人教版三下数学第八单元连乘解决问题导学案Word文档格式.doc
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出示课件02：
1、观察课件：
说说你能获得哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
【①每行5个，共3行；
②每行5个，每列3个。
重点引导说②】
2、把信息和问题完整的说一遍。
【每行5个，每列3个，一共有多少个苹果？
】
3、列式计算。
4、小结：
刚才我们已经熟练地运用乘法解决一些简单的问题，谁能说说在解决问题是要注意什么？
出示课件03
①收集信息，提出（找到）问题。
②找准有用信息。
③列式计算（学会用不同方法列式计算）。
④检验、作答。
今天我们继续来探讨运用乘法来解决一些较复杂的问题。
（板书课题：
连乘解决问题）
二、创设情境——收集信息，整合信息
1、出示课件04
运动会上，运动员排着整齐的队伍，穿着统一的服装在运动场上表演，请看课件04，观察课件04，说说你能获得哪些数学信息，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3、集体解决“3个方阵有多少人？
”
4、出示运动会方阵画面，然后定格在一个方阵上。
出示课件05
像图中一样，横队我们叫做“行”，纵队我们叫做“列”，这样有横队、纵队组成的长方形或正方形队伍叫做方阵。
今天我们就来探究藏在方阵中的数学问题。
5、找到求“3个方阵有多少人？
”的相关信息，请学生把信息和问题完整地说一遍。
出示课件06，板书信息和问题。
同时贴点阵图。
三、自主探究
（下发预习条）
独立完成下列填空。
分别在点阵图上圈出解题思路。
1、收集整合信息：
图中同学们排成方队做体操，“每个方阵有（ ）行，每行有（ ）人，共有（ ）个方阵”。
也可以说“每个方阵有（）行（）列。
共有（）个方阵。
”小精灵的问题是：
2、找准信息，列式计算：
方法1：
先求一个方阵有多少人？
相关信息是 和 。
列式为：
再求3个方阵一共有多少人？
相关信息是 和
列综合算式为：
。
方法2：
先求3个方阵一共有多少行？
相关信息是 和
。
相关信息是 和
。
方法3：
先求3个方阵一行有多少人？
相关信息是 和
相关信息是 和
答：
。
四、合作探究出示课件07
1、说说你心目中方阵的意思。
2、你能用几种方法解决小精灵的问题。
3、说出每一步所求的结果表示什么。
4、组长统计组内有几种不同的解题方法。
同时将算式和点阵图板演在小黑板上。
五、展示汇报
出示课件08、09
1、组长结合圈好的点阵图，说说自己组3种解题思路，即先求什么，再求什么。
2、比较3种算法的相同点和不同点。
3、每组小组长小结解决问题时要注意什么。
教师小结：
解决同样的问题，有时可以采用不同的方法。
在没有要求用多种方法解答时，我们可选择自己喜欢的一种方法解答即可。
六、课堂检测：
1、第99页做一做（出示课件10）
说说从图片中获取的信息，怎样进行信息组合，理清每一步求的是什么？
2、课本练习二十三第1、2、3题
第1题有几种不同的方法，强调一下2×
7=14（圈）；
14×
400=5600（米）这种方法。
第2题，让学生根据问题，找到相关的信息和解答方法。
侧重引导待优生学会审题，然后采取相应的方法解题。
此题属于乘加问题。
第3题，列式有24×
4×
3=288（瓶），或24×
6×
2=288（瓶）对应各3种算法，共6种算法，此题主要是防止学生思维定势，问题是每次运到车上多少瓶。
七、拓展延伸
我们班一共有61个同学，抽调60名同学参加学校的广播操，如果你作为一个教练，怎样安排方阵，参与学校的广播体操表演。
（注意：
队形的美观）
方阵规格
图示
每个方阵中每行排（）人，排（）行，有（）个这样的方阵。
附：
板书设计：
八、连乘解决问题
（1）
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
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1个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？
方法一：
8×
10=80（人）方法二：
10×
3=30（人）方法三：
3=24（人）
80×
3=240（人）30×
8=240（人）24×
10=240（人）
综合算式：
3=240（人）10×
3×
8=240（人）8×
答：
一共有240人。
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