改正确的四个句子，介绍一下Mike的学校生活。
1.LookatBill’sposter.
2.Readandtickorcross.
3.Designyourownposter（Before,Now,Inthefuture）andshowit.
培养学生动手能力。
1.熟读Day5课文。
2.绘制一张自己的课程表。
mathsChineseEnglishmusicsciencePEart
本课时要求能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各学科的喜好，以及喜欢或不喜欢该学科的理由。
能用简单的句子向别人介绍自己或朋友，并能制作自己的海报，描绘过去、现在和未来的自己。
第四课时
1.Greeting
2.教师先后呈现一组设计精美的中国请柬和国外请柬，供学生欣赏。
Day7Mike’ssurprise
1.教师出示中外两份标准的请柬文段，学生注意观察，发现异同。
2.学生分组讨论，条列讨论的结果。
教师请小组派代表起来汇报成果，并适时加以点评。
3.导入新课。
Theinvitationisusefulinoureverydaylife.Todaylet’slookattheinvitationthatMike’sschoolsenthim.
4.教师出示Mike收到的请柬卡片。
先让学生小组内讨论请柬里包含了哪些必要信息，然后请一名学生起来汇报结果，教师从旁指导。
5.学生自读文段,边阅读边做标记，圈出英文请柬的关键词，如：
farewellparty,place,time,activities。
同时圈出有疑问的地方。
6.播放课文录音，全班跟读。
7.教师答疑，引导学生观察英文请柬的格式，讲解英文请柬的写作要素（由头、地点、时间和活动安排）。
8.T:
Whoisgoingtotheparty?
播放录音，学生听录音，然后在能够赴会的人名前的小方框里打。
师生核对答案。
9.T:
Whataretheygoingtodoattheparty?
再次播放录音，学生侧重听他们聚会的活动计划，速记要点。
听完后，请学生起来陈述。
10.假如你也收到这份请柬，你会赴会吗？
你打算在宴会上做些什么呢？
让学生自己写一封回信，直接在课本P48下面的文段的横线上完成。
请两名学生起来读出来。
11.假设你的生日快到了，请DIY一张请柬送给同桌的他/她吧。
教师给学生每人发一张A4白纸，学生自己动手设计并制作一份请柬，比比谁做的请柬最漂亮，文字内容最齐全、规范。
12.展示成果，教师点评。
师生一起回顾邀请函及其回复的写作要点。
本部分介绍了一种实用文体——邀请函/请柬。
1.熟读Day7课文。
2.回复同桌的请柬。
farewellpartyplacetimeactivities
请柬是我们日常生活中常见的一种文体，本课时重点学习了请柬的写作和回复,比较实用。
教师在授课时，注意引导学生观察英文请柬的格式，和学生一起总结其写作要素。
在理顺了这些以后，重心就要转向学生自己动手制作和回复邀请函，培养学生动手能力。
让学生在学中做，做中学，彻底掌握请柬这种实用文体的写作技巧。
第五课时
1.Freetalk
Thisisourlastterm.Wehavetosaygoodbyetoourschool.Butwe’llremembermanythings.DoyoustillrememberhowtallyouwereinGrade1?
Howtallwereyouat9yearsold?
Iwas…
Who’syourbestfriend?
Who’syourfavouriteteacher?
2.Singthesong“We’reGoingBack”.
师生自由交谈，温情回忆一起走过的日子，拉近彼此距离。
以歌谣渲染毕业时轻松的气氛。
Day8Afarewellparty
1.出示课本挂图,学生观察图片将物品和对应的词汇连线。
Whatcanyouseeinthepicture?
2.将词汇分门别类填入表格里。
然后想一想，往表格里添加更多的东西。
3.学生找一找a-e,i-e,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo结构的词汇，教师选一两名学生起来说一说。
4.为告别宴会制作一张物品清单。
展示清单，读出所列的物品。
5.播放Readthechant.的录音，学生跟读。
6.学生自读本部分内容。
7.看课本中小朋友是怎么告别的。
读一读，和自己要好的小伙伴们道个别吧。
歌谣营造了一种积极向上的气氛。
制定自己的假期计划，条列自己准备做的事情。
Waystosaygoodbye:
Writesoon.Haveagoodtrip!
Goodluck!
Keepintouch.
Takecare.
本课时以告别宴为主题,营造出惜别的气氛。
学生利用各种道别方式，和陪伴自己成长的亲爱的老师和同学说再见，真情流露，友谊升华。
歌谣节奏轻快，振奋情绪，学生哀而不伤，同时也激发学生直面未来的信心和勇气。
第六课时
1.Greetings
2.播放上节课ReadandChant.部分的歌谣，师生一起吟唱。
例行以师生日常问候开始小学阶段最后一节课。
1.出示课本挂图，让学生根据图片猜测画面意思。
Lookatthepicture.ZoomandZiparesad.Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.
2.播放录音，学生跟读，让学生了解听力内容的大意。
3.学生自读课文，根据课文内容完成下列问题：
（1）WhereisZipgoing?
（2）IsthisgoodnewsforZoom?
（3）WhatgradeisZipgoingtobein?
4.两人一组，练习Zoom和Zip的对话。
教师请n对同学起来表演。
以Zoom和Zip告别的故事，让学生感受友情的可贵。
给自己最好的朋友一张贺卡，写上道别的话。
RecycleMike’shappydays
Recycle是PEP版六年级英语下册复习板块。
本部分通过Mike几天幸福的生活情况：
1.有关农场的情况；
2.Mike和新朋友的学校生活情况及对未来的规划等；
3.Mike的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。
利用复习板块，加深学生的印象，提高学生的英语水平，并使学生在情感方面有了更高层次的升华。
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