九年级Unit5导学案讲解.docx

九年级Unit5导学案讲解.docx

《九年级Unit5导学案讲解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级Unit5导学案讲解.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

九年级Unit5导学案讲解

014秋季九年级英语unit5课文及翻译TheDifficultSearchforAmericanGoodsintheUSIfyougotoanothercountry,whatkindofthingswouldyoubuy?

WouldyoubuyacamerainJapan,somebeautifulclo

thesinFrance,orawatchinSwitzerland?

Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseprodu

ctsweremadeinthosecountries.However,youcouldbewrong.KnagJianisa17-year-oldstudentfromShanghai.LastyearhewenttovisithisauntanduncleinSanFrancisco.HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.“Iwantedtobuyatoycarformycousin,buteventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.”

ToysarenottheonlythingsmadeinChina.“Iwantedtobuyapairofbasketballshoes,”heexplains.“ButIhadtovisitfiveorsixstoresbeforefindingapairmadeinAmerica!

”HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.“Infact,“hecontinues,“therearesomanythingsmadeinChina---footballs,handbags,petfood,mobilephones.EvenAmericanflagsaremadeinChina!

”KnagJianthinksit’sgreatthatChinaissogoodatmakingtheseeverydaythings.However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

BeautyinCommonThingsEachdifferentpartofChinahasitsownspecialformsoftraditionalart.Theseusuallytrytoshowthethingsthatareimportantinlifesuchaslove,beautyandfamily,.Themostcommonthings,frompapertoclaytobamboo,areturnedintoobjectsofbeauty.AccordingtoChinesehistory,skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.Hesentthemouttoaskforhelpwhenintrouble.Today,skylanternsareusedatfestivalsandothercelebrations.Theyaremadeofbambooandcoveredwithpaper.Whenthelanternsarelit,theyslowlyriseintotheairlikesmallhot-airballoonsforalltosee.Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.Papercuttinghasbeenaroundforover1,500years.Papercuttingsoundsveryeasybutitcanbedifficulttodo.Thepaperusuallyred,isfoldedbeforeitiscutwithscissors.Themostcommonpicturesareflowers,fish,animals,andthingsaboutChinesehistory.DuringtheSpringFestival,theyareputonwindows,doorsandwallsassymbolsofwishesforgoodluckandahappynewyear.Chineseclayartisfamousbecausetheclaypiecesaresosmallbuttheylookveryreal.ThepiecesareusuallycutechildrenorlivelycharactersfromaChinesefairytaleorhistoricalstory.Thepiecesarecarefullyshapebyhandfromaveryspecialkindofclayandthenallowedtoair-dry.Afterdryingtheyarefiredataveryhighheat.Theyarethenpolishedandpainted.Finally,materialssuchaswoodorpaperareaddedtomakedifferentthings.Ittakesseveralweekstocompleteeverything.ThesesmallpiecesofclayartshowthelovethatallChinesepeoplehaveforlifeandbeauty.

【课   题】

 Unit5Whataretheshirtsmadeof?

SectionB（2a—2e） 

【学习目标】

 掌握单词1.formn.形式，类型；2.livelyadj.生气勃勃的；

3.heatn.热，高温；v.加热，变热；4.completev.完成；

掌握短语sendout 释放      becoveredwith 被…覆盖 

阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文 

【学习重点

难点】 掌握单词1.formn.形式，类型；2.livelyadj.生气勃勃的；

3.heatn.热，高温；v.加热，变热；4.completev.完成；

掌握短语sendout 释放      becoveredwith 被…覆盖 

【学法指导】 了解背景---快速阅读—-仔细阅读—--理解课文---巩固练习 

【教学过程】

 一、 导入（启发探究 3分钟）

情景导入：

你在元宵节放过天灯吗？

你会剪窗花吗？

你见天津的小泥人吗？

这些都是中国的传统民俗艺术。

（4分钟）

Question:

 WhatdoyouknowaboutChinesefolkortraditionalart?

_______________________________________

2.进行短文学习之前，教师引导学生浏览2a关于短文的介绍。

告诉学生下面的短文是关于中国民俗文化的短文。

中国民俗文化

孔明灯又叫天灯，俗称许愿灯。

是一种古老的汉族手工艺品，在古代多做军事用途。

现代人放孔明灯多作为祈福之用。

男女老少亲手写下祝福的心愿，象征丰收成功，幸福年年。

一般在元宵节，中秋节等重大节日施放。

相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。

中国民间剪纸源远流长，剪纸艺术家之多难计其数。

唯有王老赏被专家学者记载的最为突出，也比较全面。

王老赏成为承上启下的一代民间剪纸艺人，他主要的技艺创新是刻纸的刻刀、点染技法和构图的创新，同时，他培养和影响了蔚县及周边地区的一大批剪纸艺人。

天津泥人张始于清道光年间，创始人张明山。

它在继承传统的基础上创造自己的风格，其作品取材广泛，塑造人物生动，塑与绘的结合使作品更具生命力。

其艺术地位获得国际认可。

泥人张经过几代人的传承，成为我国泥塑艺术的又一个高峰。

二、自学（自主探究 6分钟）

1、单词拼读、记忆

its/its/adj.它的                 form  n.形式；类型             

clay/klei/n.黏土；陶土         balloon n.气球                

scissors n.（pl.）剪刀            

lively/laivli/adj.生气勃勃的；（色彩）鲜艳的      

fairy童话故事                  

heat/hi:

t/n.热；高温            polishv.磨光；修改；润色       

complete  v.完成               

2、根据句意和提示完成句子。

1.LittleTomusedtocause（造成）alotoftroubleforhis1.Youcanlearnsomedifferentforms（形式）oftraditionalChineseartinthismuseum. 

2.Thestudentsdecoratedtheclassroomwithcolorfulballoons（气球）。

3.Daveisoneofthemostlively（活泼）studentsinhisschool.

4.Thestoneisfiredataveryhighheat（高温）beforeitisturnedintosteel.

5.Mr.Wangspenttwoweekscompleting（完成）thispainting.

3、呈现短语，学生朗读背诵

1.specialformsoftraditionalart独特的传统艺术形式

2、frompapertoclaytobamboo         3、turninto

4.objectsofbeauty 美丽的物体 

5.accordingtoChinesehistory 根据中国历史 

6.sendout 释放       7、introuble

8.becoveredwith 被…覆盖 

9、asbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.

10.skylanterns 天灯，孔明灯   11.papercutting 剪纸 

12.aChinesefairytale中国童话故事

13.fireataveryhighheat 在高温下烧烤

14、addto

4、呈现较难句子，学生朗读感悟。

1.Themostcommonthingsareturnedintoobjectsofbeauty.这些最普通的东西都被变成美的物体。

2.Skylanternsareusedatfestivalsandothercelebrations.天灯用于节日和其它庆祝活动。

3.Theyaremadeofbambooandcoveredwithpaper.他们是由竹子制成并在外面糊上纸。

4.Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.他们被看作幸福和美好愿望的美丽象征。

5.Papercuttinghasbeenaroundforover10500years.前线已有1.500多年的历史了。

6.Theredpaperisfoldedbeforeitiscutwithscissors.红纸在用剪刀裁剪之前，要被折叠。

7. Thepiecesarecarefullyshapedbyhandfromaveryspecialkindofclayandthenallowedtoair-dry.这些陶片被小心地用一种特别的黏土手工成形然后凉干。

三、交流（合作探究 10分钟）

Step1默读

 要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成短文后的表格。

然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。

（3分钟）

Traditionalartform   Materialsused 

1.skylanterns Bamboo,paper

2.Papercuttings Paper, 

3.Chineseclay clay

Step2.朗读

 1、先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），注意语音语调、句群停顿，及时纠正。

2、播放录音，全班同学一起跟读，尽力模仿语音语调、句群停顿。

（3分钟）

Step3理解课文，完成教材2c-2e的任务

1.让学生再细读短文,回答2c的所提出的问题。

（5分钟）

1.Theyusuallytrytoshowthethingsthatareimportantinlife,suchaslove,beautyandfamily.

2.Theskylanternswereusedforaskingforhelpwhenintroubleinthepastandnowtheyareusedasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.

3.Themostcommonpicturesofpapercuttingsareflowers,animalsandthingsabutChinesehistory.

4.DuringtheSpringFestival,theyareputonwindows,doorsandwallsassymbolsofwishesforgoodluckandahappynewyear.

5.TomakeChineseclay,thepiecesarefirstcarefullyshapedbyhandfromaveryspecialkindofclayandthenallowedtoair-dry.Afterdrying,theyarefiredataveryhighheat.Theyarethenpolishedandpainted.Ittakeseveralweekstocompleteeverything.

2.用2d方框中所给的短语的正确形式完成与2d任务。

设置一个5分钟的时限，然后请一个同学朗读句子，核对答案。

1.sendout,riseinto2.turns,into;put,on 3.suchas,coveredwith 

3、再次阅读课文，将课文分段。

 Howmanypartsdoyouthinkthepassagecanbedividedinto?

Why?

Twoparts.ThefirstparagraphisPartOneandthenextthreeparagraphsarePartTwo.

Thefirstparagraphisageneralintroductionandthenextthreeparagraphsarespecificdetailsandexamples.

4.让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。

四、总结（引深探究 15分钟）

1、Afterdrying,theyarefiredataveryhighheat.在凉干后，他们被放在很高的温度下烧烤。

 fire在本句中作动作，意为“烘烤，烧制”；ataveryhighheat.意为“在高温下”

【备课例句】

 Thesteelisfiredataveryhighheatbeforeitwasmadeintoaknife.一块钢材在被制成小刀之前被放置在高温下煅烧。

【横向辐射】fire的其他用法

一、名词n. 

1.火，不可数句名词；

Doyouknowhorsesareafraidoffire?

你知道马怕火吗?

2.炉火;篝火可数名词

Theoldmensatroundthefirechatting.老人们围坐在炉火旁聊天。

4.射击;炮火;火力； 不可数；Theenemyretreatedunderourheavyartilleryfire.敌人在我们的重炮轰击下撤退了。

5.火灾Aforestfirelefthundredsofpeoplehomeless.一场森林大火使数百人无家可归。

6.热情;激情 

Theboyisfulloffireandcourage.这男孩充满激情和勇气。

二、及物动词vt. 

1.开（枪、炮）;将...射向[（+at）]

Wefiredourgunsattheenemy.我们向敌人开炮。

2.【口】解雇,开除

Hewasfiredonthespot.他被当场解雇。

3.激起;使激动[（+with）]

StoriesofadventurefireTom'simagination.冒险故事激发了汤姆的想像力。

4.烘制

Bricksarefiredinakiln.砖是在窑中烧制的。

三、不及物动词vi. 

1.开火;射击[（+at）]

Theyfiredattherobbers.他们向强盗开枪。

2.起火;燃烧

Dampwoodwillnotfire.潮湿的木头不会燃烧。

3.激动;突然发怒

Hefiredupattheremark.他一听这话突然发怒了。

【课堂变式】

1.Therealgolden_____________.（真金不怕火炼）。

【解析】不怕火炼就是不怕在高温下煅烧。

要用fire作动词的被动形式。

故答案为：

isn’tafraidofbeingfired

2.livelyadj.生气勃勃的；（颜色）鲜艳的。

【备课例句】

OurEnglishteacheroftenmakeshisclasslivelyandinteresting.我们英语老师经常用使的课变得生动有趣。

【横向辐射】alive、live、living和lively的用法

⑴lively有“活泼的、快活的、生动的”等意思，可以指人或物，可作定语或标语；但它没有“活着的”意思，而其他三个都有。

【例句】:

Youngchildrenareusuallylively.

　　     小孩子们通常是活泼的。

⑵alive、live、living都有“活的、有生命的”意思，与dead意义相反。

但live通常只作前置定语，且一般用于动物；alive、living不仅可作定语（alive只能置于名词后；living一般置于名词前，也可置于名词后），也可以作表语。

【例句】Thisisalive（=living）fish.（=Thisisafishalive.）

　这是一条活鱼。

（指动物，且作定语时，三者均可用）

　　Who'sthegreatestmanalive（=livingman）?

　　谁是当今最伟大的人物？

（指人，不能用live）

⑶living主要指在某个时候是活着的，而alive指本来有死的可能，但仍活着的。

而且，作主语补足语或宾语补足语时，只能用alive；作比喻义（如“活像...”、“活生生的”等）解时，要用living。

【例句】:

Theenemyofficerwascaughtalive.（作主语补足语，不用living）那位敌方军官被活捉了。

）

　Heisthelivingimageofhisfather.（比喻义，不用alive）

　　他活象他父亲。

⑷只有living前加the方可表示“活着的人”，作主语时，视作复数。

【例句】:

Thelivingaremoreimportanttousthanthedead.

　　活着的人对我们来说比死去的人更重要。

【课堂变式】

Thestorywasso_____thatwealllostourselvesinit.

 A.live B.alive  C.living D.lively

【解析】live为动词，意为“生活，居住”；alive是形容词，意为“活着的”；living形容词，意为“鲜活的”；lively形容词，意为“生动的，活泼的”。

根据句意“这个故事是如些的生动…”可确定选D。

3、form  n. 形式；类型

Playingbasketballisoneformofphysicalexercise.

  打篮球是体育活动的一种形式。

Ice,snowandsteamaredifferentformsofwater.    

  冰、雪、蒸汽是水的不同形式。

Wewillsendyouthemoneyeachweekintheformofacheque. 

  我们每周将以支票的形式将钱寄给你