九年级Unit 15导学稿.docx

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九年级Unit15导学稿

华英学校九年级英语课堂导学稿

课题：

Unit15We’retryingtosavethemanatees!

SectionA（1a-2c）

撰稿人：

曾雪琴审核人：

__________班小组姓名等级_______

[导学目标]

1.知识目标：

学习有关表示动物及其特征的词汇,复习一般现在时和一般过去时的主、被动语态。

2.能力目标：

学会用所学知识描述动物的外形、性格、体重、生存状态等特征。

3.情感目标：

教育学生为保护动物、保持大自然、保护生态平衡作贡献。

[学习策略]通过各种媒体搜集信息，丰富学习内容，扩大知识视野。

[导学过程]

一、课前预习

1.预习1a-2c内容，然后搜集已学过动物名称和描述这些动物的形容词。

Names：

manatee…

Descriptions：

gentle…

2.课前思考，准备回答下列问题：

1）Whatanimalsdoyoulikebest?

Why?

2）Doyouknowhowmanykindsofanimalsareendangered?

Whatarethey?

3）Whatshouldwedotokeepthebalanceofnatureandprotecttheenvironment?

二、课中研讨

1.研讨动物的特征。

以manatees为例：

1）Whatdomanateeslooklike?

2）Whatdothemanateeslike?

3）Howbigaremanatees?

2.研讨动物生存现状及对策。

回答课前预习2中的几个问题。

3.语句研讨：

如何描述及说明事物的特征

例句：

Theyareabout11feetlongandweighabout1,000pounds.

AB

解析：

A：

Itis+数词+量词+形容词（long、wide、high、tall、deep等）

B：

Itweighs+数词+表示计量单位的名词（pound、kilo等）

例如：

他一米五高，重达56公斤。

Heoneandahalfand56.

4.课堂活动、巩固研讨成果。

GuessingGame.

利用1c以WhatanimalamIlike为活动开展游戏竞猜。

三、拓展延伸

主题：

先行词为place（地点）的定语从句的从属连词that/which和从属副词where的运用。

例句：

theplacewheresomethinglives分析：

where指代intheplace

theplacethat/whichhewasbornin分析：

that指代theplace

运用：

1.Thisisaplacehevisited.

2.Theplacewecleaned.

3.Thatisaplacetheyoftenplaysoccer.

4.Isthattheplacehewasborn?

（没有in）

5.Isthattheplaceinhewasborn?

（in提前）

※思考：

判断·核实·归纳（that,that,where,where,which）

四、当堂检测

（一）根据汉语意思补全句子。

1.Therearemany（袋鼠）acrossAustralia.

2.Theriverisabout100meters（宽）andoneandahalfmeters（深）.

3.CaoChong（称）theelephantinaspecialway.

4.Theboywhois（爱挑衅的）oftenfightswithothers.

5.In1972,itwasdiscoveredthatmanateesare（濒临灭绝的）.

（二）根据句意用合适的引导词完成下列定语从句。

1.Tomisthefirstonecametotheclassroomthismorning.

2.TomisthebeststudentIhaveeverseen.

3.Tomoftendoessomethingmakesusangry.

4.Tomlikesthehousehisparentsboughthim.

5.Tomlikesthehousehisparentslive.

6.Tomlikesthehouseinhisparentslive.

7.Tomlikesthehousehisparentslivein.

8.Tomalwaysmissesthedayswestayedtogether.

9.Tomneverforgetsthedayswespentplayingtogether.

10.Tomoftenremembersthedayonhisheadteachervisitedhisfamily.

（三）用所给动词的适当形式填空。

1.Stoptalking.Theteacher（come）!

2.He（read）thebooksincetwomonthsago.

3.Ican’tfindJack.Maybehe（go）tothelibrary.

4.It（say）thatthegovernmentisbeingdonemanythingstoprotectendangeredanimals.

5.Sheusedto（swim）inthepool.

五、课后反思

1.重点短语：

2．重点句型：

3．我的困惑：

华英学校九年级英语课堂导学稿

课题：

Unit15We’retryingtosavethemanatees!

SectionA（3a-4）

撰稿人：

曾雪琴审核人：

__________班小组姓名优胜等级_______

[导学目标]

1.知识目标：

复习书信的表达格式及相关时态的运用。

2.能力目标：

运用所学知识和句式（宾语从句）进行自由辩论。

3.情感目标：

帮助学生在活动中处理好竞争对手和合作伙伴的关系。

[学习策略]

学会分类归纳正方和反方的论证观点及所需要的语言结构。

学会分享各自的观点。

[导学过程]

一、课前预习

1.预习课文内容，比较各自不同观点。

将疑难字、词、句作上记号备问。

2.就正、反面两方观点进行归纳并搜集和补充自己的观点。

正方观点：

It’sunnecessarytobuildanewzoo:

反方观点：

It’snecessarytobuildanewzoo:

3.短语搜集

（1）反对做某事（6）为某人提供某物

（2）一生中（7）教育公众

（3）被关在小笼里（8）鼓励某人去做某事

（4）一天一次（9）濒临灭绝的动物

（5）活教科书（10）给出你的观点

二、课中研讨

1.阅读理解，完成任务。

根据课文内容填空。

Disgustedisanewzoo.Hethinkszoosareterribleplacesforanimals

.Peopletheanimalsintinycagesandonlyfoodtothemaday.

AnimalsFriendpeopletosupportthezoos.Becausehethinkszoosarevery

.They’relikeforyoungpeople.Theyprovidemanyendangeredanimalsandtheyaretothepublicaboutcaringfortheanimals.

2.根据文段内容列出Disgusted反对的理由和AnimalFriend同意的理由。

Disgusted:

①Terribleplaceforanimalstolive.

②

③

AnimalsFriend:

①

②

③

3.词语研讨。

然后分别用这些词语造句。

1）beagainststh./doingsth.→beforsth./doingsth.

2）besuitablefor=berightfor=befitfor

3）hardly=almostnoteg.Theboycanhardlydothework,canhe?

4）onceaday→twiceaweek→threetimesamonth

5）→urgesb.todosth=encouragesb.todosth

4.课堂活动、巩固研讨成果。

Makingadebateingroups.利用课文材料和预习部搜集信息分组辩论，相互分享对方的观点。

三、拓展延伸

例句：

Theyprovidehomesformanyendangeredanimalsandhelptoeducatethepublicaboutcaringforthem.

比较：

providev.供给，供应，准备providesb.withsth./providesth.forsb

offerv.提供，提出，出价offersb.sth./offersth.tosb.如：

Heofferedmehishelp.=Heofferedhishelptome.

affordv.省出或找到足够的时间或金钱去做某事，负担得起某事，常与can,could,beableto连用，如：

Hecouldn’taffordthechildren’seducation.他负担不起孩子们的教育费用。

四、当堂训练

（一）根据首字母或汉语提示完成句子。

1.Thesickboy’slifewassbythedoctor.

2.Moststudentsare（反对）thisrule.

3.Themovieisn’t（合适）forchildrentosee.

4.They（提供）foodandclothesforthepoor.

5.Theoldmancouldhreadorwrite.

（二）用所给词的适当形式填空。

1.It’snotpolitetobe（aggress）withcustomers.

2.Thegovernment’spolicy（政策）oncollege（educate）isasuccess.

3.Petercomesfroman（Africa）country.

4.Jackhasa（spot）petdogathome.

5.Theanimals（keep）intinycagesandcanhardlymoveatall.

五、课后反思

1.重点短语：

2．重点句型：

3．我的困惑：

华英学校九年级英语课堂导学稿

课题：

Unit15We’retryingtosavethemanatees!

SectionB（1a-2c）

撰稿人：

曾雪琴审核人：

__________班小组姓名优胜等级_______

[导学目标]

1.知识目标：

通过听力训练和口头交际巩固语言知识。

2.能力目标：

运用目标语言就“保护环境、拯救地球”话题开展讨论。

3.情感目标：

教育学生保护环境从我做起，从小事做起。

[学习策略]

通过听力训练获取信息、处理信息和充分利用信息。

[导学过程]

一、课前预习

1.预习课文，搜索下列短语。

（1）停止驾驶汽车（6）节约用电

（2）收回书籍和纸张（7）匆忙

（3）开/关灯（8）对……感兴趣

（4）停止使用餐巾纸（9）洗头（发）

（5）骑自行车（10）拯救地球

2.预习听力训练内容及答题要求，做好听前准备。

3.搜集整理：

为了“保护环境、拯救地球”我们可以做哪些力所能及的事？

pickupwastepaper，…

二、课中研讨

1.就1a内容讨论难易程度，完成1a排序任务。

讨论：

Whatelsecanwedotohelpsavetheplanet?

2.听力训练。

再次熟悉听力训练内容及答题要求，带着目的完成2a,2b。

听的时候要注意停顿（意群），重读（关键词语）、连读与失去爆破（音变）。

完成任务后再归纳回答下面三个问题：

（1）WhatisJuliadoingtohelpsavetheplanet?

（2）Whatwillshedointhefuture?

（3）Whatwouldsheneverdo?

3.结对练习，活动巩固。

充分处理和利用听力训练过程获得的信息。

eg.S1：

Weshouldn’trideincars，youknow.

S2：

Iknow.Irideabikenow.

三、拓展延伸

1.词语分析运用。

Butit’shardtostopridingincars.但停止驾车很难。

解析

（1）：

本句it是作形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。

当动词不定式作主语时，常用it作形式主语，而将真正的主语即动词不定式放在句子后面，以避免“头重脚轻”现象，保持句子平衡。

如：

①学好英语不容易。

②帮助他人是件好事。

解析

（2）：

stopdoingsth意为“停止做某事”，表示停止正在做的事，而stoptodosth.意为“停下来去做某事”，表示停下（正在做的事）去做另外一件事。

如：

①老师进来时，我们停止了讲话。

②他停了下来看了看天空。

※stopsb.（from）doingsth.阻止某人做某事=preventsb.fromdoingsth.

2.能力拓展。

阅读理解运用。

Today,wearelivingamuchbetterlifethanbefore,butstillwe’refacingnewproblems.Theearthweliveonisbeingchanged.Wastewaterispouredintorivers.Fisharedying.Smokefromfactoriesissothickthatwehavenofreshairtobreathe.Treesarecutdowneverywhere.Birdslosetheirhomes.

It’stimeforustodosomethingusefulforourenvironment.It’sourdutytoprotectourplanet.Weshouldtryourbesttosaveotherlivingthingsandourselves.

根据以上内容结合预习准备情况，回答：

Whatshouldyoudotohelpsaveourplanetfromnowon?

不少于40词。

四、当堂训练

根据要求变换句型。

1.Turnofftheshowerwhileyouarewashingyourhair.（改为简单句）

Turnofftheshoweryourhair.

2.Recyclingpaperisreallyeasy.（改为同义句）

reallyeasypaper.

3.Weshouldn’tusepapernapkins.（改为同义句）

Weusepapernapkins.

4.Mybrotheris1.80meterstall.（就划线部分提问）

isyourbrother?

5.“Stoptalking,please.”theteachersaidtous.（改为间接引语）

Theteachertalking.

五、课后反思

1.重点短语：

2．重点句型：

3．我的困惑：

华英学校九年级英语课堂导学稿

课题：

Unit15We’retryingtosavethemanatees!

SectionB3a～Self-check

撰稿人：

曾雪琴审核人：

__________班小组姓名优胜等级_______

[导学目标]

1.知识目标：

通过文段学习加深被动语态用法的理解，掌握bemadeof,bemadefrom和usedtobe的用法及过去分词短语作定语的用法。

2.能力目标：

培养学生的动手能力，即就文段内容设计任务的能力和利用废旧物品进行手工小制作的能力。

3.情感目标：

让学生初步认识到保护资源、废物利用、科学发展、可持续发展的重要性。

[学习策略]反向思维编写问句，比较分享求同存异。

[导学过程]

一、课前预习

1.短语搜索。

（1）一个非同寻常的人（6）在业余（空闲）时间

（2）用……（制成）（7）做玩具模型

（3）由……制成（8）筹钱

（4）获得奖品（9）儿童医院

（5）对我们大家而言是个榜样（10）推倒（拆毁）

2.把下列短语译成汉语。

注意过去分词的用法。

①recycledmaterial②discardedtiles

③usedsodacans④thestolenbike

⑤anunknownsoldier⑥abrokenbike

3.预习课文，按要求根据课文内容写出五个你想问艾米·温特鲍恩的问句。

与别人分享你的问题，说说你为什么想问这些问题。

①

②

③

④

⑤

4.手工小制作。

利用废旧物品进行手工小制作。

二、课中研讨

1.展示预习部分1、2内容，然后阅读理解课文大意。

2.学生就预习部分3的内容进行相互问答，指导学生如何就语句中某一部分提问。

3.课堂展示自己的手工小制作，并利用所学句型介绍自己的作品是用什么制成的。

Thisisa.Imadeitbyhand.It’smadefrom/It’smadeof/Itusedtobe.Isn’titnice/good/great/wonderful!

4.结合3b内容进行巩固性训练。

三、拓展延伸

（一）词语延伸

1.Shelivedinahousethatshebuiltherselfoutoftrash.他住在一个自己用垃圾建成的房子里。

解析：

outof是一个固定搭配，有多种含义。

在本句中意为“用……（制成）”，即用废品建成的房子。

①们用旧木板作了只箱子。

Theymadeaboxoldplanks.

②那件东西你用什么做的？

didyoumakeit?

2.Thewallsaremadefromoldglassbottlesthataregluedtogether.

墙是用粘在一起的旧玻璃瓶做成的。

bemadefrom“由……制成”，指从成品中识别不出原材料，常与usedtobe转换

bemadeof“由……制成”，指从成品中能够看出原材料

bemadeinto“把……做成……”，指某原料被做成某成品

eg.①事实上，纸是木头做的。

Infact,paperismadewood.

②那房子是木头做的。

Thehouseismadewood.

③这种飞机是中国制造的。

ThiskindofplaneismadeChina.

④葡萄酿成酒。

Grapesaremadewine.

（二）交际拓展

1.利用日常物品进行交际问答。

eg.What’sthis?

It’saknife.

What’sitmadeof?

It’smadeofmetalandwood.

Whatisitusedfor?

It’susedforcuttingthings.

Whereisitmade?

Sorry,Idon’tknow.Perhapsit’smadeinMacheng.

2.结合Self-check2内容进行交际拓展训练。

要注意语景，把自己置身于语景中运用合适的语气作相应的应答。

四、当堂训练

（一）根据汉语意思完成下列句子。

1.他是我们大家的榜样。

Heisusall.

2.玻璃是由沙子制成的。

Theglassissand.

3.这座桥正在被拆毁。

Thebridgedown.

4.购物时请带上自己的袋子。

Pleasetakeyourownbags.

5.这儿过去有许多野生动物。

Therebemanywildanimals.

（二）用所给单词的适当形式填空。

1.Thereisalotof（pollute）intheairhere.

2.Shesaidthatshewouldcontinueher（educate）aftersheleftthisschool.

3.—HowtallisYaoMing?

—He’saboutseven（foot）.

4.—Haveyoueverwon（something）?

—No,nothing.

5.Theroofismadeof（discard）tiles.

五、课后反思

1.重点短语：

2．重点句