四年级下册语文第一单元教案Word下载.docx
《四年级下册语文第一单元教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文第一单元教案Word下载.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
_________
3、诗人描写了江南的__________、__________和__________的景色之美。
________________________一句是对江南风景总的赞美,与______________________一句相呼应,表达出作者对江南景色的_____________的_____________。
四、连一连。
李白诗鬼
杜甫诗豪
刘禹锡诗仙
李贺诗圣
第一课时
一、谈话导入引出课题
1、同学们认识李白吗?
谁来给我们介绍一下李白.（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人,他开创了浪漫主义诗歌的新高峰,被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。
）
2、李白的诗歌我们已经学过不少了,有─（根据学生的背诵相机点拨）
3、天我们要学习李白的另外一首诗歌─《独坐敬亭山》
二、初读感知了解大意
看到这个题目，老师有个问题想问问大家了。
敬亭山在哪里？
你是怎么知道的？
（提醒学生，看注释是学古诗的一种好方法。
）1.“敬亭山”前面还有一个“独坐”，独坐是什么意思？
（一个人坐）连起来就是一个人坐在敬亭山。
2.一个人坐在敬亭山，想像这是一幅什么样的画面，这个课题应该读出什么样的感觉，请个同学来试一试。
（应该读出孤寂、凄凉的感觉，用缓慢低沉的语气读。
）
3.来，带着自己的感觉，我们一起读一读课题。
4.接下来，我们一起来看看这首诗，读古诗我们一定要吟诵这可不同于一般的朗读，要读出诗的韵味。
先听听听课文朗读带。
5.听完了朗读，下面也请大家自己轻声地吟诵几遍，记住，要把它读到心里去。
等下，我请几个同学试着来读一读。
（读出清幽、静寂的感觉）
6.听出来了，大家对这首诗都有了自己的体会，下面我们把自己当做诗人，一起来吟吟这首诗。
三、精读感受理解诗意
1、这首诗短短二十个字，下面还有注释，很好理解，下面请同桌间互相讨论，你从诗中读懂了什么，待会有几个问题问问大家，要是都能答上来，就证明你真的读懂了。
2、前面我们已经讲过了，“独坐”是“一个人坐”，那么从哪些地方可以看出诗人是一个人？
①“众鸟高飞尽”
师：
这句话你怎么理解？
（很多鸟儿们都已经飞走了）[板书：
鸟飞尽]
②“孤云独去闲”
师：
“孤云”是什么意思？
“闲”呢？
这句话连起来应该怎么讲？
（一朵白云飘地很悠闲。
师:
这句话在翻译的时候要换一下语序，“一朵孤独的白云悠闲地飘走了”[板书：
云去闲]
3、山里的鸟儿越飞越高，越飞越远，最后连影子都看不到了，万里碧空中没有一丝云彩，这是一幅什么样的景象？
（寂寞、安静的）带着这种静寂的感觉，谁来读读这句？
4、“相看”就是互相看，就是你看看我，我看看你，那么，李白只有一个人，他是在和谁“相看”呢？
（敬亭山）说完整，谁和谁相互看？
（李白和敬亭山相互看。
“厌”从注释里我们知道了是“满足”的意思，那么“不厌”呢？
（不满足）“两不厌”就可以理解为“彼此总是看不够”，那这一整句该如何理解呢？
（李白和敬亭山相互看看，彼此总是看不5.够。
5、“看”本来是人的动作，这里写敬亭山也在看作者，运用了什么修辞手法？
（拟人）是啊，此时此刻，敬亭山已经不再是单单是一座山了，而是变成了诗人的一位──（好朋友）[板书：
以山为友]
6、李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。
谁来读三四句？
（1生读）李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。
请再读！
（2生读）
四、赏读感悟体会情感
1、好一个“相看两不厌，唯有敬亭山”啊，李白呀，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？
（他想把敬亭山当做自己的朋友，来倾诉自己心中的──苦闷、孤独）
2、说得好，那么你从哪里可以看出李白的孤独呢？
（“众鸟高飞尽，孤云独去闲”）在李白眼里，鸟儿飞走了，白云离他而去，只剩下他和敬亭山彼此看着，多么孤独的李白啊，来，再读读这句话。
3、鸟飞了，云去了，老师向大家简单介绍一下当时的背景。
《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整10年的时间了，在10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活，他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。
谁再来读读前两句？
（生读）
4、大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢？
人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——
5、李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？
敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴着李白，是不是有些话想对李白说呢？
拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。
6、李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊？
不用问，不用答，一切都在“相看——”
7、敬亭山啊敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在陪这李白啊？
五、小结
这节课，我们就学习了《独坐敬亭山》，我们看到了一个孤独的李白，最后，我们一起再来吟诵一下这篇古诗。
第二课时
一、激趣导入
1、在湖南省的北部，有一个美丽的湖泊，那里风光绮丽，浩瀚迂回，那里湖外有湖，湖中有山，那是一个神奇的地方，湖面渔帆点点，两岸芦叶青青，水和天交接在一起，这个地方叫做岳阳，这个湖泊叫做洞庭湖。
老师的大学就在这美丽的洞庭湖畔。
今天，大家就跟着老师，跟着唐代大诗人刘禹锡去领略一下这洞庭湖的美丽风光。
[板书;
望洞庭]
2、先请个同学来给我们介绍一下作者。
（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
1、下面请大家听听课文朗读，这首诗给你一种什么样的感觉？
你会怎样读这首诗。
2、先来说说这首诗给你的感觉，带着这种感觉读一读。
3、大家都有了自己的感觉，下面全班一起，带着自己的感觉读一读。
三、精读感受理解诗意
1、接下来，请大家小组间互相读读古诗，讨论你理解了哪句。
待会老师有几个问题要问问大家。
2、第一个问题：
作者什么时候望的洞庭？
（秋天、晚上）从哪里看出来的？
（秋月）
“湖光秋月两相和”
我们看到第一句，古诗第一句就交代了望洞庭的季节和时间，“和”书上有注释，是“和谐”的意思，那么“相”呢？
（互相）“两相和”就是说湖水和月光交融在一起，彼此都很和谐。
那么这一整句又该如何理解？
（秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
“潭面无风镜未磨”
看到第二句，“镜未磨”是什么意思？
（没有打磨过的镜子）“没有打磨过的镜子”给人一种什么给人一种什么样的感觉？
（朦朦胧胧、模模糊糊）那么全句的解释是？
（湖面上没有一丝风吹过，就像一面没有打磨过的镜子。
这句话用了什么样的修辞手法？
（比喻）把什么比作什么？
（把湖面比作一面没有打磨过的铜镜）
3、第二个问题：
作者在哪望的洞庭？
（江边）从哪儿可以看出来？
（遥望）
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”
“遥望”是什么意思？
（远远看去）我们以前还学过“遥看瀑布挂前川”，这是李白远远看瀑布，这里是刘禹锡远远看洞庭湖。
刘禹锡远远看去，看到了什么呢？
（山水翠）山是指君山，水是指洞庭湖的湖水，远远望去，洞庭湖水山水苍翠，就像银盘子里盛的一只青螺。
这句话又运用了比喻，把什么比作什么？
（洞庭湖比作银盘，君山比作青螺）
四、赏读感悟体会情感
1、这首诗四句话，短短二十八字，却描绘了一幅风景秀丽的洞庭山水图，四句话，每句话都是一幅画，下面请大家闭上双眼，听课文朗读，想像这是哪四幅风景画，用四个字概括。
2、在一个秋天的夜晚，刘禹锡站在洞庭湖边看夜景，皎洁的月光铺洒在湖面上，碧绿湖水映衬着月亮，水色和月色交融在一起，好一幅──（水天一色图）
3、湖面上没有一丝风，静得像一面没有打磨过的镜子。
这又是一幅──（水平如镜图）
4、在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
这两句可以概括为：
山水苍翠图、银盘托螺图。
5、就这样的四幅画把洞庭湖的夜色写得如此的淋漓尽致，来，带着自己的感觉来读一读。
洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
第三课时
一、谈话导入
1、先问大家有个问题：
现在是什么季节？
闭上眼睛想一想，一提起春天，你脑子里会浮现怎样的画面？
用一两个词描绘一下。
（春回大地、万物复苏、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百鸟争鸣、桃红柳绿、鸟语花香、春意盎然）
2、春天实在是太美了，那么今天老师就带着大家跟着白居易爷爷的脚步，一起去感受江南不一样的春天。
二、初读感知认识体裁
1、这节课我们要学习的就是白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时，我们还要学习一种新的文学体裁“词”。
2、昨天布置大家去搜集有关词的资料了，下面请几个同学来说一说。
（师总结：
词是一种文学体裁，又叫曲子词、长短句，可以配乐，我国向来以唐诗宋词并举。
“忆江南”是词牌名。
3、老师想问问大家了，这个词牌名“忆江南”当如何解释？
（忆，是回忆、怀念。
忆江南，诗人怀念江南的往事。
4、下面请大家小组间互相学习这首词，有两个要求：
①读准字音，读通顺，读流畅；
②想一想，你从这首词中，领悟到了什么样的意境？
试着描绘一下。
（这首词写得是江南清晨日出时的美景。
初升的太阳很红，把江南的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水绿得如蓝草染过一般，我怎能不怀念江南呢？
）[配乐自学]
5、先来检查一下你们的自学成果，大家一起读一读。
“江南好，风景旧曾谙”
1、首先看到第一句，诗人开篇就用一个通俗的“好”字赞美江南，你是怎么理解的？
如果换成“美”行吗？
（“好”说明江南不仅是风景美，其他各方面都很棒。
2、“旧曾谙”是什么意思？
说明了什么？
“谙”书上有注释，是熟悉的意思，“旧曾谙”就是说过去很熟悉。
说明江南的好不是作者听别人说的，而是作者自己亲身的体验、感悟到的。
那么，江南到底哪里呢？
有什么不一样的景色呢？
3、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
这句话写得好吗？
好在哪里？
（这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。
太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照射下，所以红花就更红了，胜过火。
4、江水又怎能绿如蓝啊？
这个“蓝”字让你感受到了什么？
（不是一般的绿，绿的很纯很美。
5、由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。
于是，就出现了──日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
6、这究竟是一种什么样的境界？
闭上眼睛，想象一下，你就是诗人，站在江边，那儿盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿更加红艳，胜过燃烧的火焰，那一江水，碧绿得如被蓝草染过一般，晶莹剔透。
请你读──日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
7、日出，花儿开得如此热烈，男生读──日出江花红胜火，春天碧水悠悠，纯净雅致，女生读──春来江水绿如蓝。
8、江南如此之好，所以作者才会发出“能不忆江南？
”的感叹。
从这句中你感受到了诗人什么样的思想感情？
（怀念、赞美）
1、大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的风光给他留下终身难忘的记忆。
回到12家乡后，写下了一组千古绝唱《忆江南》，总共有三首，我们今天学得只是其中的一首，其他两首有兴趣的同学课后可以去找来读一读。
2、诗人在江南的几年里为老百姓做了许多好事，和他们建立了深厚的感情，他离开的时候，全城的老百姓都哭着为他送行。
3、如果你就是白居易，带着对江南人民的深深思念之情，读──
4、诗人忆的不只是江南的美景，还有江南的人民，带着怎样的感情再来读一读全词。
同学们，古诗词是我国文学艺术的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。
“腹有诗书气自华”，愿大家在经典的诗文熏陶中，个个“气质如兰”
2桂林山水
1、使学生会认识本课生字词，理解重点词句。
2、引导学生体会文章的语言美。
3、培养学生感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
1、引导学生感受美、体悟美。
2、培养感受大自然的美，热爱大自然的思想感情。
尝试练习法。
讲授法、讨论法、练习法
多媒体课件尝试练习卡
两课时
1、这是一篇以_________为主的记叙文。
（A状物B写景）
2、文章采用________________的构段方式，描写了___________和___________的美。
二、课内语段阅读。
1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“__________________,____________________。
”
（1把短文内容补充完整。
（2）“这样的山”指的是_____________________________________。
（3）“这样的水”指_________________________________________。
（4）“连绵不断的画卷”还指_____________、_________________、__________________
（5）这一自然段在全文的作用是________。
2、我__________过峰峦雄伟的泰山，___________过红叶似火的香山,却从没___________过桂林这一带的山。
桂林的山真奇呀啊，一座座（拔拨）地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏（bǐngpí
ng）障，像新生的竹笋，色彩明（立丽），倒（dà
odǎo）映水中；
桂林的山真险啊，危峰兀（wūwù
）立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒（dà
odǎo）下来。
（1）把短文内容补充完整。
（2）用“\”画去括号中错误的字和读音。
（3）短文中“嶙峋”的意思是（ ）
A形容人刚正有骨气。
B形容山石等突兀、重叠。
C形容人消瘦露骨。
（4）本段主要介绍了桂林的山______、________、_______、的特点。
（5）反复朗读，判断哪种朗读符号正确。
a桂林的山/真险啊↗，危峰兀立，怪石嶙峋，好像↗一不小心就会栽倒下来↘。
b桂林的山/真险啊↗，危峰兀立，怪石嶙峋，好像/一不小心/就会/栽倒下来↘。
（ ）
一、激趣导入引出课题
1、“两河两广两河山”，在我国广西省，有一个美丽的地方，它就是桂林，今天就请大家跟着老师，一起去桂林，看看那里奇特的山水。
2、请大家打开课本，今天我们学习第二课──桂林山水。
3、都说“桂林山水甲天下”，谁知道，这个“甲”是什么意思？
（第一）“甲天下”就是“天下第一”。
二、学习生字理解词语
1、先来看看本课的生字词，昨天已经布置预习了，下面再给大家几分钟时间，请大家默读课文，借助工具书和课本注音，找出这些词的读音。
①“澜”：
读作“lá
n”,中间是个“柬”，不要丢了中间的两点。
②“攀”：
口诀记忆：
“木对木，叉对叉，大字底下用手抓”。
③“泰”：
底下不是“水”，有断笔。
2、下面，请大家齐读一遍这些词语，边读边记。
3、除了这些生字词，老师这，还有一组词，想请大家读一读。
（出示：
大海西湖泰山香山）[指名读，全班齐读]
4、再看一组词语，看看谁会读？
红叶似火水平如镜峰峦雄伟波澜壮阔）[指名读，全班齐读]
5、下面，你们能不能把上下两行的词语恰地搭配起来，形成一组组短语吗？
比如，什么样的什么。
[请生说，并出示准确短语]
6、很好，就是这样搭配的，看来大家的预习工作做得很好。
我们来一起读第一个短语。
①波澜壮阔的大海
什么叫做“波澜壮阔”？
“波”是什么意思？
（波浪）“澜”呢？
我们观察这个字的偏旁是“氵”，那么跟什么有关？
（水）什么样的水叫“澜”呢？
老师告诉大家大波浪。
这下你再想想，什么叫“波澜壮阔”？
（波浪很大，一浪接着一浪，一浪翻过一浪，看上去很壮观。
）这样的情形就叫做“波澜壮阔”。
老师告诉大家，词语其实也是有情义的，如果你把它读好了，就会把它所要表现的画面读出来。
想一想，这个短语应该怎么读？
一起读。
与它相反的是──“水平如镜的西湖”
②水平如镜的西湖
那在读上面也要体现出来差别，怎么读？
[师示范]好，第三个。
③峰峦雄伟的泰山
“峰”是什么？
（山峰）“峦”呢？
来，伸出你的手指，和老师一起做动作。
你看，这山峰一座挨着一座，一座连着一座，连绵起伏的山就叫做──“峦”。
好了，怎么读这个短语呢？
[师示范]看最后一个。
④红叶似火的香山
师:
谁知道“香山”在哪里？
（北京）刚才我们读到的“水平如镜的西湖”在杭州。
香山的红叶是北京一道名景，每到秋天，香山的红叶就散发出迷人的魅力，所以是种非常美的景象，所以要读出美来。
全班一起来！
7、这一组都会读了，来看看下一组。
真静啊真清啊真绿啊）谁来试试？
听出来没？
这个“啊”字碰到不同的字读法不同，那它的读音有什么规则呢？
看这几个字的音节，当前边是以“ng”结尾的音节时，读作“nga”；
当前面是以“ü
”结尾时，读作“ya”，自然地连读。
大家自己试试。
8、我们把它带到课文中读一读。
（出示句子：
漓江的水……无暇的翡翠）[请生读]
9、再来找找感觉。
真秀啊真奇啊真险啊）这次，先给你们音节，看看这样可以自然地连读。
发现规律了吗？
当前字音节以“u、i、n”结尾时，直接拼。
谁来给大家读读这些词。
10、把它放进课文里，你还会读吗？
谁来试试？
桂林的山真奇啊……栽倒下来）
三、小结
这节课，老师带大家学习了这课的生字词语，下节课我们将和作者一起去游览桂林的山水。
一、直接导入
昨天，我们学习了《桂林山水》这篇课文，认识了课文中的生字词，今天我们继续学习。
二、板书解题
1、大家先看我写这个“林”字，它由两个“木”组成，一看我们就知道，什么东西很多？
（树）那么“桂林”顾名思义，什么树多？
（桂树）。
桂树特别多，桂林这座城市也因此得名。
每到金秋时节，整座桂林城都弥漫在淡淡的桂花香中。
2、这节课我们就一起去领略桂林山水的独特魅力。
[补充课题]
三、初读感知理清结构
1、这篇课文一共几个自然段？
（4个）
2、下面老师请四位同学上台来读读课文，他同学拿好课本，听他们把课文完整地读一遍，边听边思考，老师为什么要他们这样站？
3、谁看懂了老师为什么要他们这么站？
师指导：
第一和第四个同学他们读的是结尾，第二、三个同学他们读的是文章的中间部分，也是主要内容，大家再来看看这个开头部分。
文章开头就写了“人们都说：
‘桂林山水甲天下’”，如果说这一句话概括了文章的重点内容，那么这个开头叫什么？
（总起）[板书]
4、那么中间这两个同学读的叫什么呢？
（分述）那最后这个同学读的呢？
（总结）
5、你看，通过读书，我们就理清了文章的结构。
第一自然段是总起，二、三自然段是分述，第四自然段是总结。
四、精读感受体会情感
1、这篇文重点讲了桂林山和水的特点，先讲了漓江的──水，又讲了桂林的──山。
[板书]
2、我们先来看看漓江的水，谁能迅速地归纳漓江水的特点？
（静、清、绿）[板书]同样的方法，再来概括桂林山的特点，一起说。
（奇、秀、险）
3、因为作者写得好，所以我们一下子就能从中找出桂林山水的特点。
我们按照顺序，先来看看写水的部分。
哪些句子写出漓江水的静？
谁来读给大家听?
“桂林的山真静啊,静得让你感觉不到它在流动。
他找到了一句，有没有补充？
还有没有写静的句子？
“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
很好，这两句话都是写漓江水静的，它们在文章中并没有挨在一起，但表达了同一个意思。
我们一起来读读这两句话。
4、写漓江水清的句子谁来读？
“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”
课文说漓江的水清得可以看见江底的沙石，以我们的阅读经验和生活体验来看，漓江的水清得还可以看到什么？
谁能够模仿着说一句话？
[出示：
漓江的水真清啊，清得可以看见（）]
你看，就这一个“清”字让我们浮想联翩，让我们看到了这么多美好的事物。
那么这句话该怎么读呢？
带着这种欣赏、美好的感情来读。
5、漓江的水还真绿呢，在作者的眼中，那就是一块──无暇的翡翠。
作者要强调什么？
（无瑕）什么叫“无瑕”？
（没有瑕疵，没有斑点）那么在读的时候，也要把这种意思强调进去。
来──
6、作者就是这样写出了漓江水的“静、清、绿”。
老师注意到，这一段，他除了写这几句，还写了点别的，比如说，有大海、有西湖，有人说，这个作者太浪费笔墨了，写漓江又写到其他地方去了，你们想一想作者为什么要这样写？
7、老师明白了，作者写“大海”、“西湖”是为了作比较，来突出漓江水的独特魅力。
那好，这一段你能完整地读给大家听吗？
注意，读的时候要沉下来，好像你就在漓江边上欣赏那的风景一样，这样你才能读出感觉。
先自己练一遍，等下我请人来。
8、同学们观察观察老师的板书，看看这下面应该怎么写？
（泰山、香山）那么它们也在作比较，来突出桂林山的特点。
9、我们先看第一个特点“奇”，谁来读相关句子？
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”
老师这有两种读法，你看看喜欢哪种，为什么？
[师示范]
第二种：
作者是一边看一边想，在读的时候就让我们看到了一个想的过程。
谁喜欢第一种？
第一种：
有情感的起伏，越来越奇的感觉，越来越惊喜。
所以呢，不同的人读文章有不同的感觉，因此，读书不是老师要教给你怎么读，应该是你自己觉得该怎么读。
下面，带着自己的感觉读一读。
[生自由读]谁来试试？
大家看看，这个“奇”是说桂林山
升级会员 