《我们先看到了根》教学设计.doc

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《我们先看到了根》教学设计

教材分析

本课主要由三部分组成：

第一部分，教材从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务——植物根的生长变化和作用；问题提出后安排了第二部分探究活动——植物根的生长。

这是一个交流活动，交流的内容是前一课中学生观察的种子内容。

因此前一节课的活动教师必须要组织好，并且教师自己也要跟着学生一起做实验；第三部分探究活动是研究植物根的作用。

教材从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根作用的路径。

教师在组织学生研究根吸水的实验中既要发挥学生的主观能动性，又要很好的结合教材让每个学生都能进行有效的探究。

学情分析

本课是在学生学习植物新生命的开始和种植我们的植物基础上进行学习的学生对身边的植物并不陌生，学习起来相对容易些。

因此本课教学尽量丰富的教学资源，采用综合性学习手段，充分发挥学生主观能动性，丰富学生的知识，提高学生观察实验的素养。

学习目标

1.知道种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。

2.用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

教学重难点

重点：

观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

难点：

根吸收水分的实验。

评价任务

1.通过观察认识植物根的生长特点。

2.通过实验认识植物根的吸水作用。

教学准备

前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一棵有根有叶的小植物。

教学过程

一、问题导入

1.师：

一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2.生：

思考后回答。

3.师：

根据学生的回答引出植物的根来。

（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

4.学生回答，师揭示课题：

我们先看到了根。

二、观察植物根的生长

1.师：

我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

2.生：

观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3.师：

刚才你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

4.学生汇报自己的发现。

5.小结：

通过观察我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。

三、研究植物根的作用

1.师：

我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？

为什么大部分都浇到土壤上？

2.学生思考并说出自己的想法。

3.师：

植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？

下面，我们来研究植物根的作用。

4.师：

同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5.学生讨论后回答。

（根有固定植物的作用。

）

6.我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？

实验步骤如下：

参看教材第8页内容，教师边讲边操作。

①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管里的水中。

③在水面上滴一些植物油，试管口塞上些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。

④观察试管中的水量有什么变化。

7.师：

过几天，试管中的水量变化说明了什么？

8.师总结：

植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

四、布置作业

家庭实验，参看课本第8页，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

板书设计

我们先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分

教学反思

在这节课上，我充分考虑发挥学生的观察和实验能力，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景，组织教学，组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。

采用了激发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈等教学方法。

激发学生观察能力和实验能力，大大增强了学生的探索的积极性。

虽然本课预想的还算全面，但是在讲解和学生配合中有所欠缺。

这是今后教学中要努力的方向。

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