自然界水循环说课稿Word格式文档下载.docx

自然界水循环说课稿Word格式文档下载.docx

《自然界水循环说课稿Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然界水循环说课稿Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。

2.

教材分析

本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”

、

“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；

第二个知识

点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

图

3.2

直观地说明各陆地水体之

间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

3

、三维目标定向

⑴

.

知识与技能

①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系

②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环

49 

的地理意义

③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

⑵

过程与方法

①课前布置思考题《如果地球没有了水》

，加深学生对地球上水的认识。

②根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式，播放水循环

flash

动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自

主构建水循环的知识。

③由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。

⑶

情感态度与价值观

①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

4

、教学重点

①

陆地水体相互关系。

②

水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。

5

、教学中学生可能遇到的难点

陆地水体之间的相互补给关系。

遵循水循环的规律，合理安排人类活动。

二、说教法

1

．创设情景

教

学

实

践

证

明

，

合

理

有

趣

的

情

境

创

设

可

以

引

导

生

快

速

进

入

角

色

提

高

课

堂

效

率

讨论法

通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。

3.

多媒体演示法

利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高

学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。

4.

案例分析法（黄河断流问题）

三、说学法

、学会用图：

让学生仔细观察图

和图

3.3

理解水循环的相关性

2

、学会探究：

学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。

、学会合作：

学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。

四、说教学程序

教学内容

教学活动

设计意图

50 

一、

相

互

联

系

水

体

（用时

大概

10

分钟）

【课前作业】

学生思考《如果地球没有了水》

【

问题

】

：

“黄河之水天上来，

奔流到海不复还„„”

，黄河之水真的“奔流到海

不复还”了吗？

俗话说“井水不犯河水”

，河水和井水真的毫无关联吗？

学习了本节课“自然界的水循环”之后，我们对这两个问题就能够给出科学合

理的答案了。

我们都知道

月

21

日通常是春分日，

同学们知不知道

22

日是什

么日子？

（国际水日）为什么设立这个节日？

播放音乐《高山流水》

，就课前思考题《如果地球没有了水》提问学生。

教师

评点后，由“失去了水，就失去了绿色、生命和希望。

地球正因为有了水，才变得

丰富多彩，充满生机。

那么地球上的水是以什么形态存在，分布在什么地方呢？

”

导入新课。

水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，构成

一个

连续但不规则

的圈层──水圈。

【课件展示图片】

3.1

“水圈的构成”，了解水体的构成：

【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

“陆地上的水体及其相互关系”

大家思考“读图思考”的两个问题。

”学生自主讨论

分钟。

提问

河流补给是指河水的来源。

图中河流的补给可能涉及哪几种水体？

回答

大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等

河流与湖泊的关系十分密切。

假设河流水位与湖泊水位有差异，分析

他们之间的补给关系。

从水往低处流的道理，当湖泊水位较低，河流水补给给湖泊；

当湖泊

水位较高，湖泊水补给河流水。

【课件展示各种水体之间补给的关系图】

“以上的内容充分说明，

自然界的水体由很多部分组成，

但是他们都处于相互转换、

相互影响的过程，他们是相互联系的。

【总结】

陆地水体的相互关系：

①河流单一补给的很少，往往是多种水源补给

以某种补给为主。

雨水补给：

流量随降水量变化而变化，汛期出现在雨季。

（依据气候类型判断）

积雪融水：

冬季有大

量积雪

地区，

春季气温

回升融

化而出现春汛。

冰川融水：

山岳冰川融化，成为大河源头或干旱地区河流主要水源。

流量受气温影

响，夏季流量大。

湖泊水：

对湖泊以下河流段径流起调蓄作用，延缓削减洪峰。

人工水库、沼泽等湿

53 

检

测

评

价

运用水循环原理，辨析下列说法。

．李白在《将进酒》中写道：

“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”

．

“地球上的水是取之不尽，用之不竭的”

课件展示——

国家节水标志

检测、反馈、矫

正，

巩固所学知

识，转化能力，

同

时

增

强

资

源

忧

患

意识，

树立科学

的资源观。

外

探

究

【实验模拟探究水循环的原因】

在一只杯子里装半杯冰水

静置

分钟

观察杯子外壁的变化。