小学教育课题申报书：以节日或活动为主题的农村小学劳动教育课程开发研究 (2).docx

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以节日或活动为主题的农村小学劳动教

育课程开发研究

学科分类：

基础教育

课题类别：

一般课题

关键词：

节日或活动劳动教育课程开发

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题的提出

国家政策支持。

中共中央国务院于2020年3月20日发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

”强调构建德智体美劳全面培养的教育体系,根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。

”《全日制小学劳动课教学大纲》指出：

小学开设劳动课，对于培养学生热爱劳动，既能动脑，又能动手，在德智体美劳诸方面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社主义公民和有用人才，具有十分重要的意义。

构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育非常必要。

家庭教育缺失。

第一，由于现在生活水平提高，父母对孩子太过溺爱，没清醒的意识到劳动教育的重要性，生怕孩子吃苦受累，不让孩子做任何事情，孩子从小养尊处优，从而导致孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下。

第二，每位家长都要面对子女一考定终生的升学困境，因此很多家长不得不把眼睛盯在孩子的学习上，从而导致家庭劳动教育被忽略，结果严重制约了学生的创新思维和创造能力的发展。

第三，农村学生大多数是留守儿童，爷爷奶奶宠爱有加，忽视对学生的劳动教育，导致学生对劳动的认识不足，怕苦、怕累、怕脏，将大部分休息时间用在玩游戏上，不愿意劳动。

这种现状突显了目前对小学生进行劳动教育的迫切性和重要性。

学校课程开展有缺陷。

由于课程结构单薄，教材内容与农村学生的生活联系不密切，学生的学习兴趣不浓厚，授课教师不足、课程设备欠缺等因素，劳动课程的开展也不尽人意，劳动教育无法真正走进学生心中。

（2） 课题界定

① 节日或活动：

节日是指纪念日和传统的庆祝或祭祀的日子。

活动指学校开展的为达到教学目的而采取的行动。

② 劳动教育：

是指发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

③ 课程开发：

是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

（3） 国内外研究现状评述

①国外研究现状

由于缺乏国外研究资料，只能从国内的文章中查找国外劳动教育的方式。

国外的劳动教育多与职业和技能教育有关，不同的国家对劳动教育有不同的理解和侧重。

德国：

强调生活教育，体会劳动意义。

主要是体现在重视家政课的教学实践，并以教会学生如何生活作为劳动教育的基础和目标。

美国：

特色生计教育，认识劳动价值。

以生计教育为特色，主要是通过校内与校外相结合的方式进行。

校内劳动教育以开设生产，劳动等内容的必修课程为主。

芬兰：

关注生存教育，培养劳动精神。

注重开展培养学生生存技能的劳动教育，其中最具代表性的就是技术课，纺织课和家庭经济学课程。

②国内研究现状

通过在中国知网上以“劳动教育、中小学”为主题词检索文献，发现了223篇相关论文。

其中从2018年至今共有113篇文章和中小学的劳动教育有关。

董芸和邱小健《知识图谱镜像中的我国劳动教育研究——基于2010-2020年CNKI文献的共词分析和社会网络分析》一文中说“通过分析发现，我国劳动教育研究热点主要围绕六大领域展开：

劳动价值观研究、中小学劳动教育课程和职业启蒙教育研究、劳动教育的相关理论研究、中小学劳动教育研究、高校劳动教育研究、劳动教育思想研究。

未来的研究应加强教育理论工作者和实践工作者的合作；加强中小学劳动教育课程建设、劳动教育现状调查、实施策略、评价机制、劳动教育的相关理论和劳动教育思想等研究；加强实证研究。

”我们研究的课题正是围绕着中小学劳动教育课程建设来开展的。

通过查阅的资料可知，当前对劳动教育课程的研究趋向于将劳动教育与其他课程相结合，实行跨学科教学的模式。

顾建英和汤丽娟的《小学品德教育与劳技教学的有效整合》、庄兴珍的《小学科学与劳技课程整合中实践能力培养探析》等文章都探讨了这个问题。

现今国内大部分有关劳动教育课程的研究重点在校内与校外相结合，强调区域特色和同互联网的结合。

段福生、张建飞和左欣的《发挥区域职教资源优势构建中小学劳动教育课程体系》；张随学《小学劳动教育的实施途径》等都是从这些方面研究的。

（4）选题意义与研究价值

①在国家提倡素质教育，保障学生全面发展的今天，人们对于学生的劳动教育也重视起来了，劳动教育不仅仅是学校教育的重要组成部分，也同样是学生思想道德教育的重要组成部分,对学生提高自身素质起到了重要的作用。

小学劳动教育的目的不仅在于培养学生生活的自理能力和创造物质文明所必备的一些简单的知识和技能，同时也培养他们创造社会主义精神文明所必备的思想政治观和劳动价值观。

抓住劳动课主课堂，进行热爱劳动教育。

而这种教育不是仅仅靠理论的说教，更多的是学生通过自身对劳动的体验而产生的。

②纪念日和传统的庆祝或祭祀的日子是节日。

学校开展的为达到教学目的而采取的行动就是活动。

中国是礼仪之邦，仪式表达着中国人对事物重要性、价值性的认同。

一系列依次展开的程序，代表着节日文化内涵的逐层展示，也是让心灵参与其中审美的过程。

在这样一套看似繁琐的仪式里，人们的情感得到表达和宣泄，节日的文化内涵和意义也得到彰显和传承。

仪式让节日变得庄重，富有意义，为生活增添了趣味和价值。

通过在节日或活动中进行劳动教育相关仪式，学生可以领略到生活的美好、自然的瑰丽，人性的善良，感受到对生命的虔诚和更高层次的精神享受。

仪式感让节日成为节日，能唤醒学生内心对于节日的尊重。

2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处

（1）课题研究目标：

① 探索、构建学校劳动教育课程教学模式，为课程开发提供实践经验和理论基础O

② 通过研究，促进学生和教师发展，进一步推进素质教育，全面提高教学质量，培育学校特色。

③将劳动教育同传统文化教育、校园文化教育、家庭教育联系起来，创造多元化的教学模式。

（2）研究内容

① 以传统节日（如春节、端午节、重阳节等）为主题开展劳动课程，培养劳动能力，弘扬传统文化。

② 以非传统节日（如植树节、父亲节、劳动节等）为主题开展劳动课程，培养劳动精神，宣扬社会主义精神文明。

③以学校活动日（如家长会、劳动周、少先队主题队日等）为主题开展劳动课程，宣传劳动意义，体会劳动价值。

（3）研究重点和创新之处

① 将劳动教育同传统文化教育、校园文化教育、家庭教育联系起来，创造多元化的教学模式。

以传统节日为主题的劳动教育可以彰显和传承节日的文化内涵和意义；以非传统节日为主题的劳动教育可以让学生领略到生活的美好、自然的魅力，人性的善良，感受到对生命的虔诚和更高层次的精神享受。

② 通过教学实践分析教学模式的优缺点，调整教学方法，优化教学内容，实践性和实用性强。

作为工作在一线的教师，有充足的实践机会支撑课题的研究，在不断的尝试中不断地改进、创新，以开发适应农村学生的劳动教育课程。

③ 根据农村小学学生的具体情况，创设适合本校学生的劳动教学方案,编订能够满足农村小学劳动教育的相关教材。

由于教材内容与农村学生的生活联系不密切，学生的学习兴趣不浓厚，劳动课程的开展也不尽人意，劳动教育无法真正走进学生心中。

所以开发农村学生劳动教育的相关课程意义重大。

3、研究思路、研究方法、实施步骤

（1）研究思路本课题研究有目的、有计划，严格按照“问卷调查——课题论证——制定方案——实践研究——交流总结——编订教材——申请结题”的程序进行。

在开发劳动课程时，以节日或者活动为主题，充分考虑节日或者活动的特点、学生生长生活的环境、儿童的心理发展阶段、劳动教育的方式方法和意义来设计课程，以达到劳动教育的目的，将劳动教育同其他教育实现跨知识的整合，再组织学生实践操作。

（2）研究方法

① 问卷调查法：

通过填写问卷，分析当前环境下劳动教育存在的主要问题，明确课程的效果；

② 实践操作法：

以节日或者活动为主题，主要利用游戏、比赛等形式提高学生的参与热情，激发学生的劳动兴趣，培养学生的劳动能力和劳动精神；

③ 谈话法：

通过提问、聊天的方式了解学生在完成劳动教育课程后的劳动观，明确是否完成教学目标。

（3）实施步骤

第一阶段：

准备阶段（2020.08——2020.12）

①成立课题组，搜集和学习有关资料，提出研究目标，设计研究方案。

②论证课题，向有关专家、教师介绍本课题的内容、目的及方案，征求意见，进一步完善本课题的前期准备。

③织课题组成员学习理论，研究方案，明确各自研究任务。

第二阶段：

实施阶段（2021.01——2021.12）

①根据研究方案和学校教研组计划进行实践研究。

首先因地制宜，开发和利用当地的社会文化资源。

在节日时开展劳动课程,我们可以充分利用和开发这些文化资源。

结合本地农村的现实情况和节日风俗来确定几个具体活动。

根据节日或者活动的特点，设计教学方案，实施劳动教育。

其次开发和利用家庭资源。

学生最熟悉的地方一一家庭是我们劳动课程开发和利用的有利资源。

采用问卷调查，分析学生和家长对劳动的看法和态度。

举办家长会，宣传劳动的意义和价值，邀请家长配合学生的劳动教育。

让学生的在老师和家长指导下，进行一些劳动实践活动。

最后开发和利用学校资源。

建立定期组织学生参加劳动实践的活动制度，明确校长、班级负责制，形成校班管理网络，以班级为单位，以学生为主体，全方位开展劳技教育和劳动实践。

学校自编、自选劳动实践内容，建立实践档案，要求教师有实践活动教学计划、教案；班级有实践活动和成绩考评记录；学生有劳动技术实践学习作业本、学期小结。

②定期召开课题组成员会议，组织学习理论，交流研究过程。

每学期举行一次课题研究汇报活动。

第三阶段：

总结阶段（2022.01——2022.08）

采用谈话法，分析劳动教育课程的成效。

对研究过程进行回顾与反思,总结、提炼、整合课题相关材料，编订相关教材，完成课题。

4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点

（1）主要参加者的学术背景

担任本次课题主持人的XXX是XXXXXX小学校长，高级教师，是荆门市数学学会会员，撰写省市级论文上百篇，多次被评为“优秀教师”“先进个人”“先进校长”。

2013年凭借论文《小学体育渗透德育点滴思考》在中小学德育研究成果评比活动中荣获一等奖。

2014年在《新课程研究》一书中发表论文《小学语文教学如何营造轻松的课堂氛围》。

参与京山“十二五”教育科研课题《农村小学生素养与行为研究》以及荆门市小课题《小学六年级百分数应用教学策略研究》，有较强的教研经验、教学能力和组织能力。

课题组中成员XXX拥有课题实践经验，在2012年时就曾参加《中国劳动关系学院大学生创新创业训练计划项目》，参与“古人姓名字号对今天文化传播中取名的意义研究”的项目，并在《青春岁月》2013年06期中联合发表文章《古人姓名字号的意义研究》，2020年主持荆门市小课题“提高小学生的语文学习兴趣方法研究”并成功结题。

课题组的其他成员都是学校的年轻骨干教师，相信在全体成员的共同努力下，我们的课题研究一定能顺利完成。

成员们工作在农村教学一线，对教学科研有很高的积极性，精力充沛、团结协作，观点新颖。

相信经过我们课题组全体成员的努力在1——2年内一定可以在此课题研究中获得重要成果。

课题组人员分工：

XXX:

负责课题的整体策划、课题阶段性小结、编订教材、课题结题

XXX:

负责本课题获得组织和管理、撰写论文

XXX:

负责问卷调查、资料搜集、撰写论文

XXX:

负责本课题的具体实施、活动总结、撰写论文

（2）前期相关研究成果

学校先后开展了多个市级课题的研究，其中《农村小学生素养与行为研究》、《提高小学生的语文学习兴趣方法研究》、《小学六年级百分数应用教学策略研究》都已经顺利结题，这些课题的研究为我们这一课题研究奠定了基础。

另外，我校教师参加了各级各类的各种培训，通过培训，教师们对课题研究的开题、实施、结题等有了全面深刻的认识，他们的教学理念不断更新，撰写论文和课题研究的水平不断提高，其中课题主持人XXX2013年凭借论文《小学体育渗透德育点滴思考》在中小学德育研究成果评比活动中荣获一等奖。

2014年在《新课程研究》一书中发表论文《小学语文教学如何营造轻松的课堂氛围》。

课题参与者XXX2013年在《青春岁月》中同其他成员一起联合发表文章《古人姓名字号的意义研究》。

课题组有教研热情的支撑，有教研理论的指导，有教研经验的积累，有教学实践的能力，一定可以高质量的完成本课题研究。

（3）核心观点

纪念日和传统的庆祝或祭祀的日子是节日。

学校开展的为达到教学目的而采取的行动就是活动。

节日和活动日对学生来说，是比较特殊的日子，通过这样一个主题来进行劳动教育，加深学生的记忆，可以让学生印象更加深刻。

将劳动教育同传统文化教育、校园文化教育、家庭教育相结合，培养学生的劳动意识和劳动精神，提升学生的综合素养。

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20.《国外是如何看待劳动教育？

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http7∕www.∕html∕tech1430.html

21.白如琳：

《小学劳技教育与综合实践整合的思考》，

课题编号：

9149