平昌职中微型课题研究优秀成果评选1.docx
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平昌职中微型课题研究优秀成果评选1
平昌职中微型课题研究优秀成果评选
申报材料
成果名称：
创新作文教学改革研究
申报人：
邓勇
申报人单位：
平昌县职业中学
目录
立项批文……………………………………………………3
实施方案……………………………………………………5
研究报告……………………………………………………9
成果鉴定书……………………………………………………14
附件一：
平昌职业中学《创新作文教学改革研究》
实施方案
一、问题的提出
初中作文是中学语文教学的一大重头戏，多年来各位语文同仁在作文教学领域进行了大量有益的探索，取得了不少卓有成效的成就，几十年来使广大中小学教师和学生受益匪浅。
近年来，在语文新课标的学习和研究中，广大语文教师又一次掀起了对语文教育改革的高潮，而对其中的作文教学改革也做了大量的尝试。
但对于创新作文教学改革，还有待进一步规范化，理论化，并进入实践阶段。
在改革中，面对目前中学生作文改革的困惑，正是我们要急待解决的根本问题，此次改革，希望能从根本上改变目前学生作文的思维模式。
在目前中学生作文中主要存在三个方面的问题：
一是学生对作文写作缺乏兴趣，很多学生只把作文看成普通的作业来完成任务，没有全身心投入写作，因而使作文呈现出呆板化、程式化倾向；二是学生作文的思路拘泥于范文，缺乏艺术性，抄袭，仿写成风，难见作文乃语文学习第一创新的基本价值取向；学生写得浑浑然，老师十分无奈；三是语言没有文学性，口语化，网络化严重，难见鲜活、生动的个性化语言。
基于以上原因使当前初中学生的作文呈现出学生毫不费力地随意写，陷入一种荒谬的思维模式，而老师尽管使出浑身解数，扭转局势，但无济于事，现状。
可见，创新作文改革已势在必行。
二、课题界定
本课题主要研究实践学生课堂创新作文的问题。
根据语文课程标准的要求，初中学生能比较准确地写人记事，用词准确，能表达一个明确的中心。
在初中语文教学中，围绕初中语文作文教学的标准，改革现有问题，引导中学生有正确的语文观，有科学的作文思维方式，按照作文的本质要求，写出符合初中学生心理发展相适应的作文，为今后语文学习中的阅读和写作奠定良好基础，是我们的根本任务。
使我们的老师善教乐教，学生善学乐写。
这不能不说是语文教学的一大快乐，好事。
三、研究目标
提高学生作文的兴趣，培养良好的思维方式，写作生动活泼充满个性的作文。
四、研究对象
本人所教的初中1—3年级学生。
五、研究方法
1调查法
通过对本班2009级1班58名学生在写作兴趣，写作过程，写后感受，作文成果等方面，问卷调查，形成第一手真实可靠分析资料。
2文献资料法
广泛收集国内外最新实践学生作文教学改革的成功经验和实例，丰富改革的方法，使改革研究更倾向合理化，科学化。
3比较研究法。
一方面与先前教过同年级学生的作文情况进行比较，另一方
面与本校同年级进行比较。
4经验总结法。
在改革研究中，不断进行经验总结，手用“实践—总结—改
进”最终形成结论的方法进行研究。
六、研究内容及实施途径
（一）研究内容
1学生写作兴趣的研究
2学生作文写作思路的研究
3学生作文语言的研究
（二）研究步骤
本课题计划分3个阶段进行：
⒈准备阶段
2011年3月：
调查本班至少35人的有关资料，主要调查学生写作文的兴趣，完成作文的具体过程，完成作文后的感觉，以及对个人作品的满意程度。
⒉实施阶段
2011年4月——2011年12月：
全面实施研究计划，形成创新作文改革研究的策略。
⒊总结完成阶段：
2012年元月——2012年6月：
总结、提炼，形成研究报告，展示研究成果。
（三）研究措施
1学习语文教学理论，特别是根据语文关于作文教学的要求，准确把握
的素质，在科学理论的指导进行创新改革。
2将理论与实践有机结合。
实践是检验真理的唯一标准，只有在课堂上
实施改革计划才可能让理论变为力量，实现理论的价值，得出有价值的方法。
因此，将理论深入实践，反复在实践中验证理论，才能得出科学的结论。
3及时总结，形成经验。
详细收集整理每个阶段的资料，及时总结，在
“实践—总结—改进”的模式中形成科学的结论。
七、预期成果
⒈提升学生写作的兴趣，进入到自主写作的境界。
⒉形成新的写作思路。
阅读与写作密切相联系，作文与做人密切相关，写作乃是个人激情的迸发。
⒊形成研究报告。
《创新作文教学改革研究》
研究报告
一、问题的提出
二、研究对象与步骤
三、研究过程与方法
1研究过程
1调查了解，形成方案
⑴从本班不同层次的学生中，选取至少35名学生，作为个案研究对象，通过调查，了解学生写作的兴趣，写作的具体过程，完成作文的感受以及对个人作品的满意程度。
⑵形成课堂，确定研究方向。
⑶制定研究方案。
2预设、落实、形成策略
⑴预设创新作文改革研究的方案
⑵落实具体的计划方案
⑶形成作文改革研究的策略
3总结、提升、拓展
⑴总结研究成果，形成研究报告。
⑵进一步提升，拓展研究成果，形成科学结论。
㈡研究方法
四、研究成效
⒈分析学生在作文中的主要问题
通过对一部分典型学生的调查，我们发现目前初中学生作文中的若干问题。
对作文没有兴趣，写作时，在网络上搜索现在作文，仿写，没有用心写作，少数学生能独立作文，但受目前文风，学风的影响，思路程式化，网络语言充斥作文，见不到生动活泼的语言，这些现状，使目前的初中作文呈现了一种死气沉沉的局面。
⒉形成了创新作文改革研究的策略
（1）阅读与写作密切相联。
阅读向来是写作的基石，在阅读分析中，既要讲析作家创作的思路，而且要讲析选材、立意，还要分析佳句，妙词的运用。
在分析中，要提醒学生从写作的角度积累经验。
在我们写作学会运用名作名家的创作优点。
把阅读中吸收的营养运用到写作中，这种权威的活教材，学生可以学得具体、深入，可以有效促进阅读写作，双向进步，使阅读与写作都不再独立，甚至对立。
（2）用大语文观教育学生，有些学生认为作文十分神秘，实际上从某种角度看，语文即生活，生活即语文，作文中要表达的思想情感，生离死别，悲欢离合，在生活中无处不在，只是学生从未细心体味，视而不见，听而不闻罢了，而作文中最重要的细节描写，在生活中各色人等身上，更是比比皆是，只不过被学生忽略了。
让学生做有心人，多观察，勤写日记、随笔，多思考生活，多反思生活；既促进了学生的智力发展，也积累了的阅读写作素材，这是学习语文最大的妙方。
（3）不断提高学生的思想素质，培养学生良好的道德品质，是班主任工作核心工作之一，也是语文教师不可推卸的职责，甚至有人说，语文教师是半个班主任，也有人说作文先做人，这道理一点也不假。
学生思想素质，认识水平的高下，直接影响学生作文的选材立意是否高远，而立意确定文章的主题，直接决定作文的质量，主题是作文的灵魂。
这在现代受各种思潮影响的初中学生来说，无疑是第一个大问题，我们不但要用班规校纪教育学生，更要用感人肺腑的生动活泼的语文教学形象教育学生，用良好文学作品熏陶学生，才能真正提高学生的认识水平。
五、问题与建议
通过一年多来的教学实践，创新作文改革研究虽取得了一定成绩，但仍存在以下问题：
⒈社会环境即外部大环境依然在很大程度上影响学生的思想，学校的小环境的改革，对有些学生依然是无济于事。
⒉由于硬件设施的不足，比如图书馆资料的贫乏，学校管理教育上的脱节等因素的影响使改革遇到较大的阻力。
平昌职中微型课题
成果鉴定书
课题名称创新作文教学改革研究
课题编号05
研究单位平昌县职业中学
课题主持人邓勇
结题日期2012年5月
二0一二年九月五日
成果简述：
语文教学改革研究的重头戏是作文的改革研究，而当前初中生作文呈现了难以克服的困惑。
老师觉着教育没劲，学生应付了事，如此现状使当前的作文教学现状十分尴尬。
要让学生写出生动活泼、深刻感人，体现学生独特个性的好作文，对作文教学改革势在必行。
通过对本班大部分学生的问卷调查表现目前初中学生大多数对作文的本质理解错误，写作兴趣淡薄，写作思路单调呆板，更无法谈到创新，创造了。
这样下去，如何能培养出具有创造国的建设人才呢？
于是我们试图通过此课题来改变学生对写作的态度、方法及思维模式，由此制定了相应的教育教学策略。
1、阅读学生较感兴趣，而阅读和写作是密切相关的，在阅读中进行作文教学提示，让学生在经典范文中赏析文章，品味写作的方法、技巧，甚至包括文章的构思立意，起到了具体生动的现身说法的作文教学，改变将阅读与写作孤立教学的模式。
2、强调作文与做人的两位一体关系。
作文的关键是选材立意，而对人、物的认识水平的高下直接决定立意是否高远，这是个两位一体的核心问题，接下来就是在对学生的教育。
教育学生具有高尚的思想品德，高品位的审美观，健康的心理素质。
这是让学生写出有见地有个性生动活泼的作文的前提，这就要求学校教育班级管理，语文教学中都要做到先育人再教书。
3、教育学生多观察勤写作。
具体落实语文观教学。
多观察，做生活的有心人，是搜罗写作素质，积累生活中的写作细节的不可缺少的关键的一步，而一个好习惯的养成，不是一朝一夕就可能的。
在教学中，坚持每天监督、检查，定期展出优秀的观察作文，装订成册，是一种奖励，也可以激发学生继续观察写作的兴趣。
4、通过一年来的改革研究，学生的写作兴趣，写作态度，写作风格都有不同程度的提高，特别是学生的个体素质有明显提高，学生深深懂得“文以载道”“文如其人”的道理。
但作文水平要有大幅度的提升，还需要持之以恒，继续完善我们的改革研究。
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