统编教材5年级上册语文《课堂作业本58》参考答案.docx
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统编教材5年级上册语文《课堂作业本58》参考答案
统编教材五年级上册《语文作业本》参考答案
第五单元
16太阳
1.把下面的字写正确，写端正。
“殖”字左边是“歹”，右边是“直”，注意不要多笔画，（书写略）。
2.读句子，根据拼音写词语。
（1）（粮食）（煤炭）
（2）（杀菌）（治疗）（3）（寸草不生）（漂浮）
3.读句子，在□里填上合适的标点符号。
（1）这么远□，箭哪能射得到呢□？
（2）有了太阳□，地球上的庄稼和树木才能发芽□、长叶□、开花□、结果□；鸟□、兽□、虫□、鱼才能生存□、繁殖□。
4.选择合适的关联词填空。
（1）（如果）没有太阳，地球上（就）不会有植物，也不会有动物。
（2）（因为）太阳离地球太远了，（所以）看上去只有一个盘子那么大。
（3）太阳（虽然）离我们很远很远，（但是）它和我们的关系非常密切。
5.根据课文内容填空。
太阳特点：
远大热太阳作用：
动植物的生存和人类的生活需要太阳，形成气候的变化，可以杀菌，带来光明和温暖。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
6.阅读课文片段，完成练习。
（1）选择正确的说明方法，把序号填在括号里。
（可多选）
A.作比较B.列数字C.打比方D.举例子
①太阳离我们约有一亿五千万千米远。
（B）
②约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（A、B）
③太阳会发光，会发热，是个大火球。
（C）
④到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（B、D）
（2）思考下面句子中加点字的作用，并运用句子中的说明方法进行仿写。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
①这句话中的“约”能不能去掉？
为什么？
“约”字不能去掉。
“约”是大概、大约的意思，太阳这么大，不可能精准地测出它的体积，说明了说明文用词的准确性，语言的严谨性。
②仿照句子中的说明方法，写一句话。
举例：
这棵树的树干很粗很壮，大约要五六个大人手拉手才能合抱得过来。
17松鼠
1.把下面的字写正确，写端正。
“鼠”字是独体字，注意笔画笔顺，（书写略）。
2.读句子，根据拼音写词语。
（1）（清秀）（乖巧）（敏捷）（触动）
（2）（歇凉）（追逐）
3.读句子，从课文中找出与加点词意思相反的词语。
（1）笨拙——乖巧
（2）狭窄——宽敞（3）端端正正——歪歪扭扭
4.在括号里填上恰当的关联词。
（1）只有……才……
（2）如果……就……（3）虽然……但是……
5.读课文，根据松鼠不同方面的特点，完成填空。
外形特征：
（面容清秀）（眼睛发光）（尾巴上翘）
生活习性：
行动轻快敏捷搭窝精心考究夜晚出来活动梳理打扮很洁净
6.阅读课文片段，完成练习。
（1）选文围绕“松鼠的窝”依次介绍了（窝的位置）怎样搭窝、窝的特点三方面内容。
（2）圈出描写松鼠搭窝的动词，（搬）（放）（编扎）（挤紧）（踏平），从这些词中可以感受到松鼠的勤快、能干和聪明。
（3）第二句中的加点字词能去掉吗？
为什么？
不能去掉的，因为“先……再……然后……”非常清晰地写出了松鼠搭窝的过程。
（4）读下面的句子，用“～～～”在选文中画出相应的内容，体会表达上的不同。
句子：
松鼠的窝通常在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
通过对比，我发现这句话的内容比较简洁，选文的内容更丰富。
这句话的语言比较平实，选文语言更活泼。
第六单元
18慈母情深
1.把下面的字写正确，写端正。
“脊”字的上半部分先写两边，再写中间。
（书写略）。
2.读句子，选择正确的读音或汉字、词语，画上“√”。
（1）龟裂（guījūn√）小乌龟（guī√jūn）
（2）（竟竞√）争（竟√竞）然
（3）投票的（权力权利√）
3.读句子，根据拼音写词语。
（1）（噪声）（阴暗潮湿）（忙碌）
（2）（连续）（瘦弱）
4.读课文，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“X”。
（1）母亲先后给了“我”两个一元五角，“我”用第一个一元五角买了水果罐头，用第二个一元五角买了《青年近卫军》。
（√）
（2）“怂恿”是褒义词，写出了作者很想要《青年近卫军》。
（X）
（3）课文描写了母亲的工作环境，是为了衬托母亲工作的辛苦。
（√）
5.阅读课文片段，完成练习。
（1）读选文，想场景，并用简洁的语言概括描写母亲的镜头。
母亲用龟裂的手掏钱、数钱——母亲将钱塞在我手里——母亲又陷入忙碌状态——母亲数落我一顿——母亲又给我凑足买书钱
（2）选择上题中你印象最深的一个镜头，和同学交流自己的感受。
（略）
（3）读文中画横线的句子，想象画面，圈出反复出现的词语。
这样写有什么好处？
反复出现的词语：
立刻。
好处：
“立刻”一词反复出现，表明母亲为了维持一家人的生活拼命挣钱，完全没有喘息的时间。
（4）“我想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”对这句话理解正确的一项是（B）
6.联系上下文，说说为什么“我”拿到了钱时“鼻子一酸”。
你有过“鼻子一酸”的经历吗？
试着写一写。
我向母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了，当我看到母亲龟裂的双手时，我被母亲的辛劳所感动。
那个女人的话就像刀子一样刺痛我的心，我手里那皱巴巴的毛票就是母亲的血汗，是母亲的辛劳，更是无限伟大的母爱!
生活经历：
举例：
星期天早晨，天气很冷。
妈妈准备把我穿脏的上衣洗干净。
只见她把盆放在水池边，轻轻拧开水管。
水就如顽皮的小孩一样，欢快地流入水盆。
不一会儿，水盆就满了。
妈妈先放进衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后开始在搓衣板上使劲地搓洗起来。
接着，她将洗好的衣服放进另一个水盆里反复漂洗干净，最后挂在院子里的衣架上。
上衣在微风中轻轻摆动，可是，我一看妈妈的手，已经冻得通红了，手指头上还裂开了好几道血口子。
为了把我的衣服洗干净，妈妈……我的鼻子一酸，眼泪忍不住在眼眶里打起了转。
19父爱之舟
1.把下面的字写正确，写端正。
注意长撇或捺要写得舒展些。
（书写略）
2.读句子，根据拼音写词语。
（1）（毕业）（技术）（师范）（路费）（磨灭）
（2）（描绘）（彩排）（糖果）
3.根据课文内容，概括“我”梦中出现的难忘的场景。
（父亲卖茧子给“我”买枇杷）——（父亲省钱让“我”住客栈）——（看庙会给“我”买热豆腐脑）——（雨雪天背“我”上初小）——（父亲凑钱供“我”上高小）——（父亲摇船送“我”上师范）
印象最深的场景是逛庙会时给“我”买热豆腐脑吃，从中感受到父亲对孩子的爱。
或者是父亲雨雪天背“我”去上学，从中感受到父亲对儿子的爱，也感受到儿子对父亲的感激之情。
4.阅读课文片段，完成练习。
（1）请根据课文内容，在括号里填上合适的关联词。
不仅……也……虽然……但……
（2）下列句子中，与文中画横线句子中的省略号用法相同的一项是（C）理由：
都表示语意未尽。
（3）绍兴的乌篷船是精致的，姑爹的小渔船是破旧的，文中的“我”对姑爹的小渔船仍然感到亲切、难忘，是因为这只小渔船见证了“我”人生中许多次和父亲一起面对的考试，承载着父亲对“我”的无限关爱和期望。
（4）“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
”你觉得作者能画出这只小船吗？
联系课文，至少写出一条理由。
答：
能画出来。
作者坐了许多次小船，印象深刻，而且从小船上感受到了父亲对自己无微不至的关爱，这些都被作者深深地记在了心里，所以作者能够画出这只小船。
5.课文以“父爱之舟”为题，是因为（A、B）（可多选）
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
1.读句子，选择正确的读音或汉字，画上“√”。
qí祥励téngjĭn
2.根据课文内容，完成练习。
经历
母亲的态度
父亲的态度
八九岁时写第一首诗
高度赞扬（精彩极了）
扔回原处（糟糕透了）
几年后写短篇小说
一如既往地鼓励
给我写批语
“精彩极了”是一种的鼓励爱，使“我”坚持写作；“糟糕透了”是一种严厉的爱，使“我”不断进步。
这两种不同的爱，使“我”一直健康成长。
3.阅读短文，完成练习。
（1）根据短文内容填一填。
第①段：
父女乘船去美国
第②段：
刀子扎进父亲胸口
第③-⑤段：
父亲隐瞒自己的伤痛
第⑥段：
孩子见到了母亲，父亲却死了
第⑦-⑧段：
奇迹的名字叫父亲。
（2）读第③④段，圈出描写父亲动作的词语，描写父亲动作的词语：
推开拔出爬起揩去唱系带
从中可以看出父亲的用意是：
①用意是：
不让女儿担惊受怕。
②把女儿安全送到妻子身边。
（3）短文两次写到了父亲的笑，联系上下文，推测父亲当时可能在想什么。
请写在文中的横线上。
父亲想：
不能让孩子受惊害怕。
父亲想：
不能让孩子伤心害怕。
（4）“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”是指“父亲被水果刀插伤后坚持活了3天”父亲这所以能创造奇迹，是因为父亲对女儿的爱，为了女儿，父亲什么都能做。
语文园地六
1.读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√”。
（1）数（shùshǔ√）落
（2）冤枉（wàngwǎng√）（3）偏僻（pì√bì）
2.读句子，根据拼音写词语。
（炎夏）（忙碌）（脊背）（渔船）（报考）
3.读一读，选一选。
（填序号）
（1）小明每天吃完饭，碗里总会剩下血多米饭，文具没有用完就嚷嚷着买新的，妈妈告诫他③“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。
（2）我们在安居乐业之时，要“①居安思危，戒奢以俭”，任何时候都不能忘记艰苦奋斗的精神。
（3）我们过惯了舒服日子，再过苦日子就难以适应了，这真是“④由俭入奢易，由奢入俭难”啊！
（4）爸爸在自己的书房里贴了一幅书法作品，上面写着“②夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，提醒自己要修身养德，淡泊明志。
4.联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
（填序号）
（1）就这样，我有了第一本长篇小说……——《慈母情深》（③）
（2）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
——《白鹭》（①）
（3）信赖，往往创造出美好的境界。
——《珍珠鸟》（②）
5.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
举例：
小时候，我是一个胆小如鼠的人，大白天我都不敢一个人呆在家里。
随着年龄的增长，我有胆子也大了一些，但是对黑暗还是畏惧的。
因此，我很想找一个机会来练练自己的胆子。
机会终于来了，那是一个星期五的晚上，我正在悠闲地看电视，妈妈叫我去超市买东西，我心想:
这正是一个锻炼我胆子的好机会，而且找下来的钱还可以买零食，真是两全其美。
于是，我拿着钱兴冲冲地出了门。
今天，我来学烧饭。
我先把米放入锅子里，接满水，开始淘洗。
不一会儿，一锅清水变成了乳白色的。
我把锅里的水倒出来，可没想到米随着水流里出来。
原来，淘米也不容易啊！
我把米一粒一粒地捡回锅子里，又淘了几次，终于淘洗干净了。
于是我又按照刻度往锅里放入适量的水，插上电源，按下煮饭按钮，就等着吃那香香的白米饭了。
第一次煮饭感觉很新鲜，也很有成就感。
6.阅读短文，完成练习。
（1）短文约700字，我的阅读时间约4分钟。
（2）读短文，概括场景，写出反映“我”情感变化的词语及变化的原因。
场景：
十岁时，后妈进家门——（锯掉高凳一条腿）——（母亲从高凳摔下来）
感受：
以为后妈狠毒（敌意）——以为后妈自私（报复）——明白真相（羞愧）
（3）“平时被我认为是难以下咽的米粒，在那一刻，在青黄的菜叶上，却显得那么的生动，又是那么的珍贵！
”对这句话的理解最恰当的一项是（c）
（4）“无比羞愧的我扑在了母亲怀里，喊出了我的第一声、发自内心最深处的：
“妈妈……”这一声“妈妈”饱含着“我”复杂的感情。
写出此刻“我”最想对母亲说的话。
母亲，我的无端猜测导致您摔倒在地，为此我感到的无比羞愧与自责，请原谅我;当我看到您的碗里满是青黄的菜，我又感动得不知说些什么；您的一言一行，都让我感受到您对我深切的爱……谢谢您，我的母亲！
第七单元
21古诗词三首
1.把下面的字写正确，写端正。
“寺”上部“土”字第二横要长些。
（书写略）
2.读句子，给加点字选择正确的读音，画上“√”。
（1）更（gēnggèng√）加打更（gēng√gèng）
（2）聒（guō√kuò）噪（3）湖（bànpàn√）畔
3.读诗词，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“X”。
（1）“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句，以静衬动，展现了村民们的生活之美。
（√）
（2）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”诗句描绘出钟声由远而近的感觉，又表现了诗人难以入睡的心境。
（X）
（3）“夜深千帐灯”里的“千”不是确指数字，而是为了突出夜深时账内灯火通明，将士们都无法入眠。
（√）
4.根据课文内容填空。
（1）《山居秋暝》中描写林中景色的诗句是“明月松间照，清泉石上流”，让人仿佛看到明月照在松林上，听到清清的泉水在石头上流动，动静之中，感受到秋雨过后山中的清幽风光。
（2）《涛声依旧》中的歌词“月落乌啼总是千年的风霜”“带走一盏渔火……让它停留在枫桥边”化用了当代诗人张继《枫桥夜泊》中的诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
诗人以听觉写动景，听到了乌鸦的啼叫；以视觉将动静融为一体，看到的是月亮渐渐落下去的动景，霜满天和江枫渔火的静景，描绘了一幅宁静清冷的秋叶图。
5.品读好词，完成练习。
（1）读一读，选择朗读停顿合适的句子，画上“√”。
①山一程，水一程，身向/榆关那畔行，夜/深千帐灯。
（）
②山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
（√）
（2）读着“山一程，水一程，身向榆关那畔行”，感受到将士们跋山涉水，行路艰难；读着“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”，仿佛听到嘈杂的风雪声，看见风雪交加。
此时，词人也许回想起故园的欢笑声，呼唤声，读书声，这样写抒发了作者浓烈的思乡之情。
6.背一背，默一默。
背诵略，枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
7*阅读链接（略）
22四季之美
1.把下面的字写正确，写端正。
写“黎”“漆”这两个字时，注意人下面是“氺”。
（书写略）
2.读句子，根据拼音写词语。
（1）（心旷神怡）（闲逸）
（2）（未免）（夜幕降临）
3.根据课文内容填空。
春之黎明
夏之夜晚
秋之黄昏
冬之早晨
鱼肚色的填空
红紫的彩云
……
翩翩飞舞的萤火虫
蒙蒙细雨的夜晚
……
点点归鸦
成群结队的大雁
……
熊熊的炭火
闲逸的心情
……
色彩之美
宁静之美
温馨之美
闲逸之美
4.阅读课文片段，完成练习。
（1）在□里填上合适的标点符号。
夕阳西沉□，夜幕降临□，那风声□、虫鸣□，听起来也愈发叫人心旷神怡□。
（2）秋天最美是黄昏，作者描绘了夕阳斜照的静态画面，乌鸦归巢、大雁比翼和风声虫鸣的动态画面。
（3）从加点词语可以感受到归鸦急于归巢，大雁迎着暮色相互陪伴飞翔的动人画面。
5*仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
校园之晨
翠绿的竹林
小学生
鸟鸣
上课铃声
舒畅
快乐
清晨最美是校园，清凉的风拂过竹林翠绿的枝叶，到处传来清脆的鸟鸣声，是那么的悦耳。
看，一个个小学生正背着书包走进校园，脸上洋溢着甜甜的笑容。
那开心的样子，多惹人喜爱呀！
23鸟的天堂
1.把下面的字写正确，写端正。
注意“暇”字是“日”字旁。
（书写略）
2.读句子，根据拼音写词语。
（白茫茫）（船桨）（画眉）（榕树）（白塔）
3.选词填空。
（1）时间太紧，工作太多，大家（无暇）顾及生活上的一些小事。
（2）这是一块纯洁（无暇）的翠玉，十分珍贵。
（3）早晨，同学们（陆续）走进安静的校园，开始了新第一天的学习。
（4）他休息了一会儿，又（继续）干起活来。
4.阅读课文，完成练习。
（1）课文描写了作者两次经过“你的天堂”时看到的情景，亲根据课文内容填一填。
第一次：
傍晚看到高大、茂盛、充满生机的榕树。
第二次：
早晨群鸟齐鸣，竞飞的热闹非凡的景象。
（2）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是指“高大、茂盛、生机勃勃的榕树”第二个没有加引号是指大榕树是鸟儿的生活乐园，鸟儿在这里自由、快乐地生活，像跟在天堂里生活一样。
（3）作者发出那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
的感叹的原因是因为（c）
5.阅读课文片段，完成练习。
（1）照样子从文中找到关键词句，填一填。
种类多：
大的，小的，花的，黑的
姿态多：
有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（2）从三个“多”中，我们仿佛看到了群鸟竞飞，到处是鸟影，听到了群鸟齐鸣，感受到了鸟儿多么自由快乐。
（3）朗读这段话时可以用激动轻快（平静舒缓激动轻快）的语气，因为这里的一切热闹而生动，鸟儿们十分活跃。
24*月迹
1.读句子，选择正确的读音或汉字，画上“√”。
（1）悄（qiǎo√qiāo）然
（2）果实累累（léi√lèi）又苦又累（léilèi√）
（3）就在我们身后袅袅（liǎoniǎo√）（4）嫦（娥√蛾）四号
2.读课文，完成练习。
（1）根据课文内容，先将月亮的足迹补充完整，再按地点的变化分类。
（填序号）
①竹窗帘里②在穿衣镜中③葡萄叶上④瓷花盆上⑤爷爷的锨刃上⑥小河里⑦沙滩上⑧天空上
家里（①②）院子里（③④⑤）院子外（⑥⑦⑧）
（2）月亮的足迹无处不在，课文中孩子们不断追寻月亮的踪迹，表现了他们天真烂漫、活泼可爱，对美好事物的热爱和向往之情。
3.课文中，描写月亮足迹的句子十分有趣，一起来摘抄吧。
我的摘抄卡：
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
我的感受：
这一段中“袅袅、淡淡、痒痒”等词将遥不可及的月形月影变得可见可触，给人身临其境之感。
4.阅读短文，完成练习。
（1）根据短文内容，将下列词语填在第一自然段的横线上，并读一读。
湖面平静湖水的明净增添了湖面的幽静
（2）默读第2、3自然段，完成填空。
天山的湖非常优美：
天山的湖非常多变；颜色多变；鳞光闪闪；银白；淡蓝；墨绿
（3）文中的画横线句子是按照从近到远的顺序写的。
湖面近景动态描写，湖面远景是静态描写。
我喜欢动态的湖面，理由是：
运用比喻的写法，写出湖面鳞光闪闪，很明净的感觉。
我喜欢静态的湖面，理由是：
运用比喻的写法，把湖面比作镜子，写出湖面的平静、明净。
语文园地七
1.读句子，根据拼音写词语。
（1）（树梢）（萤火虫）
（2）（不可计数）（陆续）（涨潮）（3）（红晕）
2.读句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
（1）小狗在公园的草坪上玩耍。
那只可爱的小狗在绿油油的草地上尽情地玩着，一会儿在愉快地翻滚，一会儿在幽静的小道上尽情地奔跑，一会儿绕着草地跑圈圈，玩耍得忘乎所以。
（2）清早，天空中阴云密布。
清早，天空黑压压的一片，好像倒扣下来的一口大锅，让人感觉透不过气来。
不一会儿，天就下起了鹅毛大雪。
3.设计海报。
元旦快到了，请你为元旦联欢会设计一张海报吧。
要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画。
示例：
时光荏苒，美好的一年即将成为历史，新的一年即将到来。
让我们在这个美丽的夜晚，欢聚一堂，迎接元旦的曙光，让我们一起憧憬美丽的未来。
元旦晚会年年有，别具一格在今晚。
4.阅读短文，完成练习。
（1）根据短文内容，将下列词语填在文中的横线上。
叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。
黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。
柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。
（2）.根据课文内容填空。
家乡的秋夜素雅、幽静看到：
像一幅美丽的水墨画听到：
像一首美妙的交响乐
像一幅美丽的水墨画：
一望无际的田野；（浓密的竹林）；（迷人的柿子园）。
像一首美妙的交响乐：
小伙子、大姑娘能歌善舞；（蝈蝈哼着小夜曲）；（青蛙唱着嘹亮的歌）；（蟋蟀尽情地伴奏）。
（3）.下列表述不正确的一项是（B）错误理由：
不是比喻，而是拟人的修辞手法。
5.背一背，默一默。
（背诵略）《渔歌子》唐张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
读了《渔歌子》这首词这首词，我仿佛看到白鹭自在地飞，渔翁悠闲地垂钓。
第八单元
25古人谈读书
1.把下面的字写正确，写端正。
“窥”右下部是“见”字，“皆”下面是“白”字。
（书写略）
2.先根据课文内容填空，再给加点字选择正确的读音或解释，画上“√”。
（1）敏而好（hǎohào√）学，不耻下问。
（2）知（zhī√zhì）之为知之，不知为不知，是知（zhīzhì√）也。
（3）默而识（shízhì√）之，学而不厌，诲（huǐhuì√）人不倦。
（4）三到之中，心到最急（要紧，重要√着急）
（5）有志则断（隔绝绝对，一定√）不甘为下流。
3.读课文，判断下列说法的正误，正确的画“√”,错误的画“X”。
（1）小明是个勤学好问的孩子，碰到不懂的问题就马上请教老师，我们可以表扬他“敏而好学，不耻下问”。
（X）
（2）孔子认为把所学的知识默默记在心中，勤奋学习而不感到满足，教诲学生从不倦怠，这才是对待学习的正确态度。
（√）
（3）“余尝谓读书三到，谓心到、眼到、口到。
”这句话中两个“谓”的意思是一样的。
（X）
（4）“心/既到矣，眼口/岂不到乎？
”这句话的朗读停顿是正确的。
（X）
4.阅读课文片段，完成练习。
（1）圈出文中对读书提出的三个要求。
第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
（2）根据选文内容填空。
此三者缺一不可。
有志则断不甘为下流有识则知学问无尽有恒者则断无不成之事
有了志向就一定不会甘心做一个下等人。
有见识就知道学无止境。
有恒心的人就一定没有做不成的事情。
（3）下列各项中，与“河伯之观海”“井蛙之窥天”意思相同的一项是（C）
都形容目光短浅，盲目自大。
5.课文中哪些内容对你有启发？
请联系自己的读书体会，写一写。
古人读书的方法和态度，对我的学习方法和态度的改善很有帮助。
如：
知之为知之，不知为不知，是知也。
”“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
”读书一定要虚心好学，用心读、坚持不懈地读等等。
6.读一读，背一背。
（略）
26忆读书
1.把下面的字写正确，写端正。
“凯”右边是“几”字，（书写略）。
2.读句子，根据拼音写词语。
（1）（英雄）（无限）
（2）（厌烦）（荒唐）（辛酸）
3.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写句子。
真（情）（实）感无限（期）（待）一（知）半（解）
津津（有）（味）心（动）神（移）
示例：
真情实感——这位同学写的文章富有真情实感，让人感同身受。
津津有味——这本课外书太好看了，我看得津津有味，差点忘了吃饭。
4.用较快的速度默读课文，填写作者的读书经历。
十二、三岁时；1980年到日本访问回来后；《红楼梦》；
一知
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