利用多媒体优化初中英语课堂教学课题研究实施方案.doc

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利用多媒体优化初中英语课堂教学课题研究实施方案

灵璧县杨疃中学赵家友

一、课题名称：

利用多媒体优化初中英语课堂教学

二、课题提出的背景及所要解决的问题：

传统的英语教学方式主要是通过黑板、教科书等媒体进行教学，学习者主要是通过一维的方式，依靠语言、文字、数据来表示、传递和处理信息的。

在人类进入信息时代以后，这样的一维的教学方式就无法适应社会发展要求。

多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量；能根据现实生活，形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点。

通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情，能有效地改进教与学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识，发展能力，培养个性。

但是，目前我校英语教师在现代教育技术的应用上却存在许多困难：

首先是部分教师对现代多媒体教育技术对提高英语教学质量认识不够，还习惯于传统方法；其次是大部分教师对现代教育技术的学习和掌握不够；三是英语课堂及课件设计水平与现代英语的教学要求存在较大差距，进而影响教学效果。

为此提出了本课题。

三、课题的核心概念及其界定

1、我国新课程改革的相关理论。

课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念。

没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育成果。

课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和水平。

无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都应当充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。

2、“认知—建构主义”学习理论。

“认知—建构主义”学习理论的主要思想内容强调认知主体对学习的能动作用，提出学习者是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；强调学习环境对有形意义建构的作用。

认知主义着眼于知识结构的建立，建构主义则特别关心学习环境的设计。

建构主义学习观认为：

学习是一种建构的过程，学习是一种活动的过程，学习必须处于丰富的情境中。

从“情境、协作、会话、意义建构”的建构主义学习环境四大属性出发，在以学生为主体的思想前提下，教师组织、指导教学过程的实施，通过现代多媒体技术设计的丰富多彩的情境，让学生的知识在与情境、协作、会话等学习环境的交互作用中自行建构，而不是灌输，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养其创新精神和实践能力。

3、教育学和心理学的相关理论。

现代教育技术可以促进学生对知识快捷准确地获取，有助于促进学生认知素质的全面提高。

现代教育技术手段的运用有利于学生兴趣、爱好的产生与发展，它可以陶冶学生的情操，健全学生的心理，可以促进学生情感、意志、心理、审美等非智力因素全面协调的发展。

使人人接受平等的教育成为现实，同时也为人人接受更加全面的教育提供了保证。

未来教育是学生个性充分发展的教育，以信息技术为基础的现代教育技术是教育领域一次技术革命。

现代教育技术集声、文、色、形于一体，从而使知识信息容量增大，内容更充实，形象更丰富，它改变了传统教学中知识输出的模式，有助于学生运用多种感官理解知识。

同时，现代教育技术的运用可使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观，这就为教师提供了更加丰富的教学模式，有助于教师真正提高学生多方面素质，提高教学质量。

四、课题研究的目标及内容

（一）研究的目标

1、通过运用多媒体计算机辅助英语教学，改变传统的教学模式，探索一条适合现代中学英语教学的新路子——彻底改变传统的一块黑板和一支粉笔的教学模式，充分运用先进的电教资源和跨越式课题资源以及V---Class教学平台，采用计算机的交互性和集成性，自制多媒体课件进行上课。

2、通过多媒体计算机辅助教学，优化学生的学习资源和英语课堂教学，提高学习资源的利用率。

使参加实验和研究的班级的英语教学质量与效率有较大幅度的提高。

（二）研究的内容

运用多媒体计算机辅助英语教学，达到全面提高师生素质，增加课堂教学容量，扩大学生的视野与知识面，优化教学过程，提高教学质量，构建新型的教学模式。

五、研究的思路、过程与方法

（一）研究的思路

1、分析初中英语教学现状，调查学生最喜欢的教学方法掌握第一手资料，并根据实际情况，设计行之有效的教学方案。

2、研究多媒体计算机辅助初中英语教学的理论与方法。

3、研究多媒体计算机辅助英语教学的最佳作用和时机。

4、研究如何运用多媒体计算机制作课件的方法与方式。

5、研究与探索如何利用多媒体优化初中英语课堂教学的多种教学方法。

（二）研究的方法

1、调查研究法：

调查分析学生的英语水平和目前的英语教学现状，为研究提供必须的理论依据。

2、文献借鉴法：

在分析的基础上，运用先进的教学技术和网络信息，分析总结以往的成功经验，借鉴他人的教学成果，研究英语教学中存在的困难和问题，构建运用现代教育技术在初中英语教学中的应用的现实方案并予以执行。

3、行动研究法：

有目的、有步骤地制定课题组的行动计划，然后在实验中充分突出以学生为主体的教学原则。

充分调动学生的积极性和求知欲。

有效地促进和培养学生的创新精神和实践能力。

而后在行动的基础上进行总结——再修改计划——再贯彻落实于行动——再反思，如此循环往复，不断完善此项实验。

（三）研究的过程

第一步：

2013年3月，为实验预备阶段，对我校七年级的学生进行实验。

采用多媒体计算机教学法。

具体做法：

收集调查分析资料，充分利用多媒体等资源，在实验班中运用我们制作的多媒体课件组织课堂教学。

第二步：

2013年4月----2013年5月，为正式实施行动期。

实验期间，及时对学生进行座谈、调查，增强信息的反馈，教师继续认真研究现代教育技术理论。

根据课改的要求且又超越新课标，运用自制的多媒体课件组织课堂教学。

第三步：

2013年6月-----2013年7月，为反思——再实施——总结期。

在此阶段利用第二步所取得的成果，反思不足之处，并总结经验，力争在此阶段将多媒体优化课堂教学的作用更好的落实下去。

六、主要观点与创新之处

1、科学性原则：

课题的选择符合学生心理活动规律，认知规律。

高效快速地向学生提供知识信息，有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用，大大提高了学生实际运用英语的能力。

2、创造性原则：

突破传统教学中的一支粉笔一堂课的模式，探索一种新的教学模式，在教学方法、教学理论和教学手段等方面，具有先进性、新颖性、独创性和突破性。

3、可行性原则：

我校现有一个电教室和一个微机室，卫星接收室和多媒体课室。

并设有大量信息资料库，新添置了许多硬件设施。

因此，在这种大趋势下，我决定进行多媒体计算机在农村英语教学中的应用的研究。

七、预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

准备阶段：

调查、分析教学中存在的问题

调查表

2013年3月

展开调查：

完成调查报告，起草并拟定本课题研究方案

研究方案

2013年4月

实施阶段：

边计划、边论证、边学习、边实验、边小结

论文

2013年7月

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