备课.docx
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备课
课题
第八课 不要轻信可疑的陌生人
课时
一
课型
新授
教学准备
1.搜集有关故事和视频。
2、课件。
教学内容
第八课 不要轻信可疑的陌生人
教材分析
教学中应该讲清以下几个问题。
1．要提防坏，不轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．遇事要主动向家长汇报，求得家长的帮助。
3．提高警惕，发现坏人报告老师。
学情分析
全班35名学生，16名男生，19名女生。
成绩参差不齐，优生占30%，中等生60%，差生10%，本课大部分同学能够达到目标，在学习过程中，要充分照顾到各个学习程度的孩子，对于优生要让其在小组中起到带头作用，掌握小组学习的方向，中等生要采取方式激励他们更加出色，差生则通过自学基础上以优帮困的方法进行学习。
教
学
目
标
知识
目标
1、树立初步的防范意识。
学科
素养
2、培养思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
情感
目标
3、引导学生了解一些自我保护的常识，知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
教学过程
教学流程
教学内容设计及活动方式
时间
分配
二次修改
自主学习
初步达标
5
确定目标
分解任务
1为了使教学更有实效，教师可以采用让学生亲身体验的教学方式。
具体操作步骤见“探究活动”。
其目的是使学生提高警惕性，防止上当受骗。
2可以讲故事进行导入，并设置环节、增加悬念，让学生猜测接下来会发生什么，激起学生的兴趣，并加深记忆。
3 在讲上当受骗的实例时，最好播放一些已有的实例录像，音频或图片。
更具有真实感。
4 在讲解遇见具体事情该怎么办时，让学生自己说并表演，老师给予归纳和补充。
有利于学生学以至用。
5
合作交流
共同参与
教学设计示例十二不上当受骗教学目标认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。
2.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
情感：
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。
。
10
集体分享
答疑解惑
1．讲故事或播放录音故事：
《狼和七只小山羊》（参见扩展资料） 当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。
“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。
”时，师问：
“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？
现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？
（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊） 学生分组讨论并回答 师：
同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的诡计，没有上当受骗。
可是，你们知道吗？
并不是所有的小朋友都向你们这样警惕，他们很容易就被骗了。
曾经发生过这样的一件事情，请看！
出示图片1或放录像《被骗的三个学生》（录像可根据情节自行拍摄） 师问：
你们猜猜会发生什么情况呢？
学生回答 出示图片2和扩展资料2、3、4，展现被骗的可怕结果。
（参见扩展资料） 师追问：
我们怎么帮助这三个孩子，才能使他们不上当受骗呢？
板书：
不上当受骗 学生回答：
（1、问问家人叫什么名字？
2、撒跟就跑。
3、不吃陌生人的东西。
4、不轻信别人的话。
5、找警察叔叔帮忙。
6、大声的喊叫等。
） 师小结：
仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。
过渡语：
在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？
二、学习课文，初步明理 1．演示课件（课文1、2、3自然段的内容） 2．教师提问：
（1）张明在上学的路上遇到了什么人？
（2）这个陌生人对他说了什么，做了什么？
3．学生回答。
4．教师小结：
张明不吃陌生人的东西，不跟陌生走，当陌生人强迫要带他走时，他大声呼救。
回家后，还把这件事告诉了妈妈（妈妈食品）。
板书：
不吃陌生人的东西不跟陌生人走大声呼救告诉家长 教师继续演示课件（课文第4自然段内容） 5．教师提问：
（1）张明遇到的陌生人是什么人？
（2）张明是怎么做的？
学生讨论并回答 6．教师小结：
张明遇到的是一个坏人，他把看到坏人的事告诉了老师，老师与派出所取得了联系，抓住了坏人。
（告诉老师报警）
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达标检测
巩固新知
（1）在放学回家的路上，你拾到了一个钱包，正当你在寻找失主时，有人自称她是钱包的主人，向你索要钱包，你会怎么办？
（2）当你一个人在家时，有人敲门说要给你家修水管，让你给他开门，你会怎么办？
（3）有人跟踪你，怎么办？
（4）陌生人向你问路，怎么办？
5
拓展延伸
形成素养
在日常生活中，与陌生人交往时一定要提高警惕。
5
作业布置
完成本课的配练
板书
提高警惕 播放儿歌并讲解：
不轻信 不贪小 遇事情 要动脑 提高警惕不上当 安全自护记得牢
课后反思（对本节课各环节的反思）
学生的预学习在本节课的教学中起到了非常重要的作用，学生预习的深入与否直接与学生对文章的掌握程度相关联。
因此，在以后的学习中，仍然要下大力气抓学生的预习，教会学生的预习，让学生形成会学习的能力。
答疑解惑过程中要注意引导孩子说出正确的答案，要逐渐“放手”，陪孩子高度看到概括能力和初步解决问题的能力，杜绝教师的大包大揽，杜绝传授给孩子“嚼过的饭菜”。
小练笔要引导孩子认真写，并且持之以恒坚持下来。
多种写作方法的积累一定会锻炼孩子高水平的写作能力。
课时备课卡
课题
第九课 烟酒我不沾
课时
一
课型
新授
教学准备
1、进行有关调查和资料的收集，并进行整理。
2、准备有关录像、录音资料、设备。
3、彩笔、白纸。
4、准备有关图片宣传资料。
5、设计禁烟广告宣传标语。
教学内容
第八课 不要轻信可疑的陌生人
教材分析
我们已经通学习比较深入地了解了吸烟危害人们的身体健康和我们生存的环境，我们也采取了积极有效的行动宣传戒烟，除了吸烟以外，还有很多人有着另一个不良的嗜好，这就是酗酒，据统计，我国每年酒的消耗量相当于一个西湖，十分惊人!
下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。
学情分析
全班35名学生，16名男生，19名女生。
成绩参差不齐，优生占30%，中等生60%，差生10%，本课大部分同学能够达到目标，在学习过程中，要充分照顾到各个学习程度的孩子，对于优生要让其在小组中起到带头作用，掌握小组学习的方向，中等生要采取方式激励他们更加出色，差生则通过自学基础上以优帮困的方法进行学习。
教
学
目
标
知识
目标
1、通过调查学生自己周围人的吸烟状况和有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”人数多，危害大的问题。
学科
素养
2、通过学生的环境调查---选择学校附近的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，了解可能造成的危害，并学会思考如何解决这种问题。
情感
目标
3、懂得酗酒的危害，吸毒的危害，并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，并能对自己周围的人产生良好的影响。
4、了解国际上对禁烟、禁毒的一些积极行动和有力措施，并用自己的实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。
教学过程
教学流程
教学内容设计及活动方式
时间
分配
二次修改
自主学习
初步达标
（一）课前调查结果展示与讨论（机动）或调查学生家庭中爸爸（爷爷、外公）抽烟情况、身体健康情况、家人的态度等。
1、将学生课前调查资料的整理结果进行展示。
（1）统计
被调查对象年龄段：
青少年（ ）人；成年人（ ）人。
烟龄：
1—3年（ ）人，3—5年（ ）人，5-10年（ ）人，10年以上（ ）人。
患病情况：
何种疾病：
（ ）（ ）（ ）（ ）
抽烟时间：
（ ）（ ）（ ）（ ）
被调查人对吸烟的态度：
①
②
③
④
（2）结论与启示（由同学们自己填写）
2、分小组讨论结论与启示。
3、每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。
4、交流各个小组的观点。
5
确定目标
分解任务
（二）结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟的危害知多少”。
1、学生阅读书本资料P8-9。
2、同座位同学相互讨论。
3、比一比：
看谁知道的多---你知道吸烟有哪些危害吗？
4、说一说：
（1）课本第9页的漫画是什么含义？
（2）如何看待在公共场所吸烟的人？
（三）画一画，你能将吸烟对身体健康的危害或对环境的危害画出来吗？
1、分小组讨论、设计。
2、展示设计结果，并向全班同学说明设计意图。
（四）谈一谈，吸烟对青少年学生的危害
（1）阅读课本第十页小资料---危害知多少，
（2）同学自由发言谈感受。
5
合作交流
共同参与
（五）模仿表演
1、阅读P11，由一组学生扮演走进吸烟误区的学生，另一组同学扮演心理医生。
2、互换角色表演。
3、比一比，哪组同学心理处方最有效。
4、教师总结，引导。
10
集体分享
答疑解惑
（六）怎样帮别人戒烟
1、阅读课本中有关资料。
P12-13
2、比一比，看谁知道的方法多。
3、说一说：
你有帮助别人戒烟的经历吗，你是怎样做的？
（七）世界无烟日的宣传
1、阅读课本收有关世界无烟日的小资料。
P14
2、设计“无烟学校”宣传语。
3、在班级的宣传栏里贴上禁烟标志。
4、说一说：
你在哪些地方见到过禁烟标志的？
10
达标检测
巩固新知
（八）法律宣传员
1、阅读课本第14页“法律看台”。
2、说一说有没有违反这些法律条文的现象，应如何对待？
3、设计一段小品宣传“法律看台”中的内容。
5
拓展延伸
形成素养
在日常生活中，与陌生人交往时一定要提高警惕。
5
作业布置
根据课文中提供的戒烟方法，帮吸烟的爸爸（爷爷、外公）戒烟，帮身边的人戒烟。
板书
吸烟的危害如何戒烟
课后反思（对本节课各环节的反思）
学生的预学习在本节课的教学中起到了非常重要的作用，学生预习的深入与否直接与学生对文章的掌握程度相关联。
因此，在以后的学习中，仍然要下大力气抓学生的预习，教会学生的预习，让学生形成会学习的能力。
答疑解惑过程中要注意引导孩子说出正确的答案，要逐渐“放手”，陪孩子高度看到概括能力和初步解决问题的能力，杜绝教师的大包大揽，杜绝传授给孩子“嚼过的饭菜”。
小练笔要引导孩子认真写，并且持之以恒坚持下来。
多种写作方法的积累一定会锻炼孩子高水平的写作能力。
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