骨干教师培养方案初稿.docx

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淮南市职业教育中心计算机应用专业动漫方向骨干教师培养方案初稿

一、专业背景

本专业动漫方向起步于2009年，隶属于计算机应用专业，专业开办于1986年，为安徽省重点建设专业，现有专业课教师23人，“双师型”教师22人，高级职称7人，其中3名美术与艺术设计教师有多年从教经历。

教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构基本合理。

本专业连续两年在淮南市技能大赛动画片制作项目活动中分获教师组、学生组全市第一，学生4人参赛获得3金、1银的好成绩，专业教师的科研论文、自制教学课件在国家、省、市、区各级评比中屡屡获奖。

由学生创作的动画作品在全国“文明风采”竞赛、安徽省创新创业大赛等评比活动中获得了诸多奖项。

（建设方案）

存在的不足

1人才培养目标与企业岗位需求仍存在一定程度的差异，人才培养模式需要进一步改革创新；新技术、新设备、新软件等在教学中还没有得到充分应用，课程内容更新不够及时，职业功能模块课程体系建设刚刚起步。

2熟悉企业生产特别是动漫企业生产的高水平技能型教师数量不足，师资队伍培养培训有待进一步加强，还需充分发挥专业带头人和骨干教师模范带头作用。

3与企业全面合作机制有待进一步完善，校企合作深度还需进一步加强，社会服务能力有待进一步提高。

（建设方案）

二、指导思想

  针对师资队伍状况，以整体提升本专业教师队伍综合素质为中心，启动专业名师工作室建设，以培养专业带头人和骨干教师为抓手，以建立“双师型”教师队伍和兼职教师人才队伍为重点，建立有利于青年教师脱颖而出的长效机制。

本专业师资队伍建设方案基于以下政策文件指导：

Ø《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成［2010］9号

Ø《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》教职成[2011]7号

Ø教育部《职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法》教师厅〔2013〕3号

Ø淮南市职业教育中心示范校建设方案书、任务书（2012年）

三、目标任务

骨干教师培养总体任务内容：

制定骨干教师培养计划，通过国家及省级骨干教师培训、企业实践、与兄弟院校交流合作、参加课题研究、辅导学生参加专业技能竞赛、到大型建设项目学习考察等多种形式，拓宽专业教师视野，使教师的职业教育观念、实践能力、专业技能得到有效的拓展和提升，确保专业可持续性发展。

（建设方案）

骨干教师培养具体目标任务：

骨干教师能力培养内容设置（表1）

骨干教师

培养

培养目标：

到2013年，培养6名骨干教师（任务书）

专业能力、任务

1.可承担3-5门专业课程

2.参与精品课程和校本教材开发（验收要点）

3.参与新专业开发调研工作

4.参与制定骨干教师评选制度、培养计划与方案

5.负责或参与核心课程的建设

6.参与教改课题或科研课题研究工作

7.参与专业的培养目标的确定和编写专业计划

8.参与研讨新、旧专业课程体系改造

9.参与专业教学大纲的编写

10.到企业实践，与企业进行沟通联系（验收要点）

11.参加专业培训取得相应高级工证书

12.技术服务及产学研结合的主力军

13.通过在职攻读硕士学位方式培养2名专业教师

14.指导学生参加技能竞赛（验收要点）

15.参与社团的培训工作

16.指导青年教师

教研教学能力

1.参与项目课题研发

2.参与课程改革建设

3.开展专业讲座

4.主讲核心课程

5.专业示范课、参加教师能力大赛、说课比赛等

培养途径

1.国内相关职业培训

2.到高职院校学习

3.参加专业或行业培训

4.参加省市级培训、学习、考察（验收要点）

5.参加硕士研究生班的进修

6.市内、省内学术交流

7.学位、学历的提升

8.各类资格的认定

四、具体培训计划

Ø 根据淮南市职业教育中心示范校建设方案书、任务书（2012年）要求，制定专业带头人2012~2013年具体培训计划。

（按验收要点）

专业带头人培训及相关任务计划表（表2）

培训时间

培训内容

任务要求

取得效果

2012~2013年

省市级培训、学习、考察，进行中职教育理论学习和交流

学习省内外先进的中职教育理论、课程体系的构建方法及课程建设

兄弟学校进行交流，进行教学方法、课程开发交流

2012~2013年

教学创新，技能竞赛

指导学生参加技能竞赛

创新成果，获奖证书

2012~2013年

到企业实践研究

熟悉动漫产品生产程流

参与企业项目开发、参与专业名师工作室

2012~2013年

专业建设，教研改革

参与精品课程和校本教材开发

参与编写？

门省级精品课程，？

门市级精品课程，新建成？

门校级精品课程。

2012~2013年

指导学生参加技能竞赛

指导学生参加技能竞赛

技能竞赛阶段性成果

五、专业名师工作室培养提升

专业名师工作室首先是优秀教师专业成长的平台，在和行业企业专家、职教名师的交流合作中，在专业带头人主持的专业名师工作室建设实践中可以得到很有效的培养。

1参与专业名师工作室成员评选推荐，为骨干教师的培养创造良好的环境。

2与专业名师工作室主持人签定协议，明确研究项目和成员专业化发展等相关目标，规定双方职责、任务及评价办法。

3按照名师工作室的要求参与各项活动，包括研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式。

4由专业名师工作室负责人主持考核，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。

5专业名师工作室成员培训及评比、职称晋升等方面学校予以优先考虑。

六、骨干教师培养的保障机制

（一）深化人事管理体制、激励机制改革

深化人事分配制度改革，建立任人唯才、能上能下的岗位用人机制，完善教师考核奖惩制度，优化考评体系，对积极参加专业培训、参加专业技能考证、撰写专业论文、参与课题研究、到企业实践锻炼及对专业建设做出突出贡献的教师给予一定的奖励，充分调动骨干教师参与专业建设的积极性、创造性，使教师潜能得到最大程度发挥。

（二）建立稳定的校企合作平台

1企业实践是骨干教师继续教育的重要形式。

贯彻落实《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成〔2006〕11号）、《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成〔2011〕16号），把企业实践作为中等职业学校教师继续教育的重要形式，在加强组织领导，完善管理办法，探索工作机制的同时搭建实践平台，实施职业学校教师素质提高计划，积极推动企业实践制度的全面建立和完善。

2稳定的校企合作平台是建立基于校企合作骨干教师培养模式的保障。

基于校企合作骨干教师培养模式需要建立长效运行机制，而不稳定的、零散的、随意性的校企合作往往带有表面性、形式化及功利性，不能有效服务于国家中职示范校师资队伍建设。

只有稳定的校企合作，才可以打造一支能够适应“理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一”的骨干教师培养团队。

（三）完善骨干教师培养、评聘和考核制度

在贯彻执行学校、《专业带头人、中青年骨干教师评选管理办法》、《关于加强专任教师职称和技能等级晋升的实施试行办法》等制度的前提下，完善本专业的教师培养、评聘和考核制度。

（四）经费保障

为确保骨干教师培养顺利进行，应充分利用财政支持资金作为本专业的建设经费，制定合理的预算方案，确保骨干教师培养的各项目标能够如期、按质、按量完成。