七年级生物教学随笔Word文件下载.docx

七年级生物教学随笔Word文件下载.docx

《七年级生物教学随笔Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物教学随笔Word文件下载.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

以下是我个人对教学的几点反思：

一、在教学中融入一点生活味 

把“死知识”变为“兴趣生活” 

实际生活是教育的中心 

教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育 

.心理学家皮亚杰也说过 

：

“要让学生动手做科学 

而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学 

.。

”因此 

教师在教学过程中 

最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开 

创设一种学生能够独立探究的情境 

让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟 

乃至发现和解决问题 

例如 

在讲到“光对鼠妇的影响”时 

学生提出疑问 

为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?

由此提出问题：

光对鼠妇有影响。

学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：

除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理 

又收到了良好的效果 

同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。

二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习 

要使学生掌握生物学习基本功 

并在学习中不断地实践和应用 

教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式 

确立学生的主体地位 

重视和发挥学生的主体性、自主性。

应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。

洋思中学一直认为“没有教不好的学生”，而且制定了自己的一套教学方法：

先学后教，当堂训练。

短短的八个字，却体现了该校的教学理念。

为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。

三、在生物课堂教学中要渗透素质教育 

首先转变教育观念 

同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。

这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异 

着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力 

使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。

在教学过程中；

应从导学案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心 

从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生 

发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。

这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。

在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。

总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。

一个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。

其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。

有了多媒体技术，这一切都变得更容易实现了。

以中学生物学人体生理卫生课讲授中有关心脏的内容为例，根据大纲的要求，通过教学使学生掌握心脏的位置和结构，了解心率和心输出量等知识。

重点是心脏的结构，而难点是心脏瓣膜的开放方向与血流方向的关系。

课本中关于心脏的位置和形态是这样叙述的：

人的心脏位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺之间。

心脏的形状像桃子，大小跟本人的拳头差不多。

过去讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，还要演示心脏的挂图、模型及猪或羊的心脏实物，还可让学生用手指在自己心脏的位置。

有了多媒体技术，则可以在用语言表达的同时，在荧屏上展示活动的人体图像，配合语言讲解，指出心脏的位置和形态。

既可用静态结构图（例如课本上的图和挂图）观察心脏构造，又可使心脏在三维空间作任意角度和方向的翻转，还可配上文字解释和有关声音，加深学生的理解和记忆。

在此基础上，接着就可讲解心脏的结构和生理功能。

　　心脏是血液循环的动力器官。

它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。

心脏主要由心肌构成，它有四个腔：

上面有左心房和右心房；

下面有左心室和右心室。

只有同侧的心房与心室相通。

左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；

左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉，其中左心室的壁最厚。

讲解这部分内容时，更可以发挥多媒体声、图、文、动画、视窗、色彩等多种媒体和手段的优势。

在用语言讲解的同时，在荧屏上展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象。

用鼠标指示心饥心房、心室以及心房和心室相通、心室和动脉相通，讲到哪部分，哪部分作相应的运动，最后再展示心脏全貌。

这样，可以更加形象逼真。

　　在讲解这部分的难点——心脏瓣膜时，心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜。

这些瓣膜只能向一个方向开，这样，就保证了血液按一定的方向流动，而不能倒流。

为了形象生动的讲解，可以在荧屏的图像上，跟随血液流动的路线逐个说明，房室瓣只能转向心室开，所以血液只能从心房流向心室；

动脉瓣只能转向动脉开，血液也就从心室流向动脉。

在讲解中，可以通过遥控器控制演示慢镜头动画、局部放大和定格图，既有利于教师的讲解提问，又利于学生的观察思考。

另外，多媒体教学能有效地培养学生的学习自主性。

多媒体教学有很强的形象性、生动性，把抽象的概念具体化，能较好地激发学生的兴趣，可使学生独立地、创造性地完成学习任务。