从多角度构思立意作文教学设计文档格式.docx
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据此，阐发个人的成长，离不开祖国和人民的哺育的道理，抒写热爱和忠于祖国人民的深情描绘依赖大地的根须，抒写感激人民、报效祖国的情怀根须对土地的奉献土地的最大悲哀在于流失和干裂。
而根须伸出了无数的坚强手臂，抓住泥土，保住水分，紧紧拥抱和护卫着大地“母亲”。
根须不就是大地母亲的忠实的儿子吗？
据此，可以讴歌古往今来的仁人志士的爱国主义事迹和情操。
描绘护卫土地的根须，讴歌爱国主义者的动人业绩和崇高情操。
树叶与根须的关系根须好比祖国，海外游子好比树叶，落叶要归根。
无数海外侨胞，他们热爱祖国，眷念故乡，日夜盼望回到祖国母亲的怀抱。
据此，可以抒写海外游子的爱国情怀。
描绘落叶归根，抒写天涯游子的爱国情怀。
6思维的聚合多角度立意不是目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较，权衡，最后抉择一个最佳角度。
其标准是：
新颖，深刻，熟悉。
这个思维的过程，就是聚合思维。
写作训练请你选择一个最佳角度，构思立意，写一篇托物言志的散文。
要求：
1状物：
具体、形象、生动；
抒怀言志：
真挚、深刻。
2角度不限，题材不限。
3时间25分钟，快速成篇。
作文评议1选择不同角度的文章3-5篇，由作者朗诵2要求学生写出意见，评出等级，发表看法；
教师补充归纳。
结课
作文指导课教教案：
作文的立意
作文的立意
教学目标:
1、掌握作文立意的原则和要求2、掌握作文的立意方法3、掌握作文选取最佳立意角度的要求教学重点:
掌握作文的立意方法教学难点:
围绕命题材料多角度立意教学方法:
讲授法、合作探究法
教学对象：
:
九年级学生
教学过程：
一、导入
“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
二、例文导学
1、下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？
题目：
《送别》学生A：
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B：
我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C：
我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D：
我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E：
我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
2、学生自由发言评价3-4人。
3、教师小结：
A:
的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;
B的答案正确但是太普通，多数人会这样写;
C的答案较深刻，有一定的社会意义；
D的答案很新颖，一般人不会想到；
E的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。
意，首先要“立”得正确；
不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；
不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：
初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
请你为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题：
下雪天，有这样一个故事冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令：
无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。
由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。
我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。
看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。
又见她身子往墙面靠近了些。
接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了，发生了什么事？
我奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？
她忘了市里的规定吗？
一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。
她的举动竟和那个老清洁工一模一样：
举起右手，定格在空中；
微微地摇了摇头；
专心地看一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。
过了马路，来到那堵墙前面。
映入我眼帘的，是一张寻人启事。
那上面写着：
赵洁，女，14岁……女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！
疑窦冰释，我终于明白了一切。
学生认真续写结尾，老师巡视点拨。
学生展示：
同学①：
这个世界人与人之间存在着无限关爱，这种关爱让我虽是在雪花飘舞的冬天，心中却溢满了融融暖意。
同学②:
可怜天下父母心啊！
每一个父母都是那么的疼爱自己的孩子，当因为自己的疏忽伤害了孩子时，他们是多么的焦急如焚，一张张的寻人启事在呼唤着：
孩子，快回来吧！
也更让我们感受父母对孩子的疼爱之心！
同学③:
看着那张寻人启事“女儿，都是妈妈的不对，你赶快回来吧！
”我仿佛感受到那一位妈妈的焦急如焚，油然而生的还有对这个女孩的不满：
你怎么可以这样对待爱你的妈妈？
你怎么可以这样任性？
可能就是你的任性，让你年轻的妈妈一夜白发！
师：
几位同学的立意都透过现象揭示了本质，具有深刻性。
大家来评议一下：
生1：
很欣赏结尾①，让人与人的关爱在雪花飘舞的冬天的映衬中升华，立意深刻，而且意境很美。
生2：
喜欢结尾③，觉得它很与众不同。
别的都是好像每个人都能想到的，也经常说的，但本文却站在善意的批评孩子任性的立意上，觉得很出乎意料。
生3：
我也同意结尾③，觉得很新颖，也让我对自己平时的任性有所感悟。
教师小结：
看来大家都比较青睐结尾③，从中大家受到什么启发？
对，与众不同的立意往往让我们眼前一亮，从而留下深刻的印象。
也就是现在我们经常提倡的“这个世界需要个性，个性就是美，对于作文来说，个性也是立意的另一种深刻。
三、要点点拨：
立意要遵循的基本原则：
立意要鲜明中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。
写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。
当然，表现形式是多种多样。
议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；
有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。
但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。
”立意要深刻鲁迅先生曾说：
“抓住一点，深深开掘。
”写文章，要透过观察，直奔本质。
从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。
如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。
充分反映新人新事、新思想、新风貌。
给读者以新鲜感和时代感。
立意要新颖就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。
如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。
在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。
如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。
立意的一般方法有：
1、化大为小摄像时，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；
反之，角度越小，则越清晰。
范围宽广是话题作文的优势，有利于学生打开思路，激发想像，但如果切入口太大势必会出现空洞、肤浅、杂乱。
这就需要在原话题下找出适宜自己写作的子话题，把写作角度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行比较深入的挖掘。
把意思表达透彻，使内容更集中、具体，中心更明确。
如XX年黑龙江省中考作文以“自然”为话题，我们会想到自然环境的恶化，想到环保的重要。
由“自然”到“环保”，写作对象就已缩小。
一学生在《小鸟的诉说》一文中用拟人化的手法，让小鸟对破坏自然的人类进行诉说，这样紧扣话题，表现了一个有意义的主题。
2、化正为反就是运用逆向思维，克服从众心理，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新主题。
如XX年盐城中考作文以“真”为话题，“真”的反面是假，由此我们联系社会生活想到“假人”、“假事”、“假情”、“假货”等。
由“假人”、“假事”、“假情”我们可以想到社会上有些人，对人缺乏真诚，虚情假意。
像《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样趋炎附势、见风使舵；
像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。
我们可以将自己在生活中遇到的这样的人刻画下来，写成一篇针砭时弊、呼唤时代需要真情的文章。
3、、化虚为实话题作文所给的话题有时是比较空泛的，而据此进行构思立意，就一定要把它落实到具体实在的事物之中，使抽象的意有了依托。
实化后文章的立意就凸现了出来。
如XX年四川眉山以“美丽”为话题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，文中的“美丽”可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。
一学生在《生命如此美丽》一文中写了一个身残志不残的女孩，表现了一种永恒的美。
4、化旧为新“新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也就变成了旧题材。
总写旧的题材，不加以变化，就缺乏新意，就没有人愿意看了。
如何使自己的立意常写常新?
这需要我们真正用自己的眼睛去观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，不走别人走过的路，新颖的题材就会象泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。
如以“爱”为话题的作文，学生会联系到母爱、父爱，在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好吃的东西留给自己，如何背着发高烧的我进医院。
有一学生却这样写道：
“窗外，雨在猛烈地下着，眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有点恨起自己的母亲。
我茫然地走入雨中，任凭雨水肆意地侵袭着我，我的心也渐渐地随雨水而去……当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到一个熟悉的身影在路口焦急地张望着，我顿时明白了……”这里小作者避开了千篇一律雨天送伞的叙写，巧妙地改为雨天不送伞，相同的选材，不同的表达效果。
四、实战演练：
就文章中心这一点来说，你对下面这篇文章评价如何?
说说你的理由，然后再提出你的建议，将这篇文章修改得更好一些。
逛街偶得
我放下了书。
唉!
窗外是阳光明媚的世界，我却在这儿啃“XYZ”，连星期天都得辛苦!
我怨天尤人地抱怨了一会儿，忽然有了个念头：
出去逛逛。
于是，打扮一番跨出了家门。
此时心中好像解脱了什么似的，有一种不可言传的轻松感。
我漫无目的地跨进了一家时装店。
好热闹!
进进出出的人大多年轻得很，一个比一个风韵靓丽，潇洒倜傥。
我沿着柜台浏览着各式各样漂亮而新潮的时装，这时，柜台边一对母女的争执引起了我的兴趣。
“妈，我看这套裙子蛮好的，你试试看。
”那是个穿着入时的青年妇女。
“哎呀!
妈都七老八十了，还穿什么套裙，大时髦啦!
我看还是你买合适。
”被称做“妈”的老太太慈眉善目的，一身蓝黑布衣。
做女儿的没再多说，硬是让老太太换上了那套大大方方的裙装。
站在试衣镜前，老太大禁不住左拉右址地照着。
嗨!
真是人靠衣装!
老太太看上去显得富态而雍容，仿佛一下子换了个人。
“妈，你瞧瞧，多合身，多漂亮！
”
“还漂亮什么?
不过，倒是真不错!
”老太太笑得合不拢嘴，“是不是很贵的?
”她有些不放心地摸了摸衣服。
“唉!
妈，这有什么贵不贵的，只要你穿得舒服，做女儿的多花几张钞票有啥关系!
”女儿含笑望着妈妈。
“嗯，嗯。
”老太太不住地点头，笑得更开心了。
望着这情景，我竞也忍不住微笑起来。
谁说老年人不需要这份黄昏的美丽?
我继续前行。
街边有个不小的公园，风光旖旎，游人不少。
进口处一队大概刚刚上学的孩子叽叽喳喳，快乐得像一群天堂鸟。
那领队的是个年龄不大的女老师。
我跟着队末的孩子进了公园。
“你们说那是什么?
”年轻的女老师突然指着花丛上嗡嗡盘旋的蜜蜂问。
“蜜——蜂。
”孩子们齐刷刷地喊道。
我禁不住哑然失笑，多可爱的问题!
“蜜蜂在干吗?
”老师又问道。
“采蜜!
”“采花粉!
”“跳舞!
”清脆的童声此起彼伏。
“蜜蜂是在辛勤地劳动。
你们还能告诉老师，什么和蜜蜂一样勤劳呢?
“蚂蚁”，“老黄牛”，“农民伯伯”，“工人叔叔”……阳光透过稀疏的树叶照在每个孩子身上，脸蛋上，红润润的。
“大家都很聪明。
记的我们学过《谁最美》的课文吗?
要知道，勤劳的人是最美的，我们学知识也应该勤勤恳恳，不辞辛劳!
”女老师边讲着边朝我看，并点点头，露出令人回味的微笑。
蓦地，我仿佛觉得她是在讲给我听，告诉我一个美的真谛。
望着自己一身入时的服饰，我愧然了。
灿烂的阳光映照着我，我惊跳起来，向家的方向跑去。
你的评价：
你的理由：
你的建议：
五、拓展阅读
你们，在等我吗
已经记不清具体的日子了，只知道是去看花展。
那天，刚一进园门，十个女孩子就被人群冲散了。
但幸运的是，我一直拉紧了蕾的手……
五月的鲜花互相簇拥着，烂漫炫目，让人陶醉在浓郁的花香中。
巧得很，在海外展览厅我们遇见了烨和明。
于是，四双手拉紧了荡漾在花的海洋中。
临近集合时间，我们飞奔至正门。
可是门前只有班主任一人，见了我们，劈头一句：
“莉呢?
她们另一组人可是都齐了!
“莉?
!
她们组?
”四人哑然，怔怔地对视着。
才记起出发前班主任要我们十个女生分成两组游园。
而事实上，我们并没有分组，因为心中的一些偏见，要好的在一起，便留下了两个孤单人，其中一个是莉，平时一直默默无声文静的女孩。
“你们等到莉了才能回家!
”班主任抛下一句话就走开了。
“她们……什么时候……成了一组呢?
“她们倒是好，真听话，五人小组做得好看，实际还不是两人一对，三人一伙地在看花，我们却成了‘替罪羊’。
”“这次真倒霉，还不能早回去。
”……四个人愤怒——其他五个可以堂皇而去，委屈——竟是我们不听老师教诲，还有想回家的焦急。
于是，门前，四个人分头寻找，踮起脚也怕看不见。
“莉!
是莉!
不知是谁大叫一声，四人竞以出乎意料的热情奔向这个被“等待”的女孩，从未那么整齐地迫不及待地拥向她。
“你们，你们是等我吗?
”莉一如平常地轻轻地问，却分外、异常平静，四个人都沉默了。
在这样一个女孩面前，我们却仍想挣扎着保持自己那份所谓的清高。
没有，丝毫没有抖落出事实上促使我们、逼迫我们留下的不纯的原因。
不过也没说：
“当然是，因为我们是一组的嘛!
回家的路上，四个人不吭一声，长长的路，走得很慢，很慢，很慢，我的心像是被什么揪住了。
那么简单、平常的一句，我却无从回答。
说“是”，根本没有一颗坦荡的心，其实我只是为了自己能回家才留下的。
说“不是”，却没有一颗勇敢的心，承认自己，自己的这份冷漠——因为，一直以来，我都认为自己是个有爱心的女孩。
痛，我感到揪心的痛。
人生中有许多极其珍贵的东西，它不会喧嚣地从你身旁经过，离开时更没有“再见”。
只有努力地把握住它才能真正地永恒于心间。
而失去的会如利刃刺入你的心，流出血来。
我突然间有一种想哭的感觉……
我是否已在无形中失去了对他人的起码爱心呢?
因为默默无语而遭冷落，因为暂时的吃亏去埋怨同窗的伙伴，却未曾试着去体谅别人，让自己做得更好。
一向自诩博爱的我第一次感到自己爱的其实一直只是自己而已……
“你是在等我吗?
”如果有人这样轻轻地问你，千万不要搪塞、欺骗自己，要扪心自问，是不是一直等的是对方；
也许你会发现，一直以来，你等的只是自己，等的是对方的到来能给你带来的某种个人的利益。
我哭了，在心中……
【点评】
●不必说“我突然间有一种想哭的感觉……”这样真切的心理活动，也不必说“回家的路上，四个人不吭一声，长长的路，走得很慢，很慢，很慢”这样特写式的镜头，还不必说文章开头要言不烦的带过两个人到四个人的快乐游玩，那么，该说什么呢?
聪明的你应该知道我们该讨论什么了吧，是的，我们该讨论文章的中心。
●如果是你经历这样一件事情，你会思考到哪一个层次呢?
——做人应该讲信用。
（从另外五个人的自脱干系早早开溜，到莉的迟归，都可以得出这样的思考）
——关爱他人，尤其要关爱那些弱者。
（从莉在班级的处境，到她期盼的一问“你们是在等我吗”）
——善意的谎言也可以给一个人以慰藉，我们还应该真心去关注周围的每一个人。
——人的内心关注最多的还是自己。
（一向自诩博爱的我第一次感到自己爱的其实一直只是自己而已……）
●当然，你也许还会有更多的思考，再试着列出几条来。
然后选择其中一点，将文章重新写。
我终于战胜了嫉妒有的人内心宽广无比,我的内心却像狭窄的三峡,礁石暗滩忽隐忽现,一旦白浪滔天,准把你撞得粉碎。
并不是我从小就怀有嫉妒心理,嫉妒是在成长历程中形成的。
有一次,我读了朱自清的《匆匆》,不禁思考起来:
为什么要白走一遭?
为什么要静静地来又悄悄地去?
这样有什么意义?
我活着不能默默,至少也得在世间留下一些足迹。
要惊天动地,所以我拼命学,也拼命嫉妒,我把嫉妒当作一个能人的必要素质。
有人成绩超过我,我嫉妒;
有人比我多看一本好书,我也嫉妒,时时刻刻都在嫉妒着。
以前,我有一个朋友,关系很好。
虽然不是形影不离,但也非同一般,就差称兄道弟了。
偶然的,老师让他上台演讲。
他也毫不推辞,滔滔不绝的讲了一阵。
老师很满意,用了好多赞美的句子夸他,看他得意洋洋的样子,我可真受不了。
此后,我一直不理他,他还不知道发生了什么事,看我避着他,也就躲开我。
就因为嫉妒使我俩的友情彻底破裂了。
我的同学都说,我太会嫉贤妒能了,我才醒悟,原来嫉妒是一种吞噬心灵的毒药。
我要拯救心灵,我要战胜嫉妒!
这天,又有同学上台演讲了。
他讲得那么出色,教室里掌声震耳欲聋,老师的表扬悦耳动听。
我心中又有了那种感觉,赶紧闭上眼,心里默念“不能再输给它,我不能再做它的奴隶。
退一步海阔天空,又何必和别人斤斤计较学识呢?
让出一片海域,看着别人泰然驶过,心里也有无限欣慰。
”最终,我睁开眼,也随着鼓掌。
我终于战胜了嫉妒,我将不再嫉妒。
没有了嫉妒,心灵将更美好。
〖点评从来都不愿为人喝彩的我终于“睁开眼,也随着鼓起掌来”,这是心的成长,这是思想的进步。
文章敢于揭露自己的不足,这可以说是“真”的表现;
面对不足,作者的态度是积极的,战胜嫉妒的过程,是一个“求善”的过程,这种“真”和“善”的结合,使文章有了一个“美”的主题。
作文指导课教学案：
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