八年级下册信息技术教案文档格式.docx
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第一课时
教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
应用软件窗口
设计意图
1、复习
2、导语
分别用暴风影音和快播播放《美丽的内蒙古》引入本文。
1、什么是视频文件？
2、为什么用快播播放不支持？
观察后回答问题
阅读教材第4~6页内容，回答下面的问题：
1、视频是什么？
2、视频文件的格式都有哪些？
你经常见到的是哪种格式的？
3、播放视频需要什么?
为什么有的播放软件无法播放一个视频？
阅读教材第6~7页，回答：
1、制作视频的软件都有哪些？
各有什么特点？
2、制作视频的步骤有哪些？
打开windowsMovieMake软件，观察窗口的组成。
导入视频完成后可以单击播放按钮，试播。
查看连接效果，若有不对，可以修改。
观察能力测试
3、讲新
一、视频、格式、播放软件
二、制作简单的视频作品
认识视频制作软件windowsMovieMake
制作视频
1、导入一段视频。
单击窗口左侧的“电影任务”有关按钮。
2、分别拖动第一、第二段视频文件到窗口下面的轨迹上。
3、用同样的方法导入其它需要连接的视频文件。
并且拖到下面的视频轨上。
4、导入两幅图片。
并调整视频图图片在轨迹上的先后顺序。
5、导入音乐。
作为片头或片尾音乐。
也可以作为欣赏视频中的配乐。
播放视频内容，调整音频在轨迹上的位置和长短。
阅读回答
同步操作
注意小心操作讨论交流
4、课堂补充练习：
查看导入的视频、图片、音频文件，有无需要修改的地方。
5、小结：
文件位置的合理性。
第二课时
完成“美丽的陕西”视频文件制作。
试着在视频、图片文件上添加文字。
6、设置视频效果。
右击第一段视频，然后选择“视频效果”命令，从中选择一种视频效果。
同理，可以为视频轨迹上的其它视频和图片选择需要设置的视频效果。
7、设置视频过渡效果。
单击视频过渡效果按钮，选择一种过渡效果，然后拖动到视频轨迹上要设置过渡效果的两端视频之间。
8、添加片头和片尾。
单击“在电影开头添加片头”超链接，如图所示。
输入文字，设置好字体、字号、颜色以及动画效果。
用同样的方法设置好片尾字幕。
在添加片头和片尾时，选定“在时间线中的选定剪辑之上添加片头”选项，可以在选定的图片或影片上添加文字。
片头片尾字幕可以自由设置
用windowsMovieMake软件按照老师给出的“央视公益广告”视频素材，制作一个公益宣传视频文件。
视频文件制作方法，如果家里有DV，可以搜集视频素材，介绍母校这些年的变化，然后制作出一个歌唱母校的视频文件。
动画初步知识
【教学目标】
知识与技能：
了解动画的分类和动画的制作原理；
学会利用uleadGIFAnimator软件制作简单的GIF动画。
过程与方法：
通过观看动画片，了解动画的分类。
通过动手体验等活动，理解动画的制作原理；
让学生利用uleadGIFAnimator软件制作动画，感受计算机动画技术的优越性，学习动画制作的相关知识。
情感、态度与价值观：
通过了解动画的分类和原理，让学生进一步认识动画的艺术性；
通过学习制作GIF动画，培养学生自主学习和探究学习的能力，培养学生学习动画制作的兴趣。
【重点难点】
动画原理的理解；
GIF动画的制作。
【教学策略与手段】讲解演示相结合、自主探究学习等
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
从同学们熟悉的动画引入新课，进而揭题。
二、探究实践，获得新知
（一）观看动画，了解动画的分类
欣赏《哪吒闹海》、《海底总动员》两部动画片的片段，对比两部动画片的特点及不同之处。
活动一：
观看动画，完成表格。
动
画
分
类
《哪吒闹海》
《海底总动员》
制作技术和手段
□计算机动画 □传统动画
视觉效果
□平面动画 □三维动画
师总结动画片的分类：
从视觉效果可分为平面动画和三维动画；
从制作方式可分为传统动画和计算机动画。
（二）动手体验，感受动画的形成
活动二：
快速翻阅“绘画手册”，初步感受动画形成过程。
快速翻阅绘画手册，学生会发现静止的图片动起来了。
活动三：
快速切换图片，进一步感受动画的形成。
（1）打开素材中“豹子奔跑”的一组序列图片；
（2）在图像浏览器中，快速切换图片，观察效果。
在快速切换图片的过程中，学生会发现原先静态的图像动起来了。
（三）观看微视频，理解动画的原理
活动四：
观看微视频，回答相关问题。
微视频内容：
实验1：
鸟笼实验。
视频中出现一张卡片，正面是鸟的图案，反面是笼子的图案，急速翻转这张卡片。
实验2：
剪影滞留门框实验。
设计一架门框，框内要能容纳某卡通人物的剪影。
观看卡通人物的剪影30秒后，切换图片，卡通人物剪影消失，屏幕出现门框。
问题回答：
（1）鸟笼实验中，你看到小鸟进笼了吗？
是□否□
（2）剪影滞留门框实验中，你看到了；
（3）动画形成的原理是：
快速显示一系列静止图片，当前面一幅图片在眼中还没有消失之前，接着显示下一幅图片，就形成了动画。
（利用人眼的视觉暂留现象）
（四）探究实践，制作GIF动画
活动五：
自主探究，制作“豹子原地跑”的动画。
学生根据学件自主探究，完成GIF动画的制作。
师巡视指导。
师选取小组长，帮助本组其他同学完成动画的制作。
活动六：
拓展实践，制作出有创意的豹子动画。
（向前奔跑，爬坡奔跑……）
师引导学生制作有创意的豹子动画。
教师作适当提示，如：
可选择“编辑—>
画布大小”将画布加宽；
将各帧图片的位置向前做调整；
或删除部分画面等。
让探究出来的同学上前演示并讲解制作方法。
师巡视指导，遇共性问题集体解决。
三、展示作品，共同评价
展示学生制作的作品，并进行自评和互评。
完成评价表：
1.你的豹子作了什么动画？
向前奔跑□爬坡奔跑□其它
2.你的动画是否连贯？
是□否□
3.你最喜欢同学的作品，他的作品哪里最吸引你？
有建议要送给他吗？
4.欣赏了同学们的作品，听取了同学们的建议，你的作品改进了吗？
是□否□
四、总结课堂，巩固提升
师提出希望：
动画并不是那么神秘，希望大家在今后的学习中，能充分发挥自己的聪明才智，创作出更多有创意和特色的精美动画！
动画初步知识与制作
教学目标
1、知识和技能目标
（1）动画原理，动画制作的一般步骤
（2）如何用计算机制作动画
2、过程与方法目标
（1）培养学生综合应用信息技术的能力
（2）引导学生自主探究学习
（3）鼓励学生在学习中的创新能力
3、情感态度与价值目标
（1）增强学生自信心，克服制作动画的畏难情绪。
（2）引发学生学习动机，激发学生思维、激发创新意识
教学重点
理解动画原理和制作过程
教学难点
动画制作软件的运用
教学策略
情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展
教学资源
1、硬件环境：
网络机房
2、软件环境：
电子教室、FlashMX2004软件
评价方法：
教师点评、学生互评、自评相结合
学时:
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
【导入】
【提问】
【板书】
【讲解】
【演示】
【作业】
【交流】
【扩展】
运行教师板书演示程序
展示多部经典动画片的图片
说说这些经典的动画片的名字
一、什么是动画?
展示一幅翻书的图片
动画：
使一幅幅图像“活”起来的过程。
由于人类的眼睛在分辨视觉讯号时，会产生视觉暂留的情形，“视觉暂留”：
医学证明：
当一幅画面或者一个物体的景象消失后，在眼睛视网膜上所留的映像还能保留1/24秒的时间。
电视、电影或者动画就是利用了人眼的这一视觉暂留特性，只要快速的将一连串图形显示出来，然后在每一张图形中做一些小小的改变（如：
位置或造型），就可以欺骗眼睛造成动画的效果。
二、计算机动画的分类
1、二维动画
2、三维动画
播放二维和三维动画视频片断
由于计算机图形功能的强大，出现了一种新的动画形式，就是三维动画，它与传统的二维动画在创作的步骤上仍然是类似的，但在视觉效果和动画生成形式上则有很大的不同，而且其技术难度比较大，一般需专业人员来制作。
而传统的平面动画，也就是二维动画仍有它强大的生命力，更制作容易，更方便表达创作者的意图，因此适合普通动画爱好者，包括我们来学习。
下面，我们就来看看如何通过计算机制作简单的二维动画。
播放一段动画
这是一段普通网友制作的动画，画面简单而生动，那么我们同学们自己能不能做动画呢？
那就来了解一下做动画的一般步骤。
三、动画制作的一般步骤
脚本的构思与创意—→造型、背景图片素材的创作—→动画的编辑与合成
播放一段动画片制作过程的视频，引入计算机在动画制作中的发挥的巨大作用和优势
四、利用Flash软件创作静态图形
计算机中的动画制作软件具有极其灵巧的图形绘制功能，能产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果。
且可以随时存储、修改和删除任意一幅画面，大大改进了手工动画画面的制作过程。
我们打开一个动画制作软件Flash，体验一下它强大的图形绘制功能。
Flash是集图形绘制和动画编辑等众多的功能为一身，并且入门简单、上手较快的动画制作软件。
它所使用的动画制作原理与手工动画是类似的。
用Flash绘制一个小动物的形象（任务1）
1、“工具箱”讲解：
选取工具、线条工具、椭圆工具、颜料桶工具等
2、“工具栏”讲解：
旋转与倾斜工具、缩放工具
学生完成“任务1”
评价学生作品
我们刚刚体验了用动画软件来绘制图形，发现：
只要掌握一些小技巧，没有很强美术基础的我们也能设计绘制图形，但要做出更好更有创意的图形图象，还须我们在以后的学习生活中多多注意这方面知识的积累。
接着我们来体验一下怎样让静态图片动起来。
五、让静态图片动起来
首先来理解下“动”起来的原理。
明白下面两个概念。
帧：
一段电影或动画是由一幅幅静态的、连续的图片组成的，每一幅静态图片就称之为“帧”。
因人的眼睛会产生视觉暂留，对上一个画面的感知还末消失，下一张画面又出现，就会有动的感觉。
层：
手工动画是由多层透明胶片上的图画叠加合成的，但制作中需要精确对位，而且受到透明胶片透光的影响，透明胶片的使用最多不超过四层。
在动画软件中，也同样使用的分层的方法，对位简单，层数没有限制，且对层的各种控制，如移动、隐藏等，也非常容易实现。
（一）帧动画
1、演示动画
2、帧动画过程
（1）新建文件
思考：
我们不会绘制图形就不能做动画的吗？
（2）导入已有素材：
单击“文件”——“导入”——选中素材——“打开”
（3）调整打开的素材图片：
（4）在时间轴上插入若干关键帧：
在后一帧上右击——单击“插入关键帧”
（插入的关键帧是前一帧的复制帧）
（5）根据物体运动的规律，对当前帧上的图片进行细节调整（运用旋转、移动等工具，连续两帧的变化要在可接受的范围内）
学生操作
（6）插入背景层
（在操作时，先制作运动层，最后将背景等静止层的帧延长到与动动层一样。
）
点击“插入图层”按钮——单击“文件”——“导入”——选中打开背景图片——将背景层调整为最底层
（7）调试动画
帧频：
“视觉暂留”：
（二）学生选择某一主题尝试操作“任务2”
（三）评价学生作品
学生运行教学自我评价程序，完成相关选择题
六、课堂小结
1、什么是动画
2、动画制作的一般过程
3、静态图片获取
4、动画制作
说些知道的动画片名
学生结合自己的经验体会，回答该问题
让学生观察，区别哪些是二维动画和三维动画的不同
学生观看动画，思考教师提出的问题。
观察教师的“演示”，思考如何利用自已的美术和绘画知识并结合Flash工具进行创作
完成“任务1”，体验如何用Flash进行图形绘制。
和教师一同感受部分学生的作品
学生思考教师的问题
观摩教师“演示”，和教师一起探究帧动画制作的过程。
仔细观察：
插入的关键帧是前一帧的复制帧
学生选择某一主题尝试操作“任务2”
和教师一同感受评价部分学生的作品
学生完成自我评价，找出自身不足
学生对照刚刚完成的自我评价，对存在的问题进行梳理
围绕学生生活中熟悉的东西激发学习兴趣，点出课题。
因为有图片提示，大多数学生能说出简单的意思，教师再进行专业性的解释就容易多了。
了解“视觉暂留”概念，理解动画“动”起来的原理
从直观上区别“二维动画”与“三维动画”，得出“二维动画”在动画片中占主体地位的结论
通过对学生非常熟悉的动画片浩大制作的介绍，理解计算机为动画制作带来的便捷，树立我们学生也可以做动画的信念。
学生知道的经典动画片都是由专业人员制作的，这里欣赏的普通网友的动画为学生拉近了距离，激发了学习动画制作的愿望。
学生不由自主地问自己：
“我能制作出这样的动画吗？
”
产生想亲自制作动画的冲动
学生通过直观的视频演示初步了解电脑制作动画的过程
这里并不是要详细讲解Flash软件，只是通过介绍该软件让学生知道动画制作软件的强大功能，体会其比传统手工制作的优势。
简单认识Flash动画制作软件，了解其界面和功能
培养学生的自主学习能力，培养学生的语言表达与交流能力，培养学生懂得欣赏他人作品，培养学生的创新思想，力求完善的求学态度。
结合“范例”，通过了解动画制作中的两个重要概念：
“帧”和“层”，来探究理解动画“动”起来的奥妙。
观察“层”的操作，结合“层”的概念，进一步探究“层”的作用。
观察探究“帧频”的大小对动画播放的影响
教师根据学生教学评价表完成情况，评估总体教学目标的达成度，有重点，有针对性的对本节课的主要内容做一个回顾和总结
激发学生对动画制作的更大兴趣，为今后的进一步学习指出方向
认识Flash动画
学生准备：
（1）预习本课时教学内容。
（2）利用网络搜索关于Flash的相关资料。
课题
教学内容
分析
动画的内容在教材中所占篇幅较少，尤其对原理部分更少涉及。
本节课的重点是初步认识和制作动画，学生重在感受动画制作的乐趣，了解动画原理的一些基础知识。
对软件操作上的知识掌握不是本节课的主要内容。
教学对象
八年级学生多数具备一定的计算机操作能力，但接触过多媒体相关知识的学生却比较少，可能说在这方面基本是零起点。
学生对多媒体作品的制作存在既想尝试又畏难的情绪，但兴趣是引导学生进一步学习的重要动力。
（2）引发学生学习动机，激发学生思维、培养创新意识
动画制作软件的运用和制作过程
理解动画原理
硬件环境：
软件环境：
Flash软件，百度图片、百度动画等素材，范例文件等
互联网搜索。
评价方法
采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、学生自我评价形式。
学时
教师活动
学生活动
设计意图
【新授】
（板书）
运行教师课件
1．出示课题
2、让学生说出知道的动画片名（展示多部经典动画片的图片引导）
图片——葫芦娃
图片——猫和老鼠
1、展示：
平面动画、立体动画、fiash动画
视频：
新版葫芦娃（平面动画）
齐天大圣前传（立体动画）
环保小卫士（flash动画）
2、概念：
依靠人的视觉暂留的原理，用静止图像创建出的活动的影像。
3、原理：
由于人的眼睛在分辨视觉信号时，会产生1/24秒的视觉暂留，动画就是利用了这一特性。
4、产生：
在传统动画基础上融入计算机技术。
二、认识Flash软件的工作界面
1、工具栏：
进行绘制、涂色、选择和修改图形，以及更改舞台视图的各种工具。
2、舞台：
制作动画的场地，也是动画角色的表演场地。
3、时间轴：
由图层和连续排列的小竖格组成。
三、用Flash制作《太阳和白云》动画
（一）、制作“太阳”动画
1、设置文档背景：
修改\文档：
背景设为浅蓝色
2、绘制太阳：
A、椭圆工具：
绘制太阳
B、选择工具：
删除椭圆边线；
C、颜料桶工具：
将太阳填充为红色。
3、转换元件：
将太阳转换为图形元件
4、创建动画：
A、在太阳图层的第120帧上点右键“插入关键帧；
B、将太阳拖到舞台画面的右上角，作为太阳移动的终点；
C、在第1帧和120帧之间点右键“创建补间动画”。
（二）、指
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