第四次集体备课Word下载.docx
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1、地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
你打算以后怎样保护动物呢？
2、和同学说一说自己的打算，再写几句话。
板书
识字七
护牢孔雀锦丛鹂灵
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
教学反思
26“红领巾”真好
教学
目标
1、指导学生会认8个生字，会写8个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
发展朗读能力，促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
3、培养学生有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
1、学习生字新词。
2、教学难点：
懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
1、出示课题，读题质疑：
引导学生思考“红领巾”为什么用引号？
读了课题，你想知道什么？
今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
二、自主学习，读中识字
1、借助拼音，自读课文。
（1）自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
（2）按小节指名读，订正字音。
2、发挥群体作用，学生当小老师：
我来帮助大家记住这个字。
3开火车读出字。
三、识记生字，指导写字
1．多媒体课件展示田字格中的八个生字，引导学生说说每个字的结构。
2．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
（“羽”是两个“习”；
“歌”是“哥”加欠字旁；
“护”是提手旁加“户”字；
“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
）
3．重点指导学生写好足字旁的字“跃、蹦”和左右结构的“领”字（左边“令”第二笔变为点）。
4．学生练习书写，教师巡视指导。
一、检查复习
1．认读生字词，出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字、词的读音。
2．出示词语，指名读或齐读
二、合作学习，体会情感
1．是谁夸“红领巾”真好？
为什么夸“红领巾”真好？
找出文中的相关段落读一读，边读边画。
2．引导学生找找“红领巾”为小鸟做了哪些好事？
圈出有关的词语。
3．交流自读情况。
“红领巾”为小鸟做了哪些好事？
（放鸟巢、写木牌。
）读读课文中的相关词句。
用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好！
三、朗读感悟，升华情感
1、学生选择自己喜欢的部分，在四人小组内自读课文。
2、练读。
学生根据自己的理解读文。
3、评读指名读，其他学生评议。
4、赛读。
读第一节争当“快乐鸟”；
读第二节争当“机灵鸟”；
读第三节争当“爱鸟卫士”。
5、美读。
（表演读。
四、指导背诵
1、看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读。
2、学生尝试背诵。
小鸟快乐、活跃、捉害虫（受保护）
红领巾放鸟巢、写木牌（保护鸟）
27、清澈的湖水
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
—、淡话导入
同学们，你们生活的环境怎样?
你们愿意生活在一个什么样的环境里?
为什么?
今天我们一起来学习课文：
23清澈的湖水板书课题。
二、自学生字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文，不认识的字查字典。
2、指名读课文，检查生字的读音。
3、分析字形。
4．理解词语的意思。
清澈：
清而透明。
波纹：
小波浪形成的水纹。
欣赏：
享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：
不规则地改变。
表演：
做示范性的动作。
企盼：
盼望。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文：
2、课文主要写了一件什么事?
3、自由读文，提出不懂。
1、复习导入
指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?
二、精读课文，理解课文内容
1、学习第一、二、三自然段。
（1）默读思考，画出描写景色的句子。
（2）读一读你画出的句子。
（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面?
给你的感受如何?
（4）小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）
（5）在这样的优美环境中，心情如何呢?
（6）学生品读。
2、学习第四自然段。
（1）自由读课文。
（2）小组合作学习。
思考：
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
3、学习第五自然段。
自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
三、总结全文
从小洁的行为中，你能看出什么?
（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境）读了这篇文章后，说说你的想法?
（保护环境人人有责）
27、清澈的湖水
chè
juǎn bōwé
n xīnshǒngsà
dīu
澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢
jì
nghuà
n biǎoyǎnjiāopà
n保护环境
人人有责
镜 幻 表 演 蕉 盼
28、浅水洼里的小鱼
1、认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
第一课时
一、创设情境，导入新课
今天老师给你们带来了一首小诗：
蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。
树林是小鸟的家，泥土是种子的家。
生齐读小诗。
2．我们都有一个温暖的家！
小鱼的家在哪里？
那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？
（小鱼快活地在海里游来游去。
二、初读课文，快乐识字。
1、同桌读课文，画出生字词，读准字音。
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、开火车读生字词比赛。
三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么？
明白了什么？
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字。
第二课时
1、复习生字。
教师出示生字卡，利用不同形式复习课文生字词。
2、感悟课文，体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。
思考：
你的感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？
你又会怎样做？
3、再读课文，把自己的体验读出来。
4、朗读课文第二至六自然段。
（分角色朗读）当你看到小动物受伤，你在乎吗？
谁能谈谈自己的想法？
5、引导学生完成“想想说说”。
6、学习了这篇课文，你有什么想法？
说说你的心里话。
三、总结课文
教板书设计
28浅水洼里的小鱼
小鱼被困：
近在咫尺 回不去
男孩救鱼：
走 弯 捡 扔（小鱼在乎）
保护动物 珍爱生命
29、父亲和鸟
1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
有感情朗读课文，认识字。
能体会父亲爱鸟之情。
一、揭示课题
1、你们喜欢小鸟吗？
这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题。
3、你有什么问题？
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么？
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生识字情况。
三、指导写字，重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
四、写字比赛。
1、导入：
这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
2、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
标出自然段。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
巩固字音。
三、理解课文内容。
1、说说课文向我们介绍了什么。
2、从哪些地方可以看出“父亲”很爱鸟？
找出相关句子读一读。
3、“父亲”最喜欢鸟，对鸟也非常了解，你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？
、在文中找一找。
4、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
如果是猎人，会怎么样？
5、你认为“父亲”是一个什么样的人？
三、实践活动
说句子：
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
板书设计
29、父亲和鸟
父亲不是猎人——知鸟爱鸟
语文园地七
1、通过练习，学会认真观察，发现特点。
2、帮助学生积累词汇，训练学生思维。
3、在口语交际中，让学生人人开口，提高学生语言表达能力。
1、帮助学生进行词语、词汇积累，训练学生思维灵活性。
2、在“口语交际”与“展示台”的活动中，提高学生语言表达能力。
一、提示课题
二、教学“我的发现”
1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程。
教学时要让学生认真观察，自己去拆字。
2、学生各自找组合体中所隐藏的字（一个个写下来），看谁找得快，找得多。
3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
4、拓展练习：
（1）、从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
树──木、又、寸、权、对
春──一、二、三、人、日
园──二、儿、元、口
（2）、让学生自己写出能够拆分的字，相互考考。
三、日积月累
1、我会接。
（1）、出示“父亲——亲人——人生”。
（2）、观察，你发现了什么？
（3）、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。
（4）、教师再选择两个词语让学生练习（可用“开火车”形式）。
2、读读说说。
（1）、观察例句，说说你发现了什么。
（2）、改写句子。
（3）、拓展练习。
小洁爸把气球拿走了。
妈妈把受伤的燕子给治好了。
3、读读背背。
（1）、看图，说说图上都画了什么。
（2）、自由读，体会小鹿的可爱。
1、口语交际
话题：
保护有益的小动物
1、你喜欢小动物吗？
喜欢什么小动物？
那些小动物是有益的动物？
2、你喜欢的小动物怎么有益？
3、我们怎样保护这些有益的小动物？
把你的想法与同学交流。
2、展示台
1、课前准备展示内容。
2、学生展示。
3、教师另编一些顺口溜或儿歌，展示出来，供学生参考。
小朋友，讲卫生，果皮纸片不乱扔。
识字8
1、认识射、卫等9个生字。
会写卫、运等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
1、学会本课的生字、新词，能够正确书写。
2、正确流利地朗读课文，理解词的意思。
1、导入新课
1、出示新词并认读。
后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天
人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭
2、读后你发现什么？
（指名回答）
3、让我们一起学习，一起了解。
2、初读课文
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、出示生字，学习生字。
3、同桌互读。
4、再读课文，读准字音。
3、学习课文
1、再读词语，你有什么想了解的吗？
2、学习神话故事成语
（1）有哪几个神话人物？
（2）这些人物都干了些什么大事？
（3）你喜欢这些神人吗？
说说原因。
（4）我么来比一比记这几个成语好吗？
3、学习讲科技知识的词语
（1）课文中讲了几种科学工具能上天？
（2）说说它们的名字。
（3）你们喜欢这些新词吗？
（4）、你还知道别的词语吗？
四、课堂小结
1、复习识字
2、出示词语，朗读词语。
二、学习生字
1、出示生字卡片，认读生字。
2、交流记字方法。
3、指导书写。
（1）、认真观察生字在田字格的位置。
（2）、老师范写。
（3）、学生仿写。
（4）、展示书写作品。
30、我是什么
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、认识“浮、雹”等生字。
会写“冲、晒”等生字。
3、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
1、学会本课的生字，了解“我”是什么。
2、了解水的变化过程。
1、谜语导入
线儿有粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,相信会读书的孩子一定能找到答案。
出示课题，水可以变成什么呢？
我们一起去学习吧！
1、自由读文。
借助拼音读准字音。
2、再读课文。
标出自然段，圈出生字。
3、学习识字。
3、学习写字
1、出示生字，认读生字。
2、利用生字卡片，巩固字音。
3、交流难记的字，教师点拨。
4、指导书写。
认读识字。
2、理解课文内容
1、指名分段朗读课文。
说说课文主要讲了什么。
2、水是怎样变化的呢？
我们一起学习课文。
（1）、读课文第一自然段。
说说“我”变成了什么。
“我”是怎样变成汽的？
有事怎样变成云的。
联系生活，理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。
（2）学习第二自然段。
这一自然段中，“我”指谁？
云是怎样变成雨、雹子和雪的？
在文中找一找。
（3）学习第三自然段。
指名读第三自然段。
说说这一段讲了什么？
这一段中有个词语谢大海里的水很多很多，谁能找到这个词语，说说为什么？
请你把这句话读一读。
（4）学习第四自然段。
想一想：
水为人们做了哪些好事，做了那些坏事。
怎样才能让它光做好事，不做坏事呢？
同学交流。
（5）你们在生活中看到过水在变化吗？
说一说。
（6）总结全文。
30、我是什么？
水→云→雨→雹子→雪
31、回声
1．认识本课“呱、哩”6个字。
会写“岸、纹”等生字。
2．理解课文内容，初步了解回声形成的原因。
3．能正确、流利地朗读课文。
理解第五自然段中青蛙妈妈对小青蛙说的话，能根据句子展开想象，动的回声形成的原因。
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天老师给你们带来了一个科学童话故事？
想听吗？
故事的名字叫《回声》。
想不想自己读读这个故事呢？
1、自由读课文。
借助拼音，把生字读准。
边读边标出自然段。
3、指名分段朗读课文。
圈出生字。
学习识字。
1、指名读课文。
课文讲了一件什么事？
2、指名读第一自然段。
你知道了什么？
故事描写的环境给你什么感觉？
3、故事的主人公是谁？
（1）、自由读第二、三自然段。
小青蛙在什么地方叫？
怎样叫？
这时发生一件什么奇怪的事？
奇怪极了是什么意思？
（2）、妈妈看到小青蛙奇怪的样子，用了一个巧妙的办法告诉了小青蛙，是什么办法呢？
指名读第四、五自然段。
妈妈怎么做？
小青蛙看见什么？
激起的波纹是怎样的？
青蛙妈妈这样做是想告诉小青蛙什么？
青蛙妈妈说小青蛙的叫声就像这水的波纹，哪儿像呢？
因此，小青蛙听到的声音是从哪儿来的？
这种饭回来的声音叫什么？
（3）、小青蛙明白怎么回事了吗？
他又怎么做的？
齐读。
在桥洞外能产生回声吗？
这个个故事产生回声的地点在哪儿?
4、小结。
通过学习这个科学童话，我们了解了回声这一新知识，那么回声的产生地点只有桥洞底下吗？
其实在山谷、空旷的大礼堂都可以产生回声。
大自然中有许多奥秘，同学们一定要留心观察哦！
1、正确读文，读准字音。
2、你听打到过回声吗？
是在哪儿听到的？
2、学习写字
1、出示生字并认读。
指名读。
2、说说你是怎样记住这几个字的,交流识字方法。
（1）、认真观察
（2）范写。
（3）学生仿写。
（4）出示新词，认读新词。
岸上波纹桥洞倒影游回周围
32、太空生活趣事多
1、初步了解一些太空过生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。
2、认识“舒、必”等生字。
会写“杯、件”等生字。
3、有感情地朗读课文，了解新科技。
1、认识本课“舒、必”等生字，能正确书写“杯、件”等生字。
2、有感情地朗读课文，了解新科技。
出示课文题目《太空生活趣事多》。
看到题目，你想知道什么？
学生质疑。
2、标出自然段，圈出生字。
3、同桌互读生字。
4、出示生字，认读生字。
3、理解课文内容
1、太空生活都有哪些趣事呢？
自由读课文，说说你知道了什么。
2、小组学习。
（1）、选择一件趣事读一读。
（2）、用自己的话说说太空生活怎么有趣。
（3）、自由读课文。
3、小组汇报。
4、听了大家的介绍，你们觉得太空生活有趣吗？
选择你喜欢的自然段读一读。
5、造成太空生活如此有趣的原因是什么？
从课文中找一找答案。
读一读。
4、总结全文。
5、因为远离了地球，脱离了地球引力，物体失重，所以出现了这些有趣的事。
你还知道太空有哪些趣事吗？
6、用自己喜欢的方式读课文。
1、有感情地朗读课文。
2、介绍太空有关知识。
二、学习生字、新词
2、小组学习
（1）、开火车朗读生字。
（2）、交流识字方法。
（1）认真观察生字在田字格的位置。
（2）提醒大家容易写错的笔画。
老师范写。
（3）仿写。
（4）组词。
4、再读课文，巩固字词。
1、睡觉——绑在睡袋里
2、喝水——只能用吸管吸
32、太空生活趣事多3、走路——穿带钩鞋走。
网络地板
4、洗澡——水漂浮在空中
33、活化石
课时
1、理解课文内容，初步了解一些古生物知识，有保护、珍稀生物的意识。
2、认识“博、珍”等字。
会写|“历、史”等生字。
3、正确流利地朗读课文。
1、理解课文内容，了解一些古生物知识。
2、培养阅读能力。
出示课文题目《活化石》，看到课文题目，你有什么问题吗？
2、标出自然段，画出生字。
3、出示生字，学习生字。
3、理解课文
说说课文向我们介绍了哪几种活化石，用笔画出来。
2、这些古生物有什么特点呢？
为什么称它们为活化石？
小组学习。
选择一种活化石，读一读这一自然段。
4、这些古生物越来越少了，许多人还不了解它们，你们想不想把这些古生物介绍给别人，并让大家来保护它们？
选择自己喜欢的方式读课文。
4、总结
了解古生物知识，我们就要保护珍稀动物。
正确流利地朗读课文。
2、学习生字、新词
2、说说怎样识记这几个生字。
（1）、认真观察田字格中的字，找一找哪一笔最容易写错，提醒大家。
（2）、老师范写，
4、学生仿写。
5、组词。
6、再读课文。
银杏树大熊猫中华鲟
几亿年前的树种祖先是食肉动物一亿多年前的历史大、重、怪、少
34、农业的变化真大
1、借助插图，了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
2、认识“农、技”等生字。
会写“厂、产”等生字。
3、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
1、理解课文内容，了解一些农业科技知识，感受农业的变化。
2、进一步增强热爱科学的情感。
1、质疑导入
看到课文题目，你有什么问题吗？
1、自由读课文，读准字音。
2、标出自然段，画
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